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1、幼儿美术教育的创新与探索摘要二十一世界以后，美术教育在幼儿园一日活动中扮演着越来越重要的地位，它对幼儿品质的发展、社会价值和集体主义道德观念的提升起着不可忽视的作用。教育专家认为：幼儿的成长本身就是一个不断适应社会的过程，这种适应具体地表现在外在和内在两个不同的领域。而绘画就是一个从感觉到艺术思维发展的过程，即内外作用的完整过程。因此，我们应立志改革，着眼创新，从改革教学方式与内容，创设特定的教学情景等方面着力培养幼儿的创新意识，让美术活动成为孩子们关爱的焦点。在美术教育中存在两种倾向，一种是一味的模仿，是被动的学习者，没有范画，就不知道该如何下手，还有一种是让幼儿想画什么就画什么，没有目的，
2、让幼儿随意创造发挥，使得幼儿失去美术的兴趣，因为他们没有一定的表现技能，难于用美术的语言来表达自己的情感。可见，这两种倾向培养出来的幼儿都是不成功的，是不会适应社会发展的。关键词：幼儿 美术 创新纲要指出：教师在幼儿美术教育应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，同时帮助他们提高表现的技能技巧。那么，如何才能在平时教学中既能注重幼儿的创新意识，又不会造成幼儿园盲目乱画呢，我认为应该从以下几点着手。 一、全面审视目标，注重经验积累在美术教育中，可让幼儿把自
3、己的想法，情感借助于美术这一载体有效的表达出来，在此基础上，根据幼儿的能力、兴趣、在美术的技法、想象、思维等方面提出更进一步的要求。美术教育的目标关乎孩子的全面发展，因此，我们要从幼儿发展的高度全面审视美术教育的目标，并在日常的美术教育中游戏中有效的加以贯彻落实。对幼儿美术教育活动与美术游戏，命题活动与意愿活动、美术教育活动与幼儿园教育整个系统，幼儿美术活动的评价与幼儿发展、生活经验积累与美术活动开展等等关系进行全面思考。只有将这一系列的关系处理好了，美术教育的目标才能得以实现，在教育实施过程中，首先要重视幼儿生活经验的积累。（一）、亲近生活，进行美的熏陶，激发幼儿创造美的情趣。 古希腊哲学家
4、亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”一切的创造都源于生活，新纲要也指出“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”要培养孩子的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美。从而萌发创作欲望。（二）、引导幼儿感受周围环境和生活中的美1、让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态，运用各种感官去了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受：还可到生活中观察建筑、环境设计等。运用照相机拍摄各种图片、对幼儿感兴趣的动画片各镜头进行定格引导幼儿去发现，培养生活情趣，提高审美修养，让幼儿在生活游戏中
5、随时随地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美、创造美。2、引导幼儿欣赏一些经典名画。因为美术创作来源于生活，又高于生活。这些美术作品的内容包括了题材内容的创新和表现手法的创新。在美术角放上凡高的向日葵，希菲乐德的名著鲜艳的水果，感受其色彩的鲜艳，认识颜色的种类。另外通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆想象创作。也可将教师创作的作品、优秀儿童作品张贴在小画廊里，用渗透式的方式让幼儿感受大师的作品。二、引导自主创作，享受活动过程新纲要要我们为幼儿提供自由表现的机会，并提出幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。这明确地指出了艺术的又一功能-为幼儿表达自我，宣泄情感。世界上许
