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1、教学生涯中的幸福故事两年多的的语文教学生涯，让我积累了很多教学小故事，有时想起来还真叫人回味无穷呢。早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：老师，李绍久又被扣分了，他今天又没带红领巾。说完，这些学生仍是一脸的气愤。听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问李绍久：今天，你怎么又没带红领巾啊？他高高地抬着头，脸一点儿也不红，眨巴着眼睛对我说：我忘了。果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜李绍久所赐，我没少教育过他，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，他仍然是让我最头疼的学生。他的问题一
2、直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响我们班级的班风这一点来说，我再也不能姑息养奸了，我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他：李绍久，你应该挺起胸膛来认真听讲。他也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了
3、兴趣，这样就形成良性循环，他的成绩一定会逐步提高的。晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施计划了。第一步，我给李绍久的家长打电话，我早已深知他们特别溺爱他，我多次建议让他们对他的学习多关注一些，规范一下他的学习行为，从而使他养成良好的学习习惯，他们都不肯对儿子进行一些劝阻，反而更加纵容。所以，这次我决定和他们进行迂回战术，我告诉他们为了李绍久的形象问题，使他长得更加笔直，向他们提议给李绍久买个背背佳。因为他们特别疼爱儿子，他们也怕李绍久的身体长弯了，第二天李绍久爸爸就特意跑到临沂买了一个背背佳。当天，李绍久穿着背背佳来上学了，我的第二步就该猛烈地开展了，刚上课，我就表扬他：同学们，快看李绍
4、久，他今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！我带着满怀期待的目光对他接下去说：我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。我在班上开辟了纪律行为板块，根据课堂上的表现进行加分、减分。他听了，重重地点了点头。果然，在他刚穿上背背佳的兴头上，我又借机表扬了他，整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步并给他加了2分。他为自己第一次因为上课表现好加了2分，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。在课间，我惊喜地发现，他拿着书本去向同学虚心请教了，我看到他对学习有了兴趣，我的心高兴的像花儿一样。紧接着我的第三步开始了，在批改第一二单元考试卷时，我把他的作文少扣
5、了三分，这样他就有了良的好成绩，当发到考试卷时，他特别兴奋，还一个劲的问同学，他那里为什么错了，应该是怎样的呢？要求同学给他讲解。从他课上和课间的表现都可以看出，他在努力改变自己，他想成为一名经常受到老师表扬的好学生。我读出了他的心思，就在全班同学面前表扬他，进步的速度真快，从合格线上一下子就进入到了良好的行列。他不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，他对我瞪着笑眯眯的眼睛，我从他的眼睛里看到了要坚持的信心。当天晚上，我怀着无比喜悦的心情给他的家长打去电话，告诉他们这件事情的原委，并且希望他们一定要配合我一起鼓励他，让他勇追直上，千万不要松气，不要骄傲。由趴到直让我看到了神奇的效果，我也要
6、坚持不懈地帮助他实现良性循环，成绩逐步提高。我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。我将遵循千学万学学做真人，千教万教教人求真。的教学原则一直努力下去。教学生涯中的幸福故事有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才；教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。作为一名教师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：有哪些成功的教育教学经验，还有哪些在今后工作中需要改进的
7、地方。反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心。本科毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，还记得我第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师
