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1、培训自我鉴定模板篇 【精品】培训自我鉴定模板5篇 自我鉴定是对自己的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价与描述,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此，让我们写一份自我鉴定吧。那么你知道自我鉴定如何写吗？以下是为大家收集的培训自我鉴定5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 培训自我鉴定篇1 我有幸参加了xx县骨干教师集中培训,在培训期间我认真聆听了多位专家的讲座，受益匪浅。我深深感受到,作为一名一线教师,自己对教育理念理解的不够，对教材、教法、学生钻研得不深,发现自己专业水平与优秀教师之间的差距。回来后我就认真开始了为期三年的在职校本研修。 作为基层教师,我十分珍惜这次培训的机会,
2、是带着厚厚的期望走进培训，又将带着恋恋不舍的心情离开它。为了发扬成绩，克服不足，特作自我鉴定如下:在培训期间,本人遵守管理纪律，不迟到、不早退、不旷课。在思想上,我渴望学习、要求上进、肩负责任。在学习上,我认真听讲、思考与记笔记、认真撰写博文进行学习反思，做到理论与实际相结合,希望通过努力提高自己的教育教学理论水平与课堂教学水平。 在职校本研修阶段，我学习了专业知识,热心邀请所在学校老师,积极讨论课题研究主题，详细制定课题研究方案,有计划地开展课题研究，定期向全校老师汇报我们的学习成果,举办个人公开教学,让学到的理论知识与实践相结合,接受实践检验。同时本人积极通过培训班的同学交流讨论学习心得体
3、会，交换教学信息，有效促进了本人教学能力的提升。 在今后的工作与学习生活中，我将不断地完善自己,会针对发现的问题有的放矢,锤炼自己，会去逐步提高自己的教育教学理论水平、课堂教学水平、和人际交往能力，争取使自己成为一名合格的县级骨干教师。 培训自我鉴定 篇2 一、指导思想 紧密围绕教育教学理念、教育教学艺术修炼、师德和人文素养的提升，紧密围绕学科知识更新、课程实施能力、教科研能力的增强,注重教育教学实践培训的实效性。 二、参训对象 市（县、区)级学科带头人、名教师等具有发展潜力的中青年教师，年龄0周岁以下。三、培训目标通过培训，全面提升参训教师的教育理论素养和教学实践能力，形成独特的教学风格和系
4、统化的研究成果，为他们成长为特级教师奠定基础,发挥他们在素质教育中的引领示范作用。四、时间、地点 特级教师后备高级研修班教育教学实践模块的培训时间分段安排,在省级培训结束后,9月12月各安排一个单元,每个单元两天时间,另加一次两天的外出考察。具体时间安排为: 月7日、18日,月日、1日,1月12日、13日，1月10日、1日,外出考察时间另定。 地点安排:商务酒店、南通大学主校区。五、内容设计 根据项目要求,培训内容设计如下： 每一个单元由“素养提升”、“技能提升”、“观摩评课”、“交流小结”四个模块组成: 第一单元9月17日、18日上午开班典礼 下午“素养提升文化传统”兰花的文化内涵与民族的文
5、化传统周建忠教授 南通大学副校长 上午“技能提升”新功能教学软件应用技 技术指导 (讲授/上机实践)丁卫泽教授 南通大学现教中心主任 下午“观摩评课”分四个大组，每组171人,围绕“高效课堂”的组织，研讨和确定观摩课程的选题第一单元时间进行选题的研讨和确定，排定第二、三、四单元观摩评课的顺序，（每人提供1门课2025分钟的录像)第二单元1月15日、6日 上午“素养提升国际视野”美国高等教育体制对中国教育的冲击张宝国(留美博士）南通大学外国语学院 下午“技能提升”信息检索实践 (讲授上机实践)南通大学图书馆 上午“观摩评课”观摩评课由特级教师和培训班学员共同点评6门课下午观摩评课、交流小结 第三
