《赵州桥》第二课时优秀教案

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1、赵州桥第二课时优秀教案【教学简析】这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准 确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建 造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样 设计的好处:减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身 临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。【教学目标】1、有感情地朗读课文，并背诵第四自然段。2、了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。3、体会古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【教学重难点】重点:了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点:理解赵州桥设计上的特点及其好处。【

2、教学流程与设计意图】一、复习词语，谈话导入师:同学们，这节课让我们再一次走进(赵州桥)，欣赏(赵州桥)， 去感受(赵州桥)。首先，我们一起来复习上节课学习的词语。赵县 设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节省坚固 美观 石栏 栏板 精美 图案 前爪 回首 遥望 双龙戏珠 才干 宝贵 遗产师:读得真不错。上节课，我们找出了赵州桥的几个特点，分别是(古老 雄伟 坚固 美观)我们已经品味过赵州桥的古老了，现在，我们就顺着课文的顺 序，去品味它的其他特点。【设计意图:谈话导入，教师与学生处于平等的地位，犹如朋友，亲密交谈。 复习词语，让学生切实掌握字词，为下面的朗读做好准备。】二、

3、把握赵州桥的特点，感受“雄伟”1、句子填空，引出赵州桥的“雄伟”赵州桥非常( )。2、对比句子，品味数据，感受赵州桥的“雄伟”。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。桥很长，很宽，中间行车马，两旁走人。师:赵州桥非常雄伟。请两位同学为大家读读这两句话，看看哪句话写出了 赵州桥非常雄伟。师:哪句话写出了赵州桥的雄伟呢?为什么第一句能写出赵州桥的雄伟呢?评价语:你真会读书，抓住了重点词语!在写习作的时候，希望同学们也用上 一些词语，令我们的习作更加具体生动。3、对比赵州桥与课室，感受“雄伟”。师:同学们，知道我们的教室有多长吗?我们的教室大约 8 米，赵州桥有几个 我们教室这样的长度呢?

4、(6 个教室长)师:足足有 6 个我们教室这样的长度。一起读，表现出赵州桥雄伟的气势。(齐 读)4、对比古代与现代的技术，感受劳动人民的智慧。师:在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算 是五六百米，五六千米，又算得了什么呢?我们有推土机，起重机，搅拌机，我 们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢?它又是用什么造成的呢?(全部用 石头砌成)师:没有搅拌机，没有吊车，也没有钢筋混凝土，有的只是一千多年前我们 的祖先们背着一块一块的大石头，建筑着这 50 多米长，9 米多宽的大桥。怪不 得，作者感叹出示:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师:让我们用朗

5、读，表现赵州桥的雄伟，表达我们对古代劳动人民的崇敬吧。【设计意图:“雄伟”一词比较抽象，单单展示赵州桥的图片，学生很难理 解赵州桥雄伟的程度。通过三个对比，对比赵州桥与同时代的其他桥、对比赵州桥与课室、对比古代与现代的技术，把抽象的“雄伟”具体化，引导学生深入感 受赵州桥的雄伟。最后通过教师的引导，指出劳动人民的智慧和才干，呼应文章 中心，并用朗读表现，体现出语文的朗读意识。】三、把握赵州桥的特点，感受“坚固”1、发挥想象:在 1400 年的历史中，这雄伟的赵州桥经历过什么呢?师:同学们读得真好，老师眼前似乎看到了那座雄伟的赵州桥。在 1400 年的 历史中，这雄伟的赵州桥经历过什么呢?请同学

6、们发挥想象力，想一想?师:赵州桥经历了那么多，它倒了吗?(没有)至今，赵州桥还屹立在洨河之上。 赵州桥可真(坚固)!【设计意图:引导学生发挥想象，在漫长的岁月中，赵州桥经历过什么，既 能让学通过自己的语言，初步感受赵州桥的坚固，又能训练学生的想象能力，促 进学生的全面发展。】2、自由朗读第二自然段，划出设计上的两个特点，再小组交流，后全班交 流。师:到底设计上的什么特点令赵州桥这么坚固，一千四百多年还屹立在洨河 之上呢?请同学们再次自由朗读第二自然段，用自己喜欢的方式，给相关的句子 做上记号。师:现在小组内部相互讨论一下，赵州桥在设计上有什么特点?师:通过讨论，我们很容易概括出赵州桥设计上的两

7、个特点，就是(师用 肢体语言，引导学生说出特点)出示:下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。【设计意图:自学、小组学、全班学，一步一步，充分发挥学生的主观能动 性，让学生喜欢学，乐于学。】3、对比同时代的不同桥，感受赵州桥的巧妙设计，并通过朗读体现赞美之 情。师:赵州桥是这样设计的，我们来看看同时代我们国家的其他桥吧!(出示其 他桥的图片)师:同学们，你们觉得哪座桥的设计最好?最坚固呢?师:同学们，赵州桥设计这么巧妙，那么坚固，那你能用朗读表现出来吗?(点 名读)出示:下面没有(桥礅)，只有一个(拱形的大桥洞)。大桥洞顶上的左右两边，还各有(两个拱形

