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1、孔子拜师教学设计之二东实验小学赵林莉文本细读：孔子及其门人创立的儒家思想，在当时的春秋时代就有一定影响。到了汉代罢黜百家，独树儒术以后，统治阶级更是把儒家思想视为教化中国百姓的正统文化。如今，两千多年过去了，儒家思想仍然反映在中国的政治、经济、文化、教育、伦理等各个方面。对于这样一位世界级的文化名人，作为炎黄子孙，我们有必要去认识他，了解他。或许，我们从孔子的经历中，会体会出一些面对新问题、解决新问题的经验。孔子学琴的典故出自史记，讲的是孔子向师襄学习弹琴的一个小故事。表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。课文第自然段概括介绍孔子是位思想家、教育家，有多方面的特长，还向师
2、襄学习弹琴。表现了孔子从不自满、谦逊好学的优秀品质。从已经是位音乐行家了，尤其弹得一手好琴。五十岁的人了还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴可以看出。课文第自然段写的是孔子学琴的经过，表现出孔子治学的严谨一丝不苟，做事的认真精益求精。孔子学琴共经历了四个层次：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到炉火纯青。孔子学曲谱用了将近十天，从“毕恭毕敬”弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子可以看出孔子做事很踏实，弹完一遍又弹一遍说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听
3、说明孔子已经掌握了弹奏的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。师襄第三次看孔子弹琴，被孔子激情洋溢的乐曲声迷住了”听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地表明孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。最终，经过自己的不懈努力，孔子成功了。所以师襄称孔子的琴艺达到了炉火纯青的境界。教学目标：知识与技能：1、正确认读本课7个生字，学会书写11个生字。2、能正确有感情的朗读课文，体会谦逊、好学的治学态度
4、和一丝不苟、精益求精治学精神。过程与方法：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。2、按事情的发展顺序讲一讲或演一演孔子学琴的故事，培养学生思维的条理性，口头表达能力。情感态度与价值：能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟精益求精的品质。课前准备：查找孔子的作品，了解一下孔子是怎样的人。教学过程：一、谈话导入：1、师：上节课，我们知道了司马迁写过史记，史记里有一篇写孔子的文章，今天我们就来拜读一下好吗？2、出示课后“我的资料夹”中史记原文，请课前预习的有能力的学生读一下。二、初读课文，自学生字。1、师：下面我们家来看
5、看现代文是怎样写孔子学琴的，首先我们要把文章读通顺。学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等。2、检查生字词的掌握情况，可以抽读绳子卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。3、利用各种形式理解词语。如：“琴、瑟、笙、磬”可以用图片的形式帮助学生理解。如带有时代行为习惯的词语“盘坐”“席地而坐”等，可以具体的形体实际操作帮助理解。三、读中感悟，深入品味。1、教师引导学生默读课文，边读边思考：孔子是怎样学琴的？勾画出有关的重点词句。2、引导学生说说那几段讲的是孔子学琴的经过？（指导学生抓住关键的语言文字来品位与理解）3、第二自然段重点理解“必恭必敬”“弹完一遍又弹一遍，丝毫没
6、有厌倦的样子”，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很塌实。4、第三自然段重点理解手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听这句话，这是他学琴的第二阶段，说明他掌握了弹琴的技巧，但他不满足，还要领会曲子的思想内容。5、孔子学琴的第三个阶段是那段？他领会了什么？满足了吗？最后呢？他弹琴的水平达到了什么境界？6、在学生理解课文的基础上，还可以让学生按事情的发展顺序讲一讲、演一演孔子学琴的故事。7、从孔子学琴的故事中你得到什么启发？四、拓展延伸结合孔子学琴这件事，以及课下查阅的有关资料，让学生谈一谈孔子是个怎样的人。五、记忆字型，指导书写。1、认读本课生字词卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、知道重点字的书写。4、学生进行独立的写字训练。与第一课内容联系起来，承上启下，增加学生学习的兴趣，先读古文，增加传统文化的韵味。用多种方法来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力。在分析课文的过程中，体会孔子治学的严谨一丝不苟，做事的认真精益求精。培养学生思维的条理性，提高学生学习课文的兴趣，加深对课文的理解。扩大阅读面，提高学生阅读的兴趣。教学反思：1
