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1、关于教师读书心得体会模板锦集五篇 教师读书心得体会 篇我感觉如何说,孩子才肯学是一本有趣而有意义的书。它既适合家长同样也适合教师。中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。当发现自己的处理方式与之相同时，心中一阵欣喜。当发现自己的解决方法完全错误时,在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决办法。我突然发现孩子与大人的世界是那样的不同，主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢与低效。我读书的心得体会如下: 第一章,接纳孩子的情绪在全书中最为重要,是后续沟通的基础。它提出了几个观点: 1、不要否定学生的情绪(当情绪被否定的时候,学生容易失去勇气） 2、不要随意批评和忠告（老师出于好意，但学生
2、在批评的环境中很难去考虑问题并承担责任)、不要概括和解释(当孩子情绪低落的时候,你的解释他很难听进去，也就很难奏效) 、不要忽视学生的情绪,即便制止不能接受的行为时，也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。第二章，合作更详细说明了吸引孩子合作的七个技巧。 书中体现出的:“无论孩子什么地方做的不好或者不对,甚至有侵犯性的行为，他的行为我们可以制止,但他的情绪，或者说感情需要被接纳。但我们接纳的只是他的情绪，并非他的行为。”这一观点我印象很深刻。因为在我自己教育孩子的过程中我常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批评。虽然短时间内出现的不良现象减少。但这是一个指标不治本的做法。孩子毕竟是孩子,单方面的
3、批评很难引导孩子自我反省。只有孩子自己意识到自己的错误,问题才能从根本上解决。我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想,去听一听，去安抚他们的情绪，这样孩子才能真正感受到你对他的关心而不仅仅只是冰冷的命令。 文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现过，但我的做法往往是不科学的那种。读着读着我不禁冒出一身冷汗。在我认为很好的处理了一些事情的时候,我其实已经伤害了这些孩子的感情。我们在日常生活中,都很容易习惯性地去否定孩子的情绪。其实，孩子有情绪是客观存在的,所以,我们要正视这个事实,首先认同他有这个感受，孩子才可能接纳我们后续的建议。所以在今后的教育教学中一定要多从孩子的角度接纳他们的情感，这样才
4、能引发孩子的共鸣。获得更加有效的教育效果。 在今后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行为及其有效性。多思考自己有没有先接纳孩子的情绪,其实孩子有时候只是为了宣泄情绪,简单粗暴的压制只能换来日后更大的问题。唯有让自己成为孩子的倾诉表达的对象,才能真正走到孩子的心里，才能给孩子积极的反馈,告诉孩子老师了解你的感受，知道你的困难，有什么话就尽管说吧！这样尽量引导孩子自己去寻找解决的办法而不是被动的接受一些强制的命令。比如有同学讲话时,我们可以不用厉声喝道：xx，闭嘴。尝试着说:“有些同学有什么有趣的事情要告诉大家，等会下课我们来分享一下。”结果可能会好的多。改变不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教
5、育教学中留心观察,多想,多研究，努力实践,必然会找到科学有效的教育方法。 教师读书心得体会 篇2 寒假期间学校布置了一份作业让每位教师看一本书,并写下读书体会。对于我来说此刻难得会捧起一本书来看，也许是因为在这个现实的生活环境让人变的越来越浮躁,静下心来看一本书往往变的是一件奢侈的事情。假期正好久别的女儿回到了身边,于是想到了看一本对儿童教学的书,能吸取一些教育经验的同时也能完成了任务。于是在网上搜索,看到一本叫卡尔威特的教育推荐的人比较多，所以找来这本书,以下就是一些读这本书的体会。 书中讲述的是老卡尔。威特位乡村牧师,他把出生时别人认为低能的孩子教育为天才的教育过程。这位乡村牧师与别人有着