6、单元1月12日、13日 上午“素养提升名师之路”梅花香自苦寒来名师成长之路陈杰(人民教育家培养对象） 南通市教科研中心主任下午“技能提升”如何使用电子期刊（讲授上机实践)王斌(馆员) 南通大学图书馆上午“观摩评课”观摩评课由特级教师和培训班学员共同点评6门课 下午观摩评课、交流小结 第四单元1月10日、11日上午“素养提升祖国情怀”地缘政治与国家安全环境刘明(副教授) 南通大学继续教育学院院长 下午“观摩评课”科研课题的申报和文献综述的撰写王灿明（教授) 南通大学教育科学学院 上午“技能提升”观摩评课由特级教师和培训班学员共同点评6门课 下午观摩评课、交流小结 六、培训形式培训形式体现开放性、
7、民主性和参与性，着重围绕“素养提升”和“技能增强”和“课程实施能力”,充分调动参训教师的积极性和主动性。 七、考核办法 培训学员修完规定学习内容,经综合考核合格者，发给结业证书。1、综合考核等第按出勤、表现和撰写小结累计,成绩80以上者为“b”(合格),90以上者可评为“a”(优秀）。、“a”(优秀)的百分比为学员总数的5,“c”(不合格）为总数的13(也可不设此档)。学员“表现等”评价标准项目,说明。备注 出勤，0，态度认真，学习努力 全勤，0，缺课一节扣4，迟到、早退一次扣2,班主任考核,缺课累计4节，不得结业 表现,40，优，合格339,班主任与班委会共同考核，表现突出者,可得“优” 小
8、结，20,优,合格16,班委会与班主任共同考核，缺考核鉴定表不得结业 八、管理要求 根据江苏省教师培训中心印发的中小学骨干教师省级培训项目工作规程（苏师培10号）做好培训管理工作。 1、做好培训准备工作,并于培训开班前2天，按培训学员名册发放培训通知,确保通知到每一位参训学员。2、成立培训工作领导小组,开好项目培训协调会，就教学、管理、生活、后勤安全保障等事项，明确职责,责任到人。 3、加强过程管理，实行班主任负责制。对学员严格考勤,培训结束时进行综合考核，认真填写培训鉴定表，考核合格发给结业证书。做好项目培训总结工作。 、收集整理培训档案，按规定及时将培训总结和学员参训考核情况以书面和电子稿
9、形式报送继续教育学院及相关教育局和培训指导机构。 培训自我鉴定篇 培训期间,本人遵守班级的管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课的要求。在思想上,有很强的学习欲望、上进心和责任心，有通过学习提高自身素质回乡做好“领头雁”的愿望，有进行批评与自我批评的勇气。 在工作上，认真负责,有较好的组织能力，在担任科学班班长期间,工作塌实，任劳任怨，责任心强,多次协助班主任完成各种班级工作。 在学习上,能够严格要求自己认真听讲、思考与记笔记，能及时完成老师布置的作业,能每天进行自觉的学习反思,能利用一切机会主动向老师求教,能要求自己做到了理论与实际相结合，能争取更多的课余时间泡在图文信息中心博览群书,能收
10、集各种自认为有利于以后工作的各种资料,希望通过努力提高自己的科学文化素养。 在生活上,过的充实而有条理,具有良好的生活习惯、严谨的生活态度和良好的生活作风,为人热情大方、诚实守信、乐于助人，能与同学们和睦相处。 在今后的工作与学习生活中，我一定会不断的去完善自己，会针对发现的问题有的放矢,会去多多锤炼自己,会去逐步提高自己的教育教学理论水平、课堂教学水平、学校管理能力和人际交往能力，争取使自己成为一名优秀的人民教师,一位名副其实的“领头雁”人员。 培训自我鉴定 篇4 一、我的学习情况:作为一名高中英语教师，我非常荣幸能参加此次省中小学教师（校长)远程研修培训学习。在学习前，我认真地回顾我在学校
