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1、识字教学后的反思 作为刚接触培智学校一年级生活化语文教学班的我，面临着很大的压力与挑战，一年级学生的思维特点很特殊，加上学生智力水平偏底，又刚刚步入一年级，打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学在一年级语文教学中的难点。怎样才能让学生愉快轻松的识字呢？下面,我谈谈这学期我在识字教学中的一些做法： 1、根据学生特点，培养学生识字的兴趣识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体
2、验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。如人一课中，我让学生先观察身体的各个器官，说说各器官的作用，我们应该怎样保护它。在利用游戏：生字宝宝找朋友，（今天生字宝宝想和我们做朋友，出示生字卡片，你们还认识它吗？这样一引导，使他们对相应的生字产生兴趣。让学生既认识了枯燥的生字又了解了身体的各个器官及用途。课堂气氛活跃,学生很容易接受，主动地记住了生字。） 2.看图片找字卡为了让学生能够快速的识字，我制作了字卡和相应的图片，让学生从图片中很快的找出对应生字。利用我出卡你找字的方
3、法，学生很快的掌握了所学的生字。让学生自己做生字卡片，学生很乐意做字卡。然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；有时让学生做“摆长龙”游戏，复习巩固生字。另外，我还要求学生收好字卡，制作了“识字袋”。每周将字卡拿出，认识上面的字。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。在教室布置识字乐园，让学生每天通过识字乐园受到潜移默化的影响。3、在故事中识字每一周我都精心准备一个有教育意义的故事，在早自习中讲给学生听，把故事中有关学过的生字写出来有意让学生认读。大大调动了学生的学字积极性。要求学生也要学会讲故事，每月开展人人争当“故事大王”活动。这样让学生从故事中轻松的复习巩固了所学的汉字。新课标指出，“语文是实践性很强的课程”，只要我们老师切实转变教学观念，努力创造一种开放、灵活、有活力的新课堂教学模式，充分激发学生的主动进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生从课本、课堂中走出来，走向生活，在生活中学习，让生活成为学生学习的资源。在识字教学中我虽然摸索了一点有效的方法，但针对我班学生学得快，忘掉得也快。如何巩固记忆识字，还是一个值得让我不断探索的难题。 1
