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1、大班幼儿自主性表演游戏的实践以童话剧 种子的旅行记为例执笔：沃颖琰【摘要】游戏是幼儿的天性。因此，本文中自主性表演游戏的开展以游戏为基本形式，充分调动幼儿的积极性、组织性和表演欲望，通过自主选择内容、自主选择人物角色、自主选择表演情景、自主选择道具，真正将幼儿放置于课程的中央。教师作为幼儿自主性表演游戏的支持者、引导者和合作者，抓住表演游戏的“问题”，巧用“分享”，促进幼儿的自主探索与发展。【关键词】自主性；表演游戏表演游戏是幼儿根据绘本故事、童话内容进行表演的游戏，即幼儿扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。本文中所指的表演游戏是指幼儿自发的选取故事或者童话等
2、文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式，是深受幼儿喜爱的一种自主性游戏。它不仅能给幼儿带来成功感的体验，而且有助于幼儿自信心的建立。它是幼儿艺术教育的表演形式之一，是每个幼儿园游戏活动中不可或缺的。然而在目前的表演游戏中，有些教师要么高控，掌管孩子们的游戏活动；要么放任，毫无目的性的让孩子们自由活动。教师只有正确认识到自己的角色，合理提供表演游戏的内容、材料，深入观察了解，给予适当的帮助，才能让幼儿真正成为游戏的主人，从而激发幼儿的潜能，发展幼儿的各种能力。在本次的实践中，我们从幼儿角度出发，让幼儿站在课程中央，取幼儿之所爱、创幼儿之所想、助幼儿之所践，
3、以支持者、引导者、协助者的身份为幼儿的表演游戏牵线、搭桥，真正体现自主性，让幼儿做表演游戏的主人。一、支持幼儿在表演活动中的自主选择以游戏为基本形式即幼儿在表演活动中产生游戏的体验。其中一个重要特征就是自主性的体现。幼儿可以自主选择玩还是不玩、玩什么、怎么玩，也就是说幼儿是活动中的主导者，根据幼儿的兴趣点来决定自己的选择、行为、表演形式，享受自主决策的快感，发现“自我”的价值。1. 自主选择内容大班幼儿在经过前两年幼儿园生活后，对表演游戏的大致活动形式已经具有了一定的基础。随着孩子们年龄的增长，他们的自主意识逐步增强，根据平时的所见所闻和生活经验，他们有足够的能力来支配自己想要表演活动。所以，
4、在促进幼儿自主性表演游戏开展的第一要点即在表演游戏内容的选择上，将选择权交给幼儿。*种子的旅行记诞生记【我来说一说】新一期的海贝剧场就要开演啦！这次演什么呢？孩子们争先恐后发表了自己的意见。笑笑：美丽的七彩山谷，是我做梦都想去的地方。雨昕：孙悟空很酷，我想演。叮当：七色花可以实现我的愿望。圈圈：我想演白雪公主和七个小矮人的故事！蕾蕾：我想演一粒种子的旅行的故事，故事里的种子很奇妙呢！梓熙：面包房里的猫可有趣了!.【我来解决】问题1：面对这么多想演的故事，扣扣提出了一个问题“这么多故事，那选哪一个故事来演呢？”涂涂：要不这次就演我最喜欢的孙悟空打妖怪吧！思瑜：我们举手来表决吧！汤果：我们还是来投
5、票吧！最后，孩子们同意汤果的建议。问题2：扣扣：可是，那么多故事我们记不住，怎么投呢？笑笑：我们可以叫老师说一个故事，然后小朋友投票。扬扬：可以他们把故事画下来，这样我们就看的清楚了！这可真是一个好办法，全班一致通过。画画的小朋友画画，制作名字票的小朋友写名字。老师把画张贴在剧目板上，小朋友开始了自主投票！最终一粒种子的旅行以11票夺冠诞生！剧目投票表自主选择的前提是教师要为幼儿提供自主选择的可能。音乐馆表演游戏的开展每季一主题，本期冬季表演游戏的开展围绕绘本故事展开，在这一主题下我们给幼儿讲述了许多经典绘本故事彩虹色的花猜猜我有多爱你丑小鸭高老鼠和矮老鼠等，幼儿园开展了周末木偶剧场，观看了三