8、讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？在最近这一、两年我经常反思我的教育教学工作。尤其去年在我生病期间，有两件事对我感触很大的。 那天我脸色煞白地走进教室上课，班长站在讲台前对我说：“老师，你怎么啦，脸色很难看的，不是上数学吗？”我对他们说：“调课了，老师上完课去看病。”同学们听了马上安静下来，都睁大眼睛望着我。有的说：“老师，你休息吧，我们自习。”有的说：“老师，你去看病吧，我们不会吵的。”连平时最调皮的学生也对我说：“老师，
9、你不要上了，我们做大同步上的作业。”尽管那节课我的声音很小，是力不从心地上完那节课。但同学们给我的印象太深了，是我教他们一年多来纪律最好的一节课，平时那几个上课自我约束能力较差的同学也在认真地听课，做笔记。看着这一幕，我的眼睛湿润了，我深深地体会到了同学们对老师的爱。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 从这些教育教学的故事中，我深刻领会到教育教学是一门艺术！只要我们心中充满阳光，把学生的行为都往好的方面想，同时把自己的想法跟学生和家长进行交流沟通，绝对会达到好的教育效果的。有了充满人性的教育，再
10、加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景啊！教学生涯中的幸福故事开学初，我就注意到新插班生李航天总是沉默不语，几堂语文课下来，都没见他举手发言，问搭班老师情况也是如此。不能老让这孩子这样沉默下去，为了尽快地让他开口，接下来上课时我就十分关注他，用最和蔼地语气去提醒他，他都无动于衷，于是我提高嗓门说：“李航天，老师叫你回答问题呢！”他才慢慢悠悠地站起来，一声不吭，我以为他没听清问题，再把问题重复了两遍之后仍不见他开口，而别的同学都争先恐后地举起手来，我内心有点发躁了，“你倒是说呀！”此时他还是一声不吭地盯着我。这孩子真没办法，每次作业做得很差，给他讲解，他似乎不乐意，满脸不悦，问他懂了吗，也不吱声，
11、我气极了，心想：遇到这样以为孩子，真叫人头痛。放弃吧！脑海里闪着这样的念头，只是一刹那间又闪现出这样一句话：“不要放弃任何一个学生，放弃一个学生对你来说只是班里的几十分之一，可对于一个家庭来说是百分之百的希望，少说也有百分之五十的希望。” 接下来的时间里，我总是有意无意地观察他，发现这孩子虽然不是很聪明，但思想品德还行，而且爱劳动。我心里一亮：对，就从闪光点着手。于是我拨通了他妈妈电话，向她说明了孩子在校的表现情况，他妈妈很着急，当我得知其母亲经常在他面前说他没姐姐优秀时，（他姐读初中，成绩在班上名列前茅，经常得到老师，父母的表扬）我似乎找到了解决的办法，但需要家长的配合，他妈妈满脸欢喜，一个
12、劲地点头说好。我决定让他妈妈改变原来的教育方式，不能老拿姐姐比，把当天发生的开心事趣事说给妈妈听，让他感到父母真心地关心他，而不是在父母心中老不如别人的孩子，而我也在班上则时表扬他爱劳动，爱班级，让他渐渐感受到父母的痛爱，老师的关心，一个月下来，李航天同学上课不再沉默了，肯举手发言了，还会主动地问老师一些问题，然后礼貌地说声谢谢，他的眼中再也看不到不满了。教学生涯中的幸福故事师范毕业那年，通过教师招聘考试，我进入了一所村小教学，那是我刚参加工作，对教学充满激情，所以做什么都是兴致勃勃。我相信，而且相当有信心把学生教好。可当我第一次正式走上属于自己的工作岗位时，发现根本不是自己想像的那样简单，教
13、起来不是那么顺心如意，于是就对自己表示怀疑，“我难道不适合教学吗？或者说我根本就不会教学-”经过短时间的思想争之后，我特意请教了学校里的老教师，结果他们都说：“不要把问题想得那么复杂，时间久了，你自然不会那么认为的。”听了他们的一番话就想，也许真是我太心急或者要求太高吧！于是又静下心来耐心地教导。经过了两个月的努力之后，学生的成绩才有了一定的起色，我的信心又找回来了。在教学中，我融入了自己的情感去对待每一个学生，无论是差生还是好生，我都把他们当成是自己的孩子一样，耐心地去教育他们。就这样，我和学生的感情日渐深厚，学生课余时候经常会去找我玩，我也很乐意跟他们去玩，那时我们就像朋友一样，没有了以往
14、的师生疏远的那种现象。我会让他们每个人都写上自己的梦想，然后贴在班上，我在上面写了“为梦想而奋斗”几个字。告诉他们朝着自己的梦想去奋斗，等着自己长大以后，再回过头来看看自己当初的梦想。就这样，他们每次看到墙上贴着的自己的梦想，都会跟我说：“老师，我一定会朝着自己的梦想努力的。”每当我听到学生这样说，我都很欣慰。其实不管他们以后有没有实现，我想只要他们努力就够了。记得有一次，我一进学校大门，我班的班长就跑来问我，第一节课是什么课，我说：“是我上的。”她说：“太好了，老师，等下全班同学会给您一个惊喜。”我问：“什么惊喜？”她居然卖了个关子，说：“既然是惊喜，老师，我就不能先告诉你。”说完就回教室了
15、。我怀着一颗好奇的心来到班上。班上的一幕让意想不到。只到几个学生推着班上最让我头痛的一个学生来到我的面前，张开双手，只见他身上贴满了彩纸。每张彩纸上都写着一个字：祝老师天天开心，永远幸福。然后全班学生一齐喊着：祝老师天天开心，永远幸福。我顿时落泪了。此时的我一句话也说不出来。接下来他们又让我看窗户，窗户上同样贴着彩纸，写着：祝老师永远快乐，心想事成。这时我已经被感动的一塌糊涂了。我的教学故事平淡无奇，没有可贵的可供大家借鉴的教学经验，凭着我从无到有的教学热情，凭着我并不高明的教法，坚守着岗位，更有一种因为牵挂而产生的责任感在我心头：我与这群孩子都成为了好朋友，我还想继续教他们，还有太多太多好的东西要跟他们分享，我很珍惜我这份来之不易的快乐与幸福。
