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1、【新人教版部编本2022年春期四年级下册语文教学工作方案含教学进度安排表】新人教版部编本2022年春期四年级下册语文教学工作方案 一、班级情况分析p 四年级三班共有学生XX人。小学四年级的学生和低年级学生相比具有比拟强的自行探究的才能，学生在观察才能、思维才能、语言表达才能方面都有了较好的进步，有着强烈的好奇心与动手操作的才能。他们喜欢在自己的探究中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓重的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进展学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人
2、交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。 详细情况分析p ： 表现好的方面：综合才能强的，课上认真听讲的学生，积极提出问题并解决问题的学生，本学期进一步的鼓励这些学生，同时要他们带动其他学生，要鼓励他们积极向上的同时，提醒他们不要有骄傲情绪。优秀的孩子很突出，都比拟全面，学习习惯好，个别学生存在差异，没有养成良好的学习习惯，效率低，班级学生的阅读兴趣浓重，经典诵读有一定积累。 表现缺乏的方面：个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作才能有待进步。 二、教材内容分析p 新人教版部编本四年级下册教材是从2
3、022年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课例精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋、口语交际、习作、语文园地交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等。本册通过精巧的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目
4、的。 三、教学目的 本册通过精巧的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。 本册学习要到达的主要目的: 1认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。 2能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 3体会课文中【关键词】：p 句表达情意的作用。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 5在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法
5、。 6留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚，比拟详细。初步学会有顺序有重点地介绍自己、描绘自己的想法、说出自己的奇思妙想，介绍自己的动物朋友。能有顺序有重点地介绍自己学会的一件事或一项技能或是一份菜品，重点是介绍学的过程。学习写简单的诗歌，会进展童话的创编。 四、教学重难点： 重点： 1、进步学生主动阅读的兴趣，逐步培养学生独立阅读的才能。 2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。 3、培养学生自读自悟的才能。 4、学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：p 句在表情达意方面的作用。 难点： 1、培养学生抓住重点词语，采用多种方法理解课文内容和表达的情感
6、的才能。 2、如何进步学生习作的兴趣，进步学生习作的才能也是一个难点；3、让学生养成良好的写钢笔字的习惯。 五、教学措施 一识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的根底。由于四年级的学生具有一定的独立识字才能，识字方式上可以做进一步的调整。 对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的根底上进展检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自读准确，培养独立识字才能。老师还可以鼓励学生课外阅读，通
7、过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架构造，把字写端正、写美观，进步写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以用“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书
8、写兴趣和爱好。 二阅读教学 四年级是小学高年级的起始阶段，是学习的重要阶段，老师要给予足够的重视。随着年级的升高，学生阅读才能的进步，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量那么逐渐增加。 1精读课文的教学应注意的问题 1指导朗读、默读。 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的根本途径。本册教学仍要重视朗读训练。让学生在自主的读书中学习、考虑，读中理解内容，体悟感情，增强语感。据四年级学生的年龄特点和心理特征，课堂上的教学语言就是在启发学生阅读时，要投其所好、适应学生的口味，不能只用一些“套话”如：“把你的感情送进去，要带着感情来读，让我们跟着作者走进人
9、物的心里世界，谁能读的比他还要好”等。要通过语言文字的理解、体会，感受到课文所要表达的思想感情，给学生详细的指导，如抓住哪个重点字、词、词语，读出其中的内涵。因此，作为语文老师应从教学的每个细节着手，用心锤炼课堂教学语言。 首先，导入语要能“引人入胜”。好的导入语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导入语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。所以导入语的设计要能俘获学生的心。第二，过渡语要“承前启后”。过渡语是老师钻研教材抓住内容之间联络的切入口，是在找到激发学生思想火花知识点的根底上，组织提炼语言，贯穿整个教学环节的必要步骤。它不仅能帮助学生理解文章的内容，还能使学生在课堂中领
10、悟到语言的和谐之美。第三，提示语要“恰到好处”。老师要能在备课时，细致巧妙地设置恰如其分、恰到好处的提示语，不仅能激发学生的思想火花，还有利于促进学生对课文的理解，在整个课堂教学中起到事半功倍的效果。第四，评价语要“客观精准”。在课堂教学中把握有效地时机，使用恰当的语言，选择合理的方式，对学生进展科学的、客观精准的评价，不仅可以帮助学生树立自信心，激发学生的学习热情，而且可以引导学生正确认识自己，逐步改良和完善自己的学习进程。第五，完毕语的“画龙点睛”。课堂教学完毕语用时虽不多，有时就几句话，却是语文课堂教学中一个非常重要的环节。因此，完毕语要到达升华主题、画龙点睛的效果，既能让学生梳理新知，
11、又能开启思维，给学生充分想象的空间。所以，作为语文老师应是语言应用的典范，要精心设计每一句教学用语，不断进步教学语言的有效性，最终实现语文课堂教学的有效性。 本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的根底上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边考虑的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的讨论交流活动。默读才能的进步要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地进步默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。这里一定要求学生要养成“不动笔墨、不读书”的好习惯，边默读边用圈点、批注、勾画等方
12、法，读、思、记课文中需重点领悟的局部。以防止局部学生走神，或者不动脑的现象出现。 2精读词句，积累语言。 词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，进步运用语言文字的才能。 本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵敏的、有一定弹性的安排，比方，背诵你喜欢的局部，把你喜欢的语句写下来。这一编排表达了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。我以前是这样要求学生的：对于才能强的孩子可以要求他们把精读课文全部背下来，可以降低难度，如把一篇文章分成几局部来背，篇幅较长的文章可背出大概内容。并采用奖“星”的鼓励形式，
13、一段时间进展统计，看谁得的“星”最多另外，我还鼓励他们背诵一些课外的精彩的文章和片段描写。从小养成背书的好习惯见到好文章、好内容就把它背下来，长期坚持，可丰富学生的积累，增长各类知识，学生将受用一生的。 3精读课文、领悟思想感情。 理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。精读课文可以采取多种方法： 一是要抓住重点词句来理解课文内容。 二是阅读中联络生活实际深化考虑并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析p 和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。 三是让学生联络
14、自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，理解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。 同时，还要在老师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，老师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的局部。 4精读内容，领会方法 本册要重点学生“体会含义深化的句子”的阅读方法，这项内容在第二组“回忆.拓展二”的“交流平台”中，老师重点要学生“体会含义深化的句子”的方法。如：通过联络上下文、联络自己的生活、联络平时读过的类似的文章等等，来体会。体会重点词句在表情达意上的作用，领会作者的写作方法。
15、 5用好插图，锦上添花 我们语文课本里，大多配有插图，其功用不仅在于帮助学生认识事物、理解课文内容，还可以引起学生阅读的兴趣。所以，一定要用好、用活这一现成的教学资。 首先，插图都是编者精心选配的，有精巧的照片和名家绘制的图画。为提醒课文的主要内容而精心设计的。从主要人物的神态动作，从图画所描绘的主要景物，所渲染的主要色彩等，我们就可以直观的看出一篇课文主要讲了什么。其次，题目与插图在内容上是紧紧相连的，大局部插图也是对题目的阐发。所以在教学上，注意题目、插图、主要内容之间的联络，便能很快地把握住文章的脉络。 另外，文中的大局部插图都色彩鲜艳、主题鲜明，贴近学生的生活，符合学生的欣赏程度教学中
16、还可以通过插图来引导学生发现美、欣赏美，培养学生的人文素养。 2略读课文的教学 根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，进步阅读才能。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、考虑、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是
