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1、浅谈新课改下小学生英语家庭作业的布置榆中县来紫堡李家庄学校 谈小萍摘要：英语课程标准指出：“活动不应该仅限于课题，而是延伸到课堂之外的学习和生活中。教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。”家庭作业是课堂教学的补充和延续。我认为要多设计一些开放性的、需要学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的英语家庭作业。关键词：小学、英语、家庭作业、现状、布置一、英语家庭作业的现状 近阶段通过调查，我发现小学英语家庭作业的布置存在两种弊端：一是作业布置形式单一乏味，机械练习较多，如抄单词、朗读、听录音、完成练习册中的练
2、习等；二是不布置家庭作业。但其实作业的布置是非常有必要的，它可以弥补课上时间紧张、课节少、缺乏语言环境等一系列不足。另外，对于一些英语的口头作业和听力作业，比如要求学生模仿录音读课文或复习听力题，教师不易对他们完成的认真程度及是否完成了作出客观的评价，个别学生抓住这一点，不把读课文、练习听力当作一份作业去认真对待，久而久之，这些作业就成了一句空话。在新课改环境下,我们有必要对英语家庭作业进行一定意义上的创新,那么,小学英语家庭作业应如何布置呢? 二、英语家庭作业的布置1、设计亲子合作作业（1）让学生利用当堂学习的英语单词或问候向父母汇报。如“Happy Womens Day”“ Happy b
3、irthday”等,学完后让孩子跟父母亲说，不但巩固了所学知识，而且加深了家长与学生的感情，社会效应也非常好。（2）为了增加孩子们学语言的自信心，让孩子们当父母的小老师。有意让他们回家把当天学的英语教给爸爸、妈妈，然后把爸爸、妈妈的学习情况反映给老师等。当然这个时候，父母要显得有上进心。你不懂英语，甚至边学边忘都不要紧。但在孩子面前一定要经常讨教，想不起来（可以故意）由孩子提醒，说错了由孩子纠正，这样才能加强孩子学习英语时的责任心，促进孩子学习英语的积极性。2、有效布置融合各门课程在内的家庭作业。（1）数学给孩子一个思维的空间。四年级下册在教授one-ten这几个数字时,课堂中提出了好多数学题
4、:one+nine=? twotwo=?等,让学生感觉自己在用英语上数学课,从而觉得自己很了不起。（2）音乐给孩子一个感受的空间。如今,好多小学英语教材版中,都有许多的chant和song,一般小孩子跟着节奏听几遍就会了。无论chant也好song也好,都具有这样的一个优点:加快学生对句型和单词的掌握。就此让学生回家根据此旋律自己改编此歌谣,月份单词转移成了季节、星期等单词,学生积极性很高,我想此时强化巩固了月份、季节、星期等单词,何乐而不为呢?（3）美术给孩子一个创造的空间。孩子年龄小,动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。比如在学习What time is it? Its one ocl
5、ock.课外请每位学生回家后用硬纸板用图画的形式制作时钟,并用时针分针表示具体的时间,同学们都非常乐于去做。三年级学习了人体各部分的名称后，让学生为小丑画nose、mouth、ear、eye等，通过这种方式，绘画在一定意义上为语言教学进行了某种程度上的服务,从而让学生在与绘画交叉使用中同步发展了语言智能和视觉空间的智能。 3、让磁带成为学生的课外英语老师。在日常教学中,让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理。如果学生能模仿课文朗读制成录音磁带,进行全班评比,他们就会三番五次、不厌其烦地制作以达到最佳效果。我们在听学生磁带的同时又可以针对各学生的情况给予纠正和表扬。别看这一盘小小的磁带,
6、一学期下来,经常录磁带的学生的口语明显比不录磁带的学生会好得多,并且磁带给学生,给我们都会留下有声的回忆。4、营造英语氛围，捕捉身边英语（1）为了达到美观、工整，我让学生为教室里布置的物品贴标签，如table/chair/window/English book。孩子们用心书写单词，并精心张贴在各类物品上，这样既可以帮助记忆单词，也能提高写作水平。（2）我们的周围有许多英文广告词、英文商标、标签等，如CCTV中央电视台，Made in China 中国制作，Business hour 营业时间。布置孩子去收集摘抄，学生兴趣昂然，为自己能发现并学到这么多的身边英语而十分欣喜。如果用一个本子随时记录
7、下来，长期积累，收获可观，这样做不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的学习习惯和自觉学习意识。（3）让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。教师可以布置一些有关观察记录的作业，然后再到课堂上用英语汇报记录的结果。如在学习26个字母的时候，可以布置学生观察生活中有哪些地方应用了字母。学生们发现CCTV，WC,ABC,CBC,ICBC等字母缩写；并进一步发现了这些缩写字母的内涵，学生自我感觉很好：原来英语是这么的神奇和神秘！我要求他们将这些字母一个一个读出来，在反复地练习中，他们对字母的拼读就熟能生巧了。另外一方面，他们发现，生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性，这比机
8、械的操练26个字母的效果要好的多。又如，在教完3A Unit 10 Thank you后，请学生去调查小伙伴们的饮食喜好，必须运用课上所学的英语进行交流对话。再如，学完5B Unit1中“What subject do you like ?”之后，发给学生每人一张表格，让他们在课堂上走下去调查同学各自喜欢的课程。然后当堂用英语交流，及时训练了新句型，锻炼了口头表达能力。这种实践性的英语课堂作业，可以提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。5、提供给学生选择性的家庭作业。由于学生底子不同，家长文化水平的不同，我给学生设计了不同难度与不同数量的作业，简称“自助餐”。例如：在教授完PEP
9、三上Unit3 B lets talk后，给他们准备了三类套餐：a,听录音；b,背诵；c,能与家长一起编一段新对话。由学生选择，到小组长那登记，第二天早上由组长检查反馈。总之，兴趣是学生最好的老师。孩子对喜欢、感兴趣的东西会全身心地投入，乐此不疲。因此,小学英语家庭作业的设计与布置，应围绕教学要求,拓展视野,从听说、玩演、读写、视听等多角度、多方面入手,从培养学生的多种能力出发,使小学英语家庭作业更具有合理性和有效性。它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一个礼物，愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢。