6、不一样的思维方式。小卡尔出生时是个被认为有些痴呆的婴儿,但他八九岁就能自由运用法语、德语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这国语言,并且通晓动物学,植物学，物理学，化学,尤其擅长数学。9岁时进入了哥廷根大学,年仅14岁就被授予哲学博士学位，岁获得法学博士学位，并任命为柏林大学的法学教授，23岁他发表了但丁一书，并成为研究但丁的权威。他取得这番惊人的成就,并不是由于他的天赋有多高,而是全赖于他父亲的教育方法,他的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了这本书,这本书中记载了卡尔的成长过程，以及自我教学的心得和独辟蹊径的教育方法。卡尔威特教育注重的是家庭教育,尤其是父母对孩子的影响,这本书在问世了三个
7、世纪后，依然值得我们每一位家长和教育工作者学习和借鉴。 我自我也正尝试按照老卡尔的教育理念去教育我的女儿，虽然此刻还没有真正体会到书中教育的成果，但有些资料确实讲得十分有理。 书中的第九章什么样的教育才不会损害孩子让我感触最深,一向以来怎样教育孩子和教育学生，让我很困惑。我们固然很爱我们的学生和孩子,但也不能因为爱就放纵他们，也不能以严格为借口就过于苛刻的对待他们,这个度很难把握。书中的这个章节写了老卡尔在如何教育孩子这个问题上的态度和尺度的把握。老卡尔的严格完全取决于道理。他说:“纵容只会使一个很好的孩子变成一块不可雕琢的朽木。”他将儿子在花园舞剑时不留意将一束花砍倒后如何处理这件事,而他又
8、是如何引导的过程在书中写得详详细细。老卡尔的做法让每一位读者钦佩。如今,很多父母，老师把对孩子的严格教育理解为专制,不知不觉中把自我变成暴君,把孩子变成唯命是从的懦夫。他们以为孩子不听话就就应以粗暴的方式对待他们，这种做法的后果不但不能让孩子正确的认识自我,反而使孩子对父母、老师甚至对于所有人产生怨恨，使性格与人格产生扭曲。 边读这本书边对照自我教育学生的过程和方法,感受颇深。夏曦尊说：教育不是没有感情,没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘,没有情感,没有爱也就没有教育。我觉得教育学生，教育自我的孩子就应给像老卡尔教育孩子那样,怀有一颗感恩的心给孩子最博大的爱，用智慧和知识以及正
9、确的教育方法把孩子培养成全面发展的人。第九章中描述的老卡尔并不是一味的严厉,让我感受更多的是“严而不厉，爱而不溺”的教育方法,而严与爱不一样尺度的把握。在假期带女儿的这段时间里自我就有这样的感受。 刚把女儿从丈母娘家接回来的时候第一感觉就是让我感到职责很重大,女儿跟自我已经快3年没有生活在一齐了,很多时候在想自我亏欠女儿的太多了。长辈的教育跟父母的教育会存在很大的差异,担心女儿此刻是不是已经有了很多坏习惯。因此在开始的几天自我都十分严格的按照自我的思维方式去要求女儿的行为,几天以后我感觉到女儿都不敢正眼应对自我,跟我讲话的时候都不敢用眼睛看我。而接下来正遇上春节的几天我就妥协了,什么事情都放任
10、着她,结果所有的问题又开始暴露起来了，变的娇气任性一不开心就嚎啕大哭,大人们都要围着她转由着她就开心了。在春节过后我开始尝试自我独立跟女儿相处,跟老婆商量要渐渐的培养她自我的独立性,她自我能完成的事都要她自我独立完成，该严厉的时候就严厉，该表扬的时候表扬,渐渐的感觉在很多时候她自我也愿意理解这一切,也变得更加懂事了。 当我读完卡尔威特的教育时，对怎样从爱出发去教育孩子,就有了更深一层的理解。“严在当严处，爱在细微中”。孩子是不一样的,只要身为教师的我们用心去感受,并付出真心地关心和爱护,用自身去影响他们,这才是教育和爱的本质所在！ 教师读书心得体会 篇 本学期我认真学习了2X版小学语文新课标，
