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1、2023年妈妈的账单教学反思妈妈的账单教学反思1妈妈的账单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们相识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在静默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，老师让学生先阅读课文前的提示,看学习本文要弄清哪几个问题.然后放手让学生自己去阅读课文，找出提示中的问题答案后与同学沟通自己的看法.细致体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时，老师能做到把握教材，然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分，引导学
2、生解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。老师采纳让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的惭愧，通过同桌互读，一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联系生活的实际再读妈妈这份充溢着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过的事例。孩子们的兴致也很高；有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举
3、起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又出现了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好。”通过这个环节的设计，让孩子们真实地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了宏大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！通过解读妈妈这份特别的账单，感受母爱的无私与无价。在整个教学中，我留意把学习的.时间交给学生，放手让他们自己去读，去说，去听，去沟通收获。这样学生学习起来爱好深厚，而且还可以培育学生的自学实力。在学生完全理解课文后，老师让
4、孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致也很高。 有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又出现了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好。”回顾整个教学过程，这堂课最胜利的地方：一是激发了学生的情感，使学生懂得了怎样回报父母对自己的爱。二是教学时能敏捷地结合了学
5、生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。不足的是，学生总要在我的提示下进行下一个环节的学习和沟通，这说明学生对阅读课的学习方法驾驭的不够娴熟，这是我在今后的教学中所要留意的。妈妈的账单教学反思2今日，我执教了三年级下册妈妈的账单一课。这篇课文是一篇略读课文，比较难以把握，很难上，我也迟疑了许久。该怎样交给孩子一种方法，该怎样让孩子自读？昨晚，趁孩子睡着，我思索了许久，是精讲还是让孩子自己体会？最终确定依据略读课学生自学为主，老师适当引导的要求，依据教材编排的方式，定下了
6、“利用课前导语，引导学生自主学习略读课文”的教学方向。今日课上完了，不管如何，我也有了诸多思索：在课堂教学过程中，我首先让学生在阅读导语中，找出自学本课的要求是弄懂三个问题：（1）了解课文讲了一件什么事？（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？即揭示主题，“从阅读导语当中，找到学习要求，能够帮我们树立明确的目标。”然后在教学过程中，通过检查昨天的预习状况时，大部分学生都能主动地在课下查找理解词语的意思，并概括课文的主要内容，但在检查读课文时，课文却读得不够好。在深化剖析课文时，出示妈妈的账单和彼得的账单，让孩子区分比较，并说说自己的感受，孩子说的不够好，体
7、会的不够深刻。于是，就打断了我原来的设计，调整了我的思路。变成了老师的讲。唉！总是不敢放手，总是对学生不放心。这节课，没达到预期效果，我认为有以下缘由：1、对学生的把握不足，没能充分的.调动学生的课堂主动性。2、我自己没能真正的融入课堂中间去，显得游离在课文之外。3、反馈不刚好，没能抓住学生回答问题的点，刚好引导学生。以后改进方向：1、课堂上，投入更多的激情。2、深化文本，了解文本，吃透教材。3、深化了解学生，了解学情，备课的时候，要充分备好学生。妈妈的账单教学反思3本次语文教研活动的主题阅读教学，我设计本预案的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读实力的培育，
8、让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。本次公开课最大的亮点有以下几点：A:本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。在导入新课时，我以算式060问题质疑，引起学生爱好。抓住以下三个问题(1、课文讲了一件什么事?2、妈妈的付出这么多，却只索取“0芬尼”，为什么?3、妈妈收到账单后有什么表示?她为什么要这样做?)进行学习。B