8、的小桥洞)。师:我听出来了，你对李春的这种设计尤为赞赏。请女生读，表达对这种设 计的赞美。请男生读，表达对这种设计的赞美。咱们一起读，表达对这种设计的 赞美。4、理解“创举”，激发学生对民族的自豪感师:的确是举世无双的设计啊。作者又是如何赞美这种设计的呢?出示:这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力， 使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师:一起读一读。主要红色字的词，读，再读。(创举)你们知道这个词的意 思吗?(从来没有过的举动或事业)出示:赵州桥建成前，从来没有这样设计的桥。赵州桥建成后，过了将近 700 年，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如 14 世纪

9、法国的赛雷桥，但后者已遭毁坏。师:现在明白创举的意思了吗?看了以上资料，你想说些什么呢?师:没有李春的设计，不可能会有坚固的赵州桥，所以作者说出示:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师:没有众多劳动人民参加建造，也不可能会有坚固的赵州桥，所以作者说出示:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 5、齐读第二自然段师:同学们，咱们一起读读第二自然段，表现出赵州桥的雄伟与坚固吧，表 达对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。【设计意图:再次通过对比，把“坚固”一词具体化，直观化，是学生易于 理解。理解“创举”一词，实际上也照应了“坚固”，是“坚固”才使得赵州桥是一“创

10、举”，是这一“创举”更显得赵州桥“坚固”。最后，再次出示文末一 段，串起全文中心，通过教师引导和学生齐读，再次激发学生的民族自豪感。】四、把握赵州桥的特点，感受“美观”1、理解过渡句出示:赵州桥不但坚固，而且美观。师:课文哪里写坚固，哪里写美观呢?(第二自然段写坚固，第三自然段写美 观)那能把坚固和美观调换，变成“赵州桥不但美观，而且坚固”吗?(不能，预 设学生初步理解这句话总结了上文，引起了下文。)【设计意图:通过调换顺序，让学生更易理解过渡句的作用。】2、师配乐朗读第四自然段，生闭眼感受。师:这句话真奇妙啊!相信大家已经迫不及待想欣赏赵州桥的美观了。请同学 们闭上眼睛，仔细感受。师:你的眼

11、前似乎出现了什么?预设 1:我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢!师:想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗?预设 2:我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。师:你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥 望”吗?预设 3:我仿佛看到双龙戏珠。师:你们对于龙的动作、形象体会真好!3、小组选择喜欢的方式朗读描写龙的句子。师:这些龙那么生动，哪个小组能用朗读表现出来呢?请各小组练习，选择自 己组喜欢的方式，用朗读表现这么生动的龙。可以齐读，可以小老师带读，可以 一个个接着读，也可以选择其他方式。出示:桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互

12、缠绕的 龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望; 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。【设计意图:教师范读，学生闭眼感受，让学生从听觉和想象中感受赵州桥 的美观。而小组选择喜欢的方式齐读，则能促使学生通过自己的朗读体现出自己 的理解，充分发挥了学生的自主性。】4、对比有无动态词的句子，感受动态词的美。师:读得真不错，老师眼前仿佛看见了游动的龙呢!下面这些龙也像活了一样 吗?出示:桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条(相互缠绕 的)龙，(嘴里吐出美丽的.水花);有的刻着两条飞龙，(前爪相互抵着，各自回首 遥望);还有的刻着双龙(戏

13、珠)。师:这些龙一点生气都没有。请同学们填一填，让这些龙活起来吧!师:这些词语可真神奇啊!有了这些词语，龙就像活了一样。希望同学们在习 作上用上这些词语，让我们笔下的事物活了起来。【设计意图:通过对比，让学生了解龙的各种形态，也让学生知道如何把龙 的形态写具体，这既关注了内容上“写什么”，也关注了写法上的“怎么写”。 而空出动态词让学生填写，也加深了学生对这些词语的重视，为下面的背诵做准 备。】5、结合图片，配乐背诵描写龙的句子。师:这段写出这么生动的龙，值得我们背下来!出示:桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条(相互缠绕 的)龙，(嘴里吐出美丽的水花);有的刻着两条飞龙，(前

14、爪相互抵着，各自回首 遥望);还有的刻着双龙(戏珠)。6、配乐齐读第四自然段，再次激发学生的自豪感师:在石头上雕刻容易吗?雕刻得栩栩如生，容易吗?这些图案是李春一个人 雕刻的吗?除了李春，还有无数的(劳动人民)师:所以，作者发出由衷的感叹出示:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师:同学们，请你们再读读这一自然段，用朗读表现赵州桥的精美，表现桥 上那生动的龙，表达对劳动人民的敬佩吧!【设计意图:再次出示文末最后一段，激发学生对劳动人民的敬佩，也串起 了全文，达到文章的落脚点。】四、拓展，赞美赵州桥1、寒假到了，爸爸妈妈带你来游览赵州桥。当你踏上赵州桥，你会说些什 么?【设计意图:学生说出的话，实际上也在夸奖赵州桥，符合课后练习的要求。 而且这里加入口语的训练，有利于提高学生的口语交际能力。】五、总结师:赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲。还有许许多多桥都是我们 国家和民族的骄傲。(展示不同桥的图片)希望同学们有机会踏上这些美丽的桥， 感受劳动人民的智慧和才干。【设计意图:出示我国古今的桥，配合音乐，引导学生感受劳动人民的智慧 和才干，激发学生的民族自豪感。】板书:【设计意图:板书较直观，既展示了赵州桥的几个特点，也指向了文章的中 心“劳动人民的智慧和才干”。】