11、教育教学实践中的一些困惑,把我工作中的问题带到学习上,认真听取专家的各个专题的专家讲座，积极与专家互动交流,和同行们研讨。短暂的学习，从专家的讲座到同行的交流,自己开阔了眼界,拓宽了思维,明确了使命。同时也深深体会到作为一名高中教师(副校长)自身要树立终身学习意识，努力提升专业领导能力,在自己的专业上能有精湛的专业知识,树立自己专业的威信，才能在专业上引领教师,才能不辜负教育对我的期望,创办人民满意教育。 二、我的收获:我虚心地听取了专家的讲座，认真地学习有关参考资料,专家们渊博的理论与实践经验知识让我拓宽在英语教学的视野。 陶行知先生“教学做合一”的教育理论就是告诉我们“好的先生不是教书，不
12、是教学生，乃是教学生学。”专家们在英语教材模块备课、复习、考试、评价以及课堂有效性的教学给了我深刻的印象，让我进一步理解新课标的要求和学生的实际需要。在我们的课堂教学中我们要教给学生用的方法,只有学生“用书”，真正学会在实际生活中加以运用，所学的知识才会成为真知识，也才不会让学生在学习中变成读书死、死读书的书呆子。我想这也许是我们所追求好的课的最好诠释。我想省教育学院这次给我们搭建研修学习的平台对促进教师对新课程理念下课堂教学专业提升有极大的作用；能大大地促进教师自我理解和专业自觉；对学校建立专业辅助制度是一个很好的补充;对教师教育行动起着一个一个很好的鞭策;特别是让我们在这次学习中，更好地树
13、立终身学习的意识，在自己的专业上更好地服务学生打下健康、良好的基础。 三、我的感悟: 感悟一：专家先进的理念和思想让我们耳目一新。 本次研修课程共有4位教育专家为我们讲课，课程的内容从初、高中英语的衔接教学到高三英语复习、备考,从教材研读到跨文化语言研究让我们感受到英语新课程实验教学的新理念,让我感悟到当一位英语教师不仅要在理论上下功夫，更要在实践上行动。 短暂的学习让我解决了工作中的许多困惑,让我感受到应该做一个高中新课程实验的明白人。 感悟二:课堂教学改革是学校教学质量的核心。 什么是课堂的有效性教学特别是我们的高中英语课堂教学。如何备课、复习、考试这是我们在课改实验中一直在问的一个话题。
14、师生一天的时间大部分在课堂上度过,可以说课堂的质量决定了生活的质量。理想的课堂应该是重视差异的，应该是发现问题解决问题的,应该是师生平等对话的过程，应该是能够引起、维持并促进学生学习的过程。课堂的主人是学生而非教师;课堂是“表现”而非“表演”；课堂追求暴露并解决学生的问题而非追求个别学生的正确答案；课堂是师生共度的绝版的生命历程,远非认识几个字会算几道题那么简单我们有效的英语课堂教学应该是如何的一个模式我们永远的研究主题! 感悟三:教师专业发展才是学校可持续发展不竭的动力。 教师是学校的第一资源,也是学校最宝贵的资源。本次培训专家从以教案形式呈现的教师“领悟课程”，再到教师上课的“实行课程”,
15、最后到学生那里的“经验课程”,这是一个从“天”落到“地”的课程实施过程。我想只有基于学生现实的备课上课才能让每个孩子在原有起点上获得发展。所以,我想作为课程的实施者,教师的作用至关重要，只有教师的发展才能带动学生的发展。因而教师的专业发展是除课堂外又一个永恒的研究主题。教师不能用过去的知识教现在的学生去应对未来的挑战，“要给学生一杯水自己得有一桶水”已不适应信息化时代的要求。要想成为合格的学生取水的领路人，教师必须不断充实提升自我。 时间短暂的，但此次研修培训学习对我来说，收获却是巨大的，留给我的思考也很多。我开始重新审视作为一名英语教师的神圣使命和价值追求。不管是教学理念的提升，还是教学理论的丰实;不管是教学策略的明晰，还是教学手段的优化都将为我终身受用。我将把本次的研修学习做为工作的一个新的起点,深层次理解专家的思想，借鉴他们成功的经验，结合我校学生的实际,增强自身优势，敢于争先,努力把自己塑造成“学高为师，身正为范”的合格的教师，在感悟中收获,在收获
