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1、 市中小学学科骨干教师培养对象课题研究过程记录手册课题名称 电脑DIY活动课开展研究 单 位 南 平 三 中 课题负责人 梁 瑞 剑 联系 第三中学编制2014 年 10 月 20 日研究过程活动总记录时间容人员地点2013.12.16开题活动梁瑞剑、贤敏、凌峰、蔡胜、小健信息技术教研组2013.12.16校本课程电脑组装DIY更新改版与教学大纲计划制定、阶段性实施计划制定梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜信息技术教研组2013.12.16-12.25分发调查问卷、选拔活动课成员梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜七年级各班教室2013.12.26蔡胜教学研究 项目一计算机概述梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜5楼机房
2、2014.1.10观摩凌峰教学 项目二计算机硬件介绍梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜5楼机房2014.1.17凌峰教学研究 项目三硬件选购DIY梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜5楼机房2014.2.21 2014.2.28梁瑞剑教学研究 项目四计算机硬件组装梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜5楼机房2014.3.7梁瑞剑教学研究 项目五BIOS设置梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜5楼机房2014.3.14观摩贤敏教学 项目六系统和驱动安装梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜5楼机房2014.4.11观摩贤敏教学 项目七系统优化和防火墙安全梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜5楼机房2014.4.25观摩蔡胜教学 项目八计算机保养与故障处理
3、梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜5楼机房2014.4.25初中电脑DIY活动课教学方法探究梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜信息技术教研组2014.5.9制定三中 “学生科技节”电脑“DIY”活动方案梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜信息技术教研组2014.9.12电脑DIY活动课教学有效性探究梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜信息技术教研组2014.9.13课题中期研讨梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜、蔡晓程信息技术教研组2014.9.19电脑DIY活动课教学中动手能力的培养探究梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜信息技术教研组2014.9.26电脑软硬件维护DIY研讨梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜信息技术教研组2014.10.16课题结题
4、总结交流梁瑞剑、贤敏、 凌峰、蔡胜、蔡晓程信息技术教研组开题活动记录一、开题活动简况课题名称：电脑DIY活动课开展研究开题时间：2013年12月16日地 点：三中办公楼六楼信息技术教研组参加人员：梁瑞剑、贤敏、凌峰、蔡胜、小健活动容：开题、分组活动目的：精细小组分工、明确各自职责活动形式：讨论活动过程：12月16日上午10：30，我们来到办公楼六楼信息技术教研组共同商讨开题、小组分工事宜。虽然在之前的开题报告中，对组长与小组成员的任务进行了一定的安排，但在具体展开研究活动时却发现分工不够细，导致责任不明。经过讨论，决定将活动分工具体化，如下：课题负责人梁瑞剑负责总体规划与联络。校本教材电脑组装
5、DIY更新改版由四位教师共同负责；电脑DIY活动课教法探究由梁瑞剑与贤敏负责；电脑DIY活动中培养学生动手能力探究由凌峰负责，蔡胜负责设备后勤保障。各开题报告与结题报告由梁瑞剑负责撰写。活动结果：初次进行研究性学习，开始大家都有些互相推诿责任，害怕做错事。在此次讨论后在老师的协调下，大家都明确了分工，我相信在团结合作共同努力下开展活动没有困难，研究性学习一定能顺利的开展并完成。二、开题报告一、课题界定电脑DIY活动课电脑DIY活动课是我校信息技术组开展的第二课堂活动课，是学生在教师的帮助和指导下，通过学习了解电脑硬件的基本知识，认识硬件，了解硬件的作用和在电脑中的位置，最终能独立或小组合作将硬
6、件组装成电脑并能正常使用。二、研究现状述评在国，关于中学开展计算机硬件组装的研究还处在空白状态，中学信息技术课程重点在培养学生的创新精神和实践能力，但由于受时间、设备等因素限制，光凭常规课堂教学很难实现这一目标。现在学校里的信息技术课主要以计算机基本操作、办公软件的使用、网络基本知识为主，涉与到计算机硬件知识很少，更别说硬件组装了。在我们的邻国日本，我们来看看他们的学生在作什么? 笔记本在我们看来还是非常精密的时候，日本的计算机教育居然已经在教孩子如何组装笔记本了。在孩子们手中的居然是松下最新型号的Letsnote笔记本。从中可以看到日本对培养提高学生动手实践能力的重视。本课题组开展的电脑DI