6、只小猪聪明的阿凡提等经典木偶剧，倡导家长周末带幼儿去宁波大剧院观看经典人偶童话剧白雪公主。在一系列绘本故事、童话故事、木偶剧的铺垫下，孩子们有所经验则有所可想、可讲。在内容的抉择上，孩子们根据经验通过举手、投票等方式表决，并想出几个想演的孩子们把故事用绘画的形式画下来，全班孩子用自己的姓名贴进行投票，最后经过孩子们的代表统计确定本期演出内容一粒种子的旅行。2.自主选择人物角色剧本的确立后，随之而来的就是人物角色的确定和分配。*人物角色确定记师：表演内容有了，你们觉得这个故事里需要哪些人物呢？圈圈：有蒲公英、小兔子、小鸟、碗莲。多多：还要有人演流水，运送椰子果！翌馨：老师，我看过童话剧表演，还需
7、要一个人念故事。师：所以你们确定需要哪些角色呢？一番讨论后，孩子们确定了人物角色为蒲公英、小兔子、小鸟、碗莲、流水和旁白。角色表蒲公英小兔子小鸟碗莲流水旁白*人物角色分配记问题1：圈圈：老师，班级有这么多小朋友，可是只有6个角色，人太多啦！师：人多角色不够分，你们有好办法解决吗？索妮：小兔子、小鸟可以多几个小朋友演。清睿：风吹蒲公英的时候是很多蒲公英一起飘的，也可以很多小朋友一起演！在人物角色分配上，孩子们提出了多人饰一角的方案。问题2：第一次种子的旅行记开演啦！没一会儿妞妞跑过来跟我说：“老师，我想演小兔子，可是程翌馨也想演，怎么办啊？”师：遇到了困难，你们能动动小脑筋自己解决吗？翌馨：嗯.
8、要不这次我让妞妞先演吧，下次让我演，好吗？妞妞：程翌馨，我们都演一演吧，我们谁的好就给谁演，好吗？叮当：你们可以石头剪刀布呀，谁赢了给谁当！师：一粒种子的旅行故事里有那么多角色，可以尝试一下其他角色呀，每一个角色有不同的演法，每一个角色你都演遍了你就是出色的小演员啦！当角色选择发生冲突时，教师可用引导语提供以下办法解决：(1)轮换法：让两名幼儿自行商量或用游戏的办法(石头剪刀布、比高矮等)确定谁先演、谁后演，两个小朋友轮换表演。(2)发现法：帮助幼儿发现其他角色的有趣和快乐，自愿谦让表演其他角色。 3.自主选择表演情节游戏自主性的另一个表现就是“想怎么玩就怎么玩”，幼儿可以根据自己的想法来决定
9、表演内容和表演形式。一粒种子的旅行绘本故事全篇内容较长，对于大班幼儿自发的组织有一定的难度，那么演哪些内容呢？*情节创作记师：一粒种子的旅行故事这么长，体验馆活动时间只有40分钟，你们能排练出来吗? 幼：额好像不能诶。师：那怎么演呢？圈圈：我们可以挑重要的演呀！索妮：我们可以演的简短一些呀！于是，我们一起重温一粒种子的旅行的故事，删选了孩子们喜欢的情节，一起理顺人物关系和故事情节，制作属于孩子们自己的种子旅行记。老师作为支持者和协助者，帮孩子们记录下了属于他们的剧本：种子旅行记角色：蒲公英，碗莲, 小鸟，小兔子，流水，旁白导入部分：小朋友的旅行方式旁边：我们人类旅行可以坐飞机，乘火车，还可以乘
10、公交车、自行车。不光我们小朋友要旅行，我们的大自然也要去旅行哦。第一幕（蒲公英的旅行依靠风）背景（蒲公英的旅行）旁白：瞧，飞来一群了美丽的蒲公英。场景安排：一群蒲公英从舞台的一边飞出来，进行一出舞蹈剧的排练。旁白：原来，是风带着蒲公英，风吹到哪里？蒲公英就被带到哪里生根发芽啦。第二幕（苍耳的旅行依靠动物）旁白：不仅风能旅行，小动物们也喜欢去旅行呢。瞧，谁来了？场景安排1：小鸟飞，在草坪上飞来飞去，小鸟飞到哪里，粑粑就拉在哪里，进行种子的传播。旁白：原来小鸟吃果子，吐出来的果子核就在草地上生根发芽啦！场景安排1：小兔子跳啊跳，在草坪上跳来跳去，小兔子跳到哪里，苍耳掉在哪里，进行苍耳的旅行。旁白：
