《《梅花魂》教学建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《梅花魂》教学建议（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?梅花魂?教学建议、课前 ,可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读 ,对梅花的品格有所了解 ,以便理解外祖父对梅花的感情。、本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情 ,领悟作者的表达方式 ,可以采用以下思路展开教学：首先 ,在学生自读自悟、读通课文的根底上 ,请学生说一说 ,作者回忆了外祖父生前的几件事 ,从这些事中体会到了什么？使学生对文章有个全面的了解 ,对人物的思想感情有个初步的体会。然后 ,引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情这个问题 ,深入读书 ,交流讨论。交流中 ,既要点拨学生注意到伯父的三次落泪、因为墨梅图发脾气、送“我墨梅图和梅花图案的手绢等具体的事 ,也
2、要引导学生留意容易无视的地方。如伯父教“我读诗 ,目的是使“我从小受到民族文化的熏陶 ,因为 ,唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝 ,它渗透着中华民族的民族精神。同时 ,借读这些诗词 ,寄托自己对祖国的思念之情。再如 ,对外祖父动作的细节描写“用保险刀片轻轻刮去污迹 ,又用细绸子慢慢抹净。从外祖父动作中可以看出梅花 ,在他眼里 ,不仅仅是梅花 ,那是祖国的象征 ,值得他用全身心去爱。“外祖父早早地起了床 ,把我叫到书房里 ,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。临别送给亲人的礼物 ,外祖父选择了墨梅图 ,更可见梅花在他心中的分量 ,他寄托在梅花身上无法割舍的情愫。在交流中 ,相机引导学生读好有关的段落。
3、在读书交流的过程中 ,学生从具体语句中 ,就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟。、教学中要鼓励学生提出疑问：如：“梅花魂的“魂是什么意思？外祖父那么喜欢梅花图 ,为什么送给了“我？为什么送给我绣梅花的手绢？解决疑问的过程 ,也是深入理解体会人物思想感情的过程。、本课语句含蓄 ,感情深沉 ,要指导学生通过反复朗读 ,加深对课文的理解；在理解的根底上 ,引导学生有感情地朗读 ,更好地体会课文的思想感情。尤其要注意读好外祖父的话。外祖父的话语不多 ,一次是生气地训斥女儿；一次是跟不谙世事的外孙女赞梅花。读的时候要注意 ,训斥中表现的是对梅花图的疼惜 ,赞誉时坦露的是自己的心迹 ,只有用心感悟 ,才会读好这些句子。、教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形：“分外的“分读 fèn ,“抹净的“抹读 m ,“低头折节的“折读 zhé。“幽的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖 ,“甚的最后一笔是竖折 ,“衰字写的时候要与“哀进行区别。、课文中引用的一些唐诗、宋词 ,有的表现了思乡之情 ,有的表现了浓重的愁绪。教学时 ,只要让学生大体理解即可 ,不必作过多讲解。如果学生有兴趣 ,可把原诗词抄录给学生 ,让他们自己读读。课后的阅读链接?故土?可以进行拓展阅读。 /
