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1、-最新小学数学精品资料设计第 1 单元长度单位一、单元教材分析：1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的根底上帮助学生认识长度单位，初步建立1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的根底。二、单元教学目标：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1 厘米、 1 米的长度观念，知道 1 米 100 厘米。2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米。3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度限整厘米。4、初步经历长度单位形成的过程，
2、体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。培养学生估量物体长度的意识。三、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1 米=100 厘米。3、画和量线段的方法。四、单元教学难点： 正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。五、单元教法设计：1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。统一长度单位 , 用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。-最新小学数学精1品资料设计-最新小学数学精品资料设计通过多种活动帮助学生形成
3、厘米和米的正确表象。3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。六、课时安排： 4 课时-最新小学数学精2品资料设计-最新小学数学精品资料设计第 1 课时认识厘米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点： 建立 1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点： 在建立 1 厘米长度观念的根底上，较正确、灵
4、活的估测出较小物体的长度。教具准备： 直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等。教学过程：一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。1、感受长度这个量：1出示新铅笔、教师书写笔，比一比，谁长谁短？2提出新问题：铅笔和教师书写笔到底有多长呢？这就要用长度来表示。板书：长度2、感受统一长度单位的必要性。(1) 学生看图教师表达：很久很久以前，人们用身体的一局部来测量长度的。例如：用手臂、手指、鞋长、步长等做工具来测量。(2) 分别演示：用手臂测黑板长，用手指测课桌面的长边，用步长测教室长。记下结果。(3) 学生同法操作，记下不同人测的结果。 数与单位齐全-最新小学数学精3品资料设计-最新小学数学精品资料设
5、计4思维导向：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？5提醒矛盾问题：每个人所用的测量工具和单位都不一样，故量出的长度也不同。6思维导向：要想准确地量出这些东西的长度，应该怎么办？3、提醒课题，介绍测量的工具：1我们在测量物体的长度时经常用到的工具是尺子。尺子有很多种，课件简介。请同学们拿出直尺。2这就是我们学生常用的尺子，叫直尺。请你摸一摸，看一看，你发现了什么？3学生观察后汇报，课件展示：直尺放大图，使学生了解尺子的构造：尺子上有很多密密麻麻的线，叫刻度线。长些的线都对应着一个数字，从0 到 20。还有两个字“厘米，这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。 补充板书：单位。板书：厘米二、观察
6、操作，探究新知。1、认识 1 厘米，感受 1 厘米的长度。1在直尺上找：你知道 1 厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。交流得出：在直尺上找到刻度“ 0，从刻度 0 到刻度 1，这中间的长度就是 1厘米。问：除了刚刚找出的这段是 1 厘米，你还能找到哪段是 1 厘米吗？提示思考后得出：直尺上从刻度 1 到刻度 2、从刻度 2 到刻度 3都是 1 厘米。感受 1 厘米的长：用两个手指在尺子上比一比1 厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。 让学生闭上眼睛想一想1 厘米有多长2在生活中找 1 厘米：我们刚刚在直尺上找到了1 厘米，下面找一找，在我们身边还有那些物体的长度-最
7、新小学数学精4品资料设计-最新小学数学精品资料设计大约是 1 厘米？举 例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是 1 厘米？想一想：我们的作业本里哪种格子大约是 1 厘米宽？2、认识几厘米，感受几厘米的长度。1我们知道 1 厘米有多长，那 2 厘米、 3 厘米又是多长？2指导操作：用左手大拇指尖掐在直尺的0 刻度线上，右手大拇指尖掐在2 刻度线上。3两指尖之间是几厘米长？ 0 到 3 呢？4小结：也就是说，从刻度“ 0到几，就是几厘米。 5再操作：掐在4 和 7 上，这之间是几厘米？掐在 5 和 14 上，这之间又是几厘米？6小结：末端数减始端数的得数就是几厘米。 7比划一下
