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1、窗前的气球说课稿材料小学二年级上册语文公开课窗前的气球说课稿材料我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册第 22 课窗前的气球说教材：本文叙述了一个动人的故事天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗躺在床上的科利亚是多么的孤单多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声一起去操场奔跑、 去欢笑心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独给他送去了一个飘着的气球气球给科利亚带来了一声问候、 一张笑脸、一阵惊喜通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心净化着孩子们幼小的心灵引导着孩子们打开想象的大门飞向真情的天空这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材我教的是第一课
2、时我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字积累语言和体现正确价值观在这个理念指导下我根据二年级学生特点定下以下课时目标：知识与能力：认识“科、亚”等 7 个字会写“病”两个字过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊下面我就简单讲讲我昨天这堂课的设计意图：一、设置悬念导入新课因为本课的难点是体会人物前后的情感变化进而让孩子们感受到同学之间的深情厚谊特别是科利亚一开始的那种真没意思的心情二年级的孩子不一定能完全体会所以一开始我通过课前谈话让学生生说说开心的事引出假如有一天你不能再享受这些快乐了你有什么感受引导学生通过对
3、比初步体会失去这些快乐后的孤独、难过的心理为课文的情感体验做好一定铺垫二、自主识字识字、写字是低年级语文教学的重要内容但是二年级学生已经掌握了初步的识字方法我觉得应该把识字的主动权交给学生突出学生富有个性化的识字方法因此本课教学中我抛弃了原先的那个要学生先看拼音读、 再去拼音读、 然后识记字形这样按部就班的方法教学而是利用小组合作学习的方法给学生自主合作学习空间、时间让他们自己突破识字难关并利用请生字宝宝下来的游戏巩固识字效果并以趣激发保持学生持续学习的热情三、以角色体验来解读文本、朗读课文健康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞因而可能会出现学生对这一部分课文领会不深、掌握不牢的情况
4、教师在此环节应引导学生联系生活实际进行角色转换让学生与科利亚融为一体这样才能真正进入科利亚的内心世界达到进入文本的目的刚开始设计这份教案的时候我是这样设计的：让学生所以教学 1、2 自然段时为了让学生理解课文中科利亚的真没意思我先用课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上呆呆地望着窗户的情景图并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐加上科利亚的独白：我生病住在医院里觉得真没意思当学生进入情境后让学生结合课文中的词句谈谈为什么科利亚会觉得没有意思引导学生说说科利亚在医院里不能做什么只能样来体会科利亚的孤独、没意思四、以空白点为突破点来激发想象鼓励创新爱因斯坦说过： “想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象
5、力概括着世界上的一切推动着进步并用是知识进化的源泉” 人的童年时期是培养、 发展想象力的最佳时期课文留有不少空白点例如： 科利亚独自一人躺在病床上时的孤独心理这为孩子们的想象提供了广阔的空间同时这个空白点也是学生们理解文本中科利亚没意思的心理的突破点刚开始设计这一环节的时候我是这样想的： 让学生先说说科利亚会想什么然后我给学生一个句式：科利亚静静地躺在病床上呆呆地望着窗户他想起以前 而现在 这样一个句式去写试教的时候学生表现不是很好也体会不到科利亚的这种孤独没意思而且这样教费时很长所以我就改成利用多媒体课件播放一段动态的画面让学生耳濡目染刺激学生的感官很快地进入了科利亚的心理从而激发他们进一步
6、想象： 假如你是此时的科利亚你还会想什么我觉得这一环节比起原先的教法课堂效果好了很多学生有所感悟反过来影响了我上课的时候我看到一个孩子在听的时候眼睛微微红了一下就在那一刹那我心里涌过一阵酸楚五、略读课文感悟情感我觉得课堂 40 分钟是十分有限的怎样用有限的时间去获取尽可能多的收效我认为我们教师对教材的取舍是非常重要的因为课文 3、4 自然段内容浅显易懂根本不用老师多讲因此我在这里采取了略处理通过过课件播放第三自然段引出第四自然段然后让学生读读第四自然段想想此时科利亚的心情又是这样的你从里体会到了进而引出本课的重点也是难点小伙伴们透过气球给科利亚送去的让学生体会同学之情我本来想让学生能说出： 问
7、候、关心就行了但是东城小学二 （5）很不错他们能体会到气球带来的是温暖、同学友谊等等六、拓展延伸情满课堂本文的价值在于教育学生“懂得珍惜友情获得美好的人生体验” 所以这一环节让学生写祝福的预设实质是发现学生的爱心教育学生关爱他人是人生最快乐的事情最后老师送出礼物让学生有感情读儿歌回归整体让师生达到情感的共鸣点明了主题这里我本来还有一段 歌声与微笑 的音乐让学生能在轻松快乐的氛围中表达自己的心声可是由于我的疏忽忘记放音乐我觉得挺遗憾的最后我谈谈我上了这节课后的一点小感触我记得有位老师说过这样的故事他说在犹太人的家庭里当孩子稍微懂事的时候母亲就会翻开圣经滴上几滴蜂蜜让孩子去吻圣经这种仪式的用意不言而喻书是甜的是的书是甜的； 我希望语文也应该是甜的这节课我感受到了两个“甜”体验创设情境读“可爱的”一句孩子仰起一张张可爱的笑脸他们感受到了科利亚的开心他们的内心也是甜的我的心也是甜的指导长句读扎扎实实地带学生读长句子一遍一遍又一遍孩子们读通了读顺了也读好了他们也感受到进步是“甜”的我想：语文的甜是认识与发现的快乐是品味与赏析的愉悦是表达与交流的酣畅；语文的“甜”是一次精彩的发言是一个会心的眼神是一抹自信的神采；语文的甜更是师生心灵交汇的那一瞬间 但是毕竟我还年轻我的课堂还很稚嫩课堂中还存在很多不足之处还不可能体会到这么多的甜希望各位多多批评指正让我今后的语文课堂能多感受一点“甜”谢谢大家！