11、作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言,新课程标准给我指明来了前进的方向，照亮了我前进的道路。通过这次的学习,我对语文教学有了以下几点新认识： （一)、识字写字教学的改变 首先我们教师要三个方面去解决,一是错别字情况严重,二是书写质量普遍偏低，三是有些地区小学低年级学生写字负担过重。在低段要让学生认写分开,多认少写。识字写字是阅读和写作的基础，也是第一学段的重点,汉字书写的教学应引起我们教师的重视。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美、养成的过程。 通过新课标学习,我对语文识字写字教学有了更新的认识:在识字写字教学中，强
12、调要把它作为第一学段的重要内容，并且要贯穿于整个九年义务教育阶段。在新课标里,我们降低了学生识字写字的量，强调要多认少写,让学生写出高质量的字。那么怎样才能让学生写出高质量的字呢？不同年段的学生识字写措施也不一样，具体这样落实:(）低年级的学生写字应该在课堂上完成,教师应该在课堂上示范、指导、复习、巩固学生练习写字;(2)中年级的识字教学是由扶到放,教学生不会写的,难写的字,加强词语教学，掌握口头书面表达的词汇;(3）高年级的识字教学主要是发挥学生的自主性,让学生自主学,理解词句含义。在新课标里,还新推出了识字写字教学基本表，和义务教育语文课程常用字表,让学生熟练掌握这些常用字。除此之外,新课
13、标还新提出一条新的教学要求，就是语文教师每天必须安排十分钟让孩子练习写字，要求：低年级的学生要借助田字格练习写字；中年级的学生用中方格本写字，高年级的学生用条格本写字，并且要注重速度。同时，还要注意写字跟课文的内容要同步,这样效果会更好。（二）阅读教学方面的改变 低年级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量重点词语和句子,积累语言，要用更多的时间识字写字。中高年级的阅读教学一定要在学习语言文字运用上下功夫，实现“理解阅读”向“表达阅读”华丽转身。在阅读教学中教师应加强对学生阅读的指导，不应代替学生分析阅读,应该让学生自己多读。在理解课文上教师要提倡多角度有创意阅读,利用阅读期待，反思。除
14、此以外,还要认真抓好读书这根本环节,培养学生阅读的兴趣和养成好的阅读习惯。 在阅读教学中,新课标强调：低年级学生阅读教学重点是积累和理解少量词语和句子,要用更多的时间识字写字;中高年级的阅读教学一定要在学习语言文字运用上下真功夫，实现“理解阅读”向“表达阅读”，华丽转身。在不同文体的教学时要有不同的模式,我们教师要谋篇布局。如: (1）童话故事类文章，在教学策略上,我们可以通过朗读技巧、学习概述、讲述、转述等学习方法来要让学生悟得一种教训,并学习文中所运用的譬喻法;(2)状物类的文章,在教学策略上,我们要把抽象景物,转化为形象的景物，把枯燥的景物变得有趣。引导学生了解景物,并懂得描写景物的方法
15、;()诗歌类的文章，在教学策略上,我们要以情入诗,抓传神的诗眼,让学生理解诗歌,提高审美情趣;(4)写人类的文章,在教学策略上,我们要熟悉故事情节，了解结构,学习具体描写方法,感受人物形象，辅助儿童自我意识的发达；()叙事类文章,通过对事件的学习,以事感人，因事明理,从文章的学习中,透出人性;(6)议论类文章,在教学策略上，要抓精华,抓支柱，让学生在议论文中,获得理趣。 (三）作文方面的改变一、二年级布置作文不合适，经修订后一、二年级的定位是“写话”,三年级是“习作”，初中才是“作文”。在教学建议上引导学生要写真话,不套话,不抄袭，不写假话。应该注重培养学生善于观察与思考、表达和创新的能力，善
16、于将读与说，说与写相结合,进一步突出培养语言文字运用能力和创新能力。为了激发学生的写作兴趣,教师也可以合理的利用信息技术与网络的优势丰富写作形式,让学生能展示交流与相互评价的机会,互相促进。作文教学要指导学生进行自批和相互批改。作文批改的目的是提高学生的写作能力。而能力是在历练中形成，非教师“代庖”所能及。教会学生批改作文,既解放了教师把过多的精力消耗在作文批改上,将节省的时间用于研究教材和教法，进一步提高教学的效率。又可锻炼学生修改作文的能力。即让学生在批改作文的过程中既可欣赏到不同学生的作文，又可提高自己的鉴赏能力。魏书生曾说：“学生批改作文的积极性高,大部分学生对同学写的批语的关注程度远远超过关注教师的批语的程度。”为此,必须教给学生批改作文的方法:一是最基本的部分,包括格式是否正确、卷面是否整洁、错别字几个、有几处病句、标点符号有几处明显错误。二是实质性