8、 10 厘米是多长？问：你的直尺是多少厘米长？3、用厘米量。1课件展示测量纸条长的方法：两对齐：直尺与长边对齐，不能斜着；0 刻度线与纸条左端对齐。看刻度：再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5，说明纸条长 5 厘米。2学生实测物体的长，并随机点名答复，防止单位说错。板书数量与单位，介绍长度表示方法：几厘米，几。 测量自己准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？同桌互换纸条测量，两人结果一致？量一量你的新铅笔和用过的铅笔分别长多少厘米。量一量练习本的长边多长。量一量你的一拃：你的拇指和中指之间的距离是几厘米。-最新小学数学精5品资料设计-最新小学数学精品资料设计三、稳固
9、练习。 完成练习一的 12四、课堂小结：今天我们学习了什么知识和本领？我们认识了厘米。学会了用尺子去测量物体的长度。测量时要注意把尺子 0 刻度对准所量物体的左端，看右端对准尺子上的刻度几，就是几厘米。五、课堂作业： 练习册六、板书设计：一、长度单位测量长度的工具：尺子直尺、软尺、卷尺、皮尺等长度单位：厘米cm1厘米2厘米3厘米7厘米10厘米26厘米1cm2cm3cm7cm10cm26cm课后反思：-最新小学数学精6品资料设计-最新小学数学精品资料设计第 2 课时认识米和用米量教学目标：1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1 米的长度观念，知道1 米 100厘米。2、会用米尺量较长物体的
10、长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进展测量。3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。教学重点： 使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1 米的长度观念。教学难点： 学会用米尺量较长物体的长度。教具准备： 米尺、软尺、卷尺、 1 米长的绳子教学过程：一、创设情境，导入新课。1、问：你的哪个手指的宽是1 厘米。2、学生操作：用直尺量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米。启发思考：长边不止20 厘米长，该怎么量？在20 厘米处做记号，再接着量，最后加起来交流测量的结果。3、学生操作：用直尺量一量课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，并把结果告诉大家。4、请一名小朋
11、友用直尺量黑板的长，再请他用米尺量。问：发现了什么？说明：前面学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体长度可以用厘米做单位。5、揭题：如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题：认识米和用米量。 -最新小学数学精7品资料设计-最新小学数学精品资料设计二、探究实践，体验活动。1、认识米尺，感受1 米的长度。1感知 1 米的实际长度。出示米尺，告诉学生：它的长度是1 米，也可表示为1m。课件展示 ：米尺放大图，感受米尺的构造。米尺的一面上有厘米刻度线，对应的数字是从0 到 100，有 100 厘米，也就是 1 米
12、。米尺的另一面也有刻度线，这面是寸和尺为单位的，我们以后学，现在不管它。学生操作：拿出准备好的 1 米长的绳子，把它拉直。仔细看一看，再闭眼想一想， 1 米有多长？学生操作：两人一组，用米尺或 1 米绳子比一比两臂X开长，看从左手指尖到右边哪里是 1 米。学生操作：两人一组，用米尺或1 米绳子比一比身高，看从脚底到胸前哪里是1 米。学生操作：用1 米绳子比一比，课桌面长边有1 米长吗？看一看，想一想：生活中哪些物体的长度大约是1 米。2感知几米的长度：学生操作：两人一组，用米尺，量出1 米、 2 米、 3 米的长度给大家看。学生操作：点两人合作，用米尺，量出教室地面长和宽分别是几米。3认识米与
13、厘米的进率。再次展示米尺：米尺是1 米长，上面有 100 厘米。启 发 思 考：那么米和厘米之间有什么关系呢？学 生 操 作：用 20 厘米的直尺量一量1 米绳子，看看绳子有多少厘米？小结： 1 米也就是 100 厘米。板书并引读： 1 米 100 厘米2、用米量。1出示卷尺：这是卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。-最新小学数学精8品资料设计-最新小学数学精品资料设计2学生操作：让两个小朋友合作到展示台上量出几条长绳子的长度。3小 结：量物体长度时，一定要从物体的一端开场，一般用米尺或卷尺的“0刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端。尺子要放平放直。这样才能量准确。三、稳固练习： 课
14、本练习一的 P8 第 3、4、5 题。3 题：用新铅笔在米尺上比出。4 题：根据生活认识判断。5 题：用卷尺直接量出黑板长，把卷尺靠在黑板前，轮流读出别人的身高。四、课堂小结。今天这节课你学会了什么？我们不仅认识了米，学会了用米去量较长物体的长度或距离，还知道了 1 米 100 厘米我们认识了米和厘米，学会了用米和厘米量。厘米适合表示较短的长度；米适合表示较长的长度。五、拓展练习： 比较长短，按从短到长的顺序排列。1米10厘米40厘米1厘米1米35厘米5厘米28米六、课外活动：我们认识了米和厘米，学会了用米和厘米量。回家后选择你最想量或最感兴趣的物体，用直尺和1 米绳子测一测、量一量，并把它记录下来。七、板书设计：认识米和用米量工具： 米尺软尺卷尺标注：1 米、2米、3 米、6米、9 米进率： 1 米 100 厘米100厘米