7、Y活动课程，为学生提供了很好的硬件平台，学生平均每二人一台计算机进行操作，所运用的零件均可正常使用。在实际教学中发现现在的学生动手实践能力偏低，而且没有拆装电脑的经验，在没有老师讲解和帮助下组装电脑成功的基本为零。因此，开展电脑DIY活动课对于普与学生硬件知识，培养学生动手实践能力是非常必要的。三、选题意义与研究价值电脑DIY活动课是学生正确运用各种知识、合乎逻辑地进行电脑组装的能力，是思维能力、想象能力、创造能力与动手技能的结合。电脑DIY活动课提倡立体的全面发展的教育。一要动脑动手，手脑并用，培养和提高了学生的动手实践能力；二要知识全面互不偏废，使学生计算机硬件知识得到普与；三要注重美育，
8、冶情操，通过电脑DIY活动课开拓学生的创新意识和创新精神,培养了学生团队协作能力。因此，电脑DIY活动课的开展值得研究。四、课题研究的理论依据建构主义观点是由瑞士心理学家让皮亚杰于1966年提出的，他创立的学派被称为“皮亚杰派”，是认知发展领域中最有影响的学派。建构主义理论的容很丰富，但其核心可以概括为：课堂活动以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。皮亚杰十分强调要让儿童通过亲自动手操作来获得直接的体验，从而领会知识。契可夫把操作能力列为智能培养和发展的一项重要容。五、课题研究的目标 本课题通过研究，要实现以下几个目标：1、探讨电脑DIY活动课开展的方法与
9、途径。改进电脑DIY活动课教学行为，提高教师发现问题、解决问题的反思能力。2、通过电脑DIY活动课提高学生观察能力、动手实践能力，开拓学生的创新意识和创新精神，以与培养学生团结协作意识。3、改进电脑DIY活动课课堂教学的评价。通过本课题的研究，改进教师的教学，激励学生的学习，全面了解学生的电脑组装学习历程。形成对学生学习过程和结果的正确评价。六、课题研究的主要容利用现有的设备、器材，根据学生的特点，培养提高学生的动手实践能力。给学生大胆创新、实践的机会，学习到平日在家庭、学校很少接触到的甚至是没有接触到的知识，以硬件动手实践能力提高来促进学生对电脑的兴趣，主要培养学生的观察能力。会观察，会联系
10、实际，会提出问题，用科学的方法思维、分析和解决问题，开拓学生的创新意识和创新精神，从而激发其学习其他知识的积极性。根据中学生的年龄和心理特点，从三中的教学实际出发，本课题研究的主要容包括以下二个方面：1、了解电脑结构和工作原理，在电脑组装的过程中学会正确的安装方法和操作手法，从中提高学生的动手实践操作能力。2、完善电脑DIY活动课开展的实施方法和途径。七、课题的研究思路首先必须要了解学生的现状，了解学生的能力层次和教学中出现的学生学习障碍，在电脑DIY活动开展中应有的放矢，有针对性，既不能让学生的动手实践能力停留在已有的水平上，也不能超越知识的容和其他能力的水平，孤立地发展动手实践能力。在此基
11、础上完成教学目标、总结方法、形成学习成果。八、课题研究方法1、调查研究法，包括访谈、问卷等。学生的观测能力如何？对电脑硬件的认识怎样？对学习有什么要求和建议？等等，需要对学生进行了解。采用问卷调查等方法，能够比较完全地了解这些情况。2、文献资料法：由于电脑技术发展变化很快，学生的电脑水平也存在着较大的差异，为了更好地面向全体学生，电脑DIY活动课的教学容就不能完全照搬教材。这就要求教师为每一堂课都应准备不同层次的教学容，而这些容的准备就需要教师通过文献研究来获得。因此，教师应针对教学知识，通过图书、报章与网络来查询相关的资料，经过对比、筛选、整理和加工，得到更加全面的、能适应不同层次学生需要的
12、教学容，让每一层次的学生都有所收获。3、行动研究法。针对电脑DIY活动课教学计划，进行行动实施，对研究的设想与方案进行完善。4、总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验。九、课题研究实施方案（一）时间安排课题研究是一项系统工程。思品课程的性质和功能决定，该课题实验具有时代性、社会性、实用性、互动性和艰巨性。课题实验时间从2013年12月2013年11月，包括准备阶段、实施阶段和总结阶段，用时1年。实施步骤分为三个阶段：第一阶段：准备阶段。（2013年12月2014年2月）主要工作是：1、构思、制定课题研究方案，完成申报。2、成立课题组，确定课题研究人员
13、。3、从七、八年级各班抽取一定学生组建活动课班级，制定电脑硬件知识调查问卷，了解学生电脑水平，形成调查报告。第二阶段：实验阶段。（2013年12月2010年8月）主要工作是：1、理论研究（2013年12月2014年2月）：这一阶段我们主要通过理论研究的方式对电脑DIY的理论知识进行学习，组织研究人员对相关文献进行系统学习和研究，组织参加本课题的教师编制电脑DIY校本课程、制定教学进度。并重点探讨电脑DIY活动课教学的有效策略和方法。2、实践研究：2013年12月2014年2月，前期研究，交流研究情况。这一阶段我们主要对学生进行硬件知识普与，让学生了解计算机硬件结构和工作原理。2014年3月20
14、14年8月，阶段性总结，继续研究。这一阶段我们主要采取行动研究法，按计划、进度进行计算机硬件组装讲解，演示并指导学生进行组装。定期开展课题研究研讨活动，比如观摩实验课、公开课、教学研讨，以与其它研究交流活动等，与时总结、反思、修正课题进程。围绕典型活动与开展系统的教学活动，如通过对个别学生的研究（包括座谈、观察等），对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的学习策略。2014年9月2014年10月，中后期研究，基本完成课题的实践研究。在阶段性总结的基础上，形成论文，进一步指导电脑DIY活动课教学的研究。第三阶段：总结阶段：（2014年10月2014年11月）这一阶段我们主要采取经验总结法。对课题研究情
