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1、体育课改、让我轻轻的告诉你 济渎路学校夏占杰体育课改穿越鸦片战争的硝烟、沐浴五四运动的荣光、披着五星红旗向我们走来、她满是创伤的面孔、布满尊严。那一双凝重的眼神、流露出希望的光辉。从西方体育课，到陈独秀 “德、智、体三育并重”用 “兽性主义”教育，改造国民的体育思想。拉开近代中国体育课改的序幕。而在漫长的课改进程中，只有新中国课改给我们留下深刻的印象“发展体育运动，增强人民体质”，是第一阶段。1985年开始、体育进入个性发展阶段是第二阶段，第三阶段：1999年健康第一，全面推行素质教育阶段。尽管体育课改方面我们取得辉煌的成就。但是体育课改上面问题依然存在比如：现状：绝大多数的体育教师是从运动场
2、上下来的。我们的学习经历主要停留在参加各类运动会上。对体育课的认识也只是停留在运动训练、竞技体育的角度上。参加工作的第一天，我们就瞄准了身材高大、强壮的学生并对他们进行大强度，大运动量的训练。让他们参加运动会，并取得我们期盼的成绩、运动会的名次，考入高一级学校，似乎这就是一个体育教师的工作的全部，一名好的体育教师就是这样子的吗，答案是否定的。观摩了部分体育优质课后，这种观点有了很大的改变，重新来认识体育课。重新来认识课改，学校体育首先要“以人为本”。探讨学校体育与竞技体育，首先竞技体育面向少数尖子学生，而学校体育是面向全体学生。竞技体育重在专业技术的掌握而学校体育是是大众性、健身性、基础性、娱
3、乐性。举例来说传统的体育课教学竞技体育有很大的比例如教学生怎样掷铅球；怎样投标枪；怎样跳高。还有双杠，等等。试想，一个人毕业走上工作岗位以后，会拿着铅球、提着标枪、扛着跳高架去田径场掷铅球、投标枪、跳高锻炼身体吗?当然体育课堂上让学生了解竞技项目、明白一些竞技规则，能欣赏竞技体育的美是必要的。体育课堂上进行多样化的教学、除了田径篮球足球，体育舞蹈，健身操、地方课程如武术教学等等只要是和学生、能够传递正能量就行。通过体育课的教学，培养学生一两种体育爱好、培养终身体育锻炼习惯，为终身体育奠基则更重要。文化课上考考考老师的法宝，分分学生的命根。体育考试又是什么情况呢？探讨体育考试制度：体育考试内容、
4、作为一种考试。形式上也说得过去。但是有了考试就有了练习的内容，应试教育下的体育就是随着考试转的。本学期考试篮球运球、800米 跳绳、好！老班就开始规定了，每天课间400米跑5圈、速度要快。跳绳500次。运球、好每人买一个篮球。你不服从。好。升学时少一分交一万，班级评优少一个评先评优靠边站。唉！识时务者为俊杰，硬着头皮干吧！这是老师无奈，更是孩子们的悲哀。四年后国考中个的英语考试不再是统考项目。消息传来举国欢腾。体育考试该怎么办呢、不举行考试行吗。不行，如果不进行体育考试。相信很多学校甚至连体育课也敢停课，如何改革体育考试也是每一个学生老师都关心的，改变上课模式:传统体育课上学生毕恭毕敬的站在那
5、听老师讲解，示范。然后学生认真模仿练习，老师再纠错。学生再练习一堂课就像是军队训练。学生讨厌教师无趣。颇有封建社会皇帝上朝的架势。这样的体育课能叫好课吗?但就是这些东西在过去很有市场、并且部分还是传统体育课的示范课标准课呢。教师讲解，示范；学生练习的时间都精确到分分秒秒。古板，无创造，千篇一律。实在是不改不行。要课改。怎么改呢？ 首先要确立学生在体育课堂上的主体地位：学生是主体，教师是主导。扭转传统的体育课堂上教师主体地位的思想，把权威放一放、将学生主体地位凸显出来。本着一切为了孩子。为了孩子的一切。为了一切的孩子体育课观。广大体育教师根据地域的差异、学生个体的差异以及各种条件的限制在体育教学