11、小兔子把苍耳粘在自己身上，它们蹦到哪儿，苍耳就掉在那儿，开始它们的生长之旅！第三幕（碗莲的旅行依靠流水）旁白：你猜，我们是谁呀？我们也喜欢去旅行。哈哈，我们是椰子果。可是谁能帮助我们呢？场景安排：流水的声音，小朋友躺在地面上进行流水的动作。旁白1：椰子成熟后，从树上掉落下来，掉在海水上，海水使得椰子在水面上传播。旁边2：大自然可真神奇啊！第四幕：S博士总结小视频进行小结种子的传播。S博士：hello，小朋友你们好！大自然的传播可神奇啊，蒲公英是通过风带着传播，苍耳是通过小动物们进行传播，碗莲是通过流水来传播，大自然还有很多很多关于种子的传播，让我们一起擦亮眼睛，去寻找和发现吧！在幼儿的表演过程
12、中，当幼儿对原表演情节失去兴趣时，教师可引导幼儿创编表演游戏情节，给表演游戏注入新元素，让幼儿的自主性和创新能力得到体现。4.自主选择道具幼儿游戏依赖于具体的游戏材料，而它之所以可以让幼儿体验到快乐，是因为幼儿在游戏中能有选择材料的自主权，可以“以物代物”，并有自主控制游戏材料的权利。*道具筹备记师：表演离不开道具，在种子的旅行记里你们需要哪些道具呢？Mini：需要扮演蒲公英的头饰、小兔子和小鸟的衣服。刘二：植物长在森林里需要树和小花！兔子：还要有好听的音乐、流水声。师：哇塞，需要这么多道具，怎么获得呢？索妮：我家里有小兔子的衣服。圈圈：我家里有小鸟的衣服，我可以带过来。小朋友都积极乐于贡献家
13、里所可以提供的道具。扬扬：我们也可以用班级里的椅子、箱子当道具呀！道具筹备表在种子的旅行记道具筹备中，幼儿经过商讨确定所需游戏材料，通过老师的协助倡导，收集了所需服装、道具。通过圈圈妈妈的多媒体支持，将孩子的想法通过多媒体的形式呈现一个美丽生动的背景。如此一来，服装、音效给幼儿带来了舞台效应的感觉。在开展表演游戏的过程中，为了增加幼儿的游戏体验，适时地增加让幼儿自制道具的活动。这不仅可以将美工活动引入其中，发展幼儿的手指小肌肉、手眼协调的能力 ，还能让幼儿体验成功，获得成就感，增加对表演活动的兴趣。一、 支持幼儿在表演游戏中的自主探索 1. 抓住“问题”，支持幼儿在表演中的主动学习（1） 支持
14、幼儿追随表演中的问题进行主动学习游戏中，幼儿都是主动的进行学习，“玩中学”才是真正的“我要学”。游戏中的问题才是真问题，不断地在游戏情景中发现问题、提出问题、并能通过各种方式解决问题是幼儿的主要学习方式之一。在“海贝剧场”的排练中，由于每次角色的扮演幼儿不同，幼儿对不同人物角色的台词和动作总有些出入，这会引发要求高的孩子和一些小观众的意见。如何才能够使每一位参与的小演员都顺利记住台词和动作呢？ 问题的出现引发了幼儿的思考，他们想办法通过绘画的形式记录下主要剧目张贴在种子的旅行记的表演板上，便于每一位小演员熟悉剧情。他们还推选出“导演”来指挥每一位演员的出场、动作、台词兼播放音乐。这样的形式彻底
15、的让幼儿成为了游戏的主人，感受到表演游戏带来的快乐和成功感。（2） 支持幼儿主动发现问题在表演过程中，幼儿是演员，如果无法发现自身在表演中的问题，仅靠老师给他们指示，并不能很好的提升幼儿的能力。幼儿在进行节目排练时，教师用手机记录下他们排练的情况，回放给他们看，并请小演员们自己说出建议。结果，大多数幼儿发现了自己的问题。翌馨发现自己的扮演小兔子的时候声音太小，动作不到位，要向妞妞学习。笑笑发现自己扮演的蒲公英时跳舞的动作没有索诗涵做的夸张、到位，动作缩手缩脚，不好看。经过自我的发现，孩子们再一次进行表演的时候，这批小演员表演水平有了明显的进步，小观众们给予一致的鼓掌。（3） 支持幼儿主动解决问题问题的发现促使幼儿想办法解决问题。这一过程促进着幼儿对问题的解决能力。在种子的旅行记的演绎中，通过不同幼儿的扮演，及一场一场的演出，幼儿通过自评与他评，发现了许多问题。种子的旅行记困难收集表问题解决办法1.我们没有台词，老师教的记不住怎么办？
