《《草原》第一课时教学设计3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《草原》第一课时教学设计3（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、草原第一课时教学设计3【教学目标】、认识本课个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。、有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。【教学过程】一、激情导入，揭示课题有一个美丽的地方，那里到处是牛羊，还有一望无垠的草海，这个地方是哪儿呀这就是今天我们要学习的老舍先生的草原。四十二年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。今天，就让我们与老舍先生一起走进草原。二、自主学文，勾画圈点、整体感知：现在请大家快速浏览课文，说一说课文是从哪两
2、方面去写草原的、自主研读：草原的景色是怎样的请大家静静的默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。别忘了在你感受很深的地方做上记号。、放声朗读：自由地、放生地朗读这一段，读出自己对草原的感受。喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。（通过静静地默读边读边想，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生放声朗读，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。这样为后面合作研读作铺垫，有利于克服用集体讨论代替自主阅读的不良倾向。）三、合作研读，品读玩味、引导想象。、诗文联系，激起疑问：茫茫什么
3、意思（反思：联系天苍苍，野茫茫对比理解，激疑促思，强化学生对草原总的特征一碧千里，而并不茫茫的理解，为后面学习具体写景句子起到总领作用，凸现阅读教学整体性，克服了肢解文本的弊端。）齐读：那些小丘的线条是那么柔美，就像不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。轻声读读这句话，看看这翠色欲流，轻轻流入云际在你眼前是一幅怎样画面、小结：天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四、读写结合，个性表达同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢把你最深的感受用一段文字写下来。五、自由朗读，
4、整体把握老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢请大读自然段，说说这一部分主要写了哪几个场面六、抓关键句，学习远迎一节你在飞字中体会到什么为什么说像一条彩虹向我们飞过来七、小结你们的朗读让老师看到了主客相见时骏马奔驰、欢呼雀跃的动人场景。这哪里是马在飞，人在飞，分明是我们的心在飞，蒙汉人们之间的情在飞呀！老舍先生又是怎样描写相见、款待、话别这些场面的呢又表达了怎样的情感呢我们下节课接着学习。【教学反思】、在师生关系上，把学生主动学习与教师指导有机结合起来。教师充分尊重学生主体性，调动学生学习积极性，实现顺学而导，教学相长的境界。、十分重视听、说、读、写和字、词、句、段、篇的训练，抓住典型语言重点训练。引导学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充。、自主研读与合作研读有机结合起来。老师十分注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在学生充分自主研读的基础上引导他们就重点句、关键句、经典句合作研读、讨论、品读、玩味。并在此基础上积累语言，培养语感。内容总结（1）草原第一课时教学设计3【教学目标】、认识本课个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤（2）、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣（3）四十二年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感5