6、中树立健康第一的思想；增进体育课的综合性；培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念；培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力。 树立健康第一的观念： 健康是值一个人身体健康、心理健康和良好的社会适应力一个人能否在社会中持续生活的重要标准。人在生存中谁不渴望自己健康呢?父母希望儿女健康成长，儿女希望父母健康长寿。有一个准确的比喻是这样说的：一个人的健康是1，一个人的名是0，一个人的钱是0，一个人的权是0都是0。只有健康在首位，其他的0才有意义，否则毫无意义。我个人认为这个比喻相当好。这就是健康第一的重要性。 培养学生兴趣：“兴趣是最好的老师”，要使学生真正的投入到体育课中来，让体育课变成“游
7、戏”课，教师当好“导演”即可，比如，体育课上可以让学生踢毽子，拔河，跳绳，打乒乓球，打太极拳教师要善于总结体育课堂。教师要善于放松一下体育课堂，看看孩子们到底喜欢什么。把他们喜欢的体育内容经过加工，再返还给孩子们。牢牢的把握着学生这个主体。将传授知识过程转变为学生有兴趣的享受知识的过程，把体育课变成学生展示自我，超越自我的舞台。将单一体育教学，转变为多种多样，改变一些固定的规则如：改变篮架的高度让学生可以扣篮，学生一定会欢呼雀跃。我们老师要站在学生的角度思考体育课怎么上怎么做。学生与学生相互影响加上老师的“宏观调控”学生们找到自己的体育兴趣，发展自己的体育爱好，为自己以后的体育锻炼寻找道路。在
8、体育课里学生们快乐的舞动着自己的肢体，剪开在教室里“束缚”的手脚，整堂体育课欢歌笑语才能真正改变学生想上体育课而又害怕上体育课的局面，只要学生运用自己的体育兴趣有效的锻炼身体。体育课也不再无味和单调了，教师也不觉得体育课形式单一刻板了。真正达到了寓教于乐。 教师既要离开教材。摄取大量的课外体育知识、又不能背离教材，要认真分析教材。理清楚教材中的教学目标目标 ，如一个蹲踞式起跑的动作教学，在小学中有、初中也有，高中也有。上了大学体育课堂上也有。我们在教学时怎么办。例如小学蹲踞式起跑。教学目标：1、认识目标：使90的学生初步理解蹲踞式起跑的动作方法。 2、技能目标：使8090的学生初步学会蹲踞式起
9、跑的技术动作，并通过“8”字接力游戏提高学生跑的能力以及交接棒的技巧。3、情感目标：培养学生克服困难，积极上进的优良品质初中蹲踞式起跑1认知目标：使90%的学生初步理解蹲距式起跑的动作方法。2技能目标：使8590%的学生初步学会蹲距式起跑技术。3情感目标：培养学生克服困难、积极上进的优良品质。高中蹲踞式起跑1认知目标：使90%的学生初步理解蹲距式起跑的动作方法。2技能目标：使8590%的学生初步学会蹲距式起跑技术。3情感目标：培养学生克服困难、积极上进的优良品质。很显然从小学到高中都是是同一内容的教材，教学目标肯定是不一样的，即使不是体育老师一看也笑了，怎么会一样？这是什么原因造成的呢？课改多年了，真的是公说公有理、婆说婆有理、改变的是一种方案，不变的是上有政策下有对策。当我们的孩子上体育课并且要考试要瞄准一中。我们会怎样上体育课呢，也许我们会想很多很多。不敢说每一节都是优质课，但每一节都一定是适合孩子的课、都是不拘形式的好课。