9、我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区分是什么(这里段子俊回答的最为精彩，课后我问他是否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生)，其次次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，(感受母爱的无私、无声)第三次，通过再读妈妈这份充溢着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。C:再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教化的目的。在最终的
10、拓展时对学生进行说话训练，母爱是什么本次公开课的最大不足之处：A:进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感改变感受出来。B:略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答。C: 板书060，最终总结大于“60”的不是数字“0” ，而是妈妈那无私奉献的爱，最终把“爱”取代“0”，主题不分明，应当在算式后面加入妈妈无私的爱。D:在进行课文体会彼得的惭愧万分之情时，我让学生齐读、个别竞赛读，在竞赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读。作为青年老师的我们，在教学上，以及教学设计上有许多的不足之处，期盼各位老师给我指出与指导。妈妈的账单
11、教学反思4今日我校面对全省的第九届新课程标准堂创新教学活动正式拉开了帷幕。我是第一个上阵的老师，我执教的课题是妈妈的账单。在正式上这节课之前，我总共进行了3次试教，每一次试教都能发觉很多问题。因为妈妈的账单是一篇略读课文，所以要把握好和阅读教学的区分，如何让学生在自主学习中提高探究意识，利用怎样的阅读条件完成探究是我执教这节课的探讨点。古希腊生物学家普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个须要被点燃的火把”，老师只有信任学生有自主学习的潜能，敬重学生的新奇心和求知欲，才能点燃“火把”，促使学生主动探究，猎取新知，有所体悟。在教学伊始，出示妈妈的一份账单让学生视察后质疑，把这些问题归纳
12、后在黑板上画一个大问号，作为引领阅读的纲领。学生的新奇心被初步激发，让他们带着自己的问题前去求知。为他们自主地学习进行了有利的铺垫。探究性阅读教学强调阅读实力要在阅读实践中培育，要在学生自主阅读过程中，在学生自主探究每一篇课文的过程中得到熬炼、促进和提高；强调让学生在干脆阅读课文及课外读物的过程中，去获得对社会、对人生、对自然的独特感受和体验；激励学生自己查工具书去解决生字新词,查阅作家作品学问及读物所涉及到的其他学科学问和文化学问；激励学生自己利用图书馆、网络搜集须要的信息和资料，制定自己的阅读安排，自主选择适合自己阅读的名著。可见在探究性阅读教学中，学生是阅读的主体，是一个独立的、自主的、
13、主动的阅读者。既然是略读课文，我们便不能忽视阅读提示，因为提示是学习文章的指导。教学时，我让学生自由地默读提示，并汇报从提示中获得的信息，了解学前的质疑与文章的提示问题的差别，并进行归纳，结合学生给自己提出的读书要求，把总领全文的也是亟待解决的问题也就是理解文章内涵的线索呈现出来。为学习课文有条不紊地进行了指导。学生因为培育了良好的学习习惯，所以在课前就把文中自己不能理解的词语排列出来，并通过查阅工具书理解了词义。在课堂认读词语中能精确地说出词语的意思，为理解文章内容，扫清了阅读障碍。在课后，我向学生进行了阅读举荐，让学生在体会母爱宏大的情感升华期，热门链接有关母爱的两篇文章，让学生走出课堂也
14、能自主选择喜爱的名家名著，从中获得自己对人生的感悟和体验。课堂上，学生胜利地把总领全文的大问题分步理解为三个小问题，并且把这些问题通过自读理解，情境置换，探讨沟通这三种形式顺当解决。在进行了听、说、读、写语文基本实力培育的同时，完成了对文本的阅读探究和特性体验。评课时，很多老师对课的设计赞叹不已，觉得课堂上学生的主动性发挥得很好，整体设计思路清楚明白，学生在探究阅读的过程中主动的表现特殊突出。其实，我知道课堂教学是不完备的艺术，不行能有十全十美的课，在教学中我必定有缺憾。我还是要感谢行动探讨，因为它让我的课堂教学充溢了理性和人性，让我能够对自己的教学进行不断的反思，才能让我离完备的距离又缩小了
15、一大步。妈妈的账单教学反思5妈妈的账单是一篇小故事，文章虽小，却字字珠玑，生动感人。通过这篇课文的学习我们华美的孩子究竟须要学习什么？我们有感恩课，我觉得这篇文章作为感恩课的教材也是可以的。那么我们这节语文课的课堂教学目标的定位究竟定在哪？想到父母，父母对我们的爱都会历历在目，不敢忘怀。但是我们能把这些看似微乎其微却让我们动容的事情讲的生动吗？去感染四周的人吗？我想，这是语文课须要静下来好好探讨的问题之一。人文性跟工具性怎么统一，这须要思索。文章的第一段的描写很有必要的。对于家庭的状况和小彼得常常替商店寄账单的描写为文章的故事绽开作了一个不行缺少的铺垫。有了这个铺垫，小彼得给妈妈寄账单这一举动也就合乎合乎情理，不仅是因为它是个小商人，更是因为它是个可爱的孩子，他选择跟他妈妈要钱的方式是通过邮局寄账单他这一熟识的方式。他平常寄的账单是替商店要账，这次是替他自己要帐，这时候的人物形象就变得立体、丰满起来。可爱顽皮还有点调皮的小男孩的形象就跃然纸上了。小彼得是勤快的，而且是个乖巧听话的好孩子。从文章“得空便到”这里我们可以读出小彼得常常去爸爸的商店帮忙、而且他在自己的账单里说自己始终是听话的孩子，他认为自己乖巧的表现可以得到妈妈的嘉奖。收到小彼得的账单后母亲为什么一句话没有说？母亲此时的心情是困难的，