6、多画家有些成就后，想得到进一步的艺术提升，他们常常渴望回归孩童时那种最纯、最原始的作画风格，这也说明幼儿有自己看世界的独特方式，也有自己表达对世界事物的喜好，这就要通过艺术活动来表现。人的各种创造活动离不开想象，正如别林斯基所说：在艺术中起着最积极和主导的作用是想象。为了让幼儿充分展开想象的翅膀，我从我班幼儿一入园，就留给幼儿充分的自由表达余地。绘画首先是涂色，孩子们非常偏爱幻想中的缤纷色彩。既然喜欢，那就放开让他们自由的涂吧。起初，他们画好了物体的轮廊，总爱问：老师，我给大树穿上漂亮的衣服，好不好？老师，可不可以用别的颜色？可以，我甚至还给予鼓励，只要他们把物体的形状画对。你瞧，现实的葱绿树
7、林变成了孩子们笔下的五彩树林，还声称是大树们穿上漂亮衣服在开联欢会；灰褐色的小老鼠变成了色彩斑斓的大老鼠，又声称是老鼠们青菜萝卜样样爱吃，长得白胖高大，鼠妈妈一高兴，给孩子们买来了许多新衣裳。色彩的自由给孩子们提供了充分的想象机会，他们常常把绘画与自己的日常生活相连，但又经常超越了自己的生活经验。以往教师在美术活动教学中往往是三步曲：导入并出示范画-讲解示范-幼儿练习（依样画葫芦），最后是展示作品，幼儿互相欣赏（比谁画得像）。这种教育模式下教出来的孩子往往很呆板，作品千篇一律。这种只强调技能模仿的教育会扼杀无数个梵高、贝多芬。 三、多种领域活动相结合，启动想象的翅膀美术活动中，多采用与多种领域
8、活动相结合的方式，激发的情绪感，将绘画与音乐、散文、故事、诗歌相结合，调动幼儿的听觉，根据听到的引起联想和想象，启动幼儿想象的翅膀。欣赏一些名曲，培养幼儿的审美情趣，并把所听所感画下来，如：欣赏狮王进行曲时，让幼儿随着音乐进行表演，幼儿自信、自如的表演栩栩如生，表演各种动物的走路姿态，幼儿展开想象，笔下的动物也就千姿百态跃然于画纸上。幼儿还喜欢听故事，利用这一爱好，要求幼儿听完故事后，回忆故事情节及主要角色特征、动态，给幼儿计讲童话小兔历险记引导幼儿大胆想象故事高潮后将会发生什么，鼓励多种设想，幼儿敢想了，创造性思维活跃了，自然而然孩子们的绘画表现就会更加积极投入，所表现的内容丰富奇妙，充满热
9、情。四、教师激活性启迪和引导性启发的指导方式，促进孩子的想象力种创造力发挥儿童绘画的自主性，教师必须坚持“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的原则。改变以前传统的运用范例，示范和讲解，由老师单向传授知识技能的教学方法：运用欣赏观察、讨论交流、尝试演示、思考的方法，多出局部范例，多作局部示范：少出完整范例，少做完整示范。更多的让孩子自由画、创意画，多挖掘幼儿的创造潜能。如：在“可爱的海腾”中，幼儿对于人物的掌握只呈现自己的意识，有幼儿手或手脚都画在头上，有幼儿是单线条画手脚，教师就利用泥工“拼小人”使幼儿了解头和脚该粘在什么部位同时粘在身体的不同位置，人物的动态就不一样。通过这样教
10、给幼儿规律性的技巧，又没框死幼儿的思维，是较可取的。在玩用废旧矿泉水瓶制作的“射水枪”时，教师：“射在地上的水象什么？”幼儿在引导启发下观察，想象，立刻进行“水渍画”的创意，他们快乐且乐此不疲。五、构建多层环境，促进能力发展。（一）、创设宽松的幼儿园绘画环境。中国美协儿童美术艺委会主任杨永青说：孩子把画画看成是游戏，那么我们就应当象游戏那样去教学，引导他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看所想，所爱。因此要为幼儿创设宽松、自由、和谐的环境，采取生动活动的教学形式，善于把幼儿引到想象的王国中去。在整个教学过程中，教师要发掘和引导幼儿所固有的天份，调动幼儿学习的主动性，同时，教
11、师应成为幼儿热情而耐心的听众，并从孩子的角度联想问题、提出问题以激发幼儿连续不断地思考、想象和表达的热情。 (二)、感受多彩多姿的社会和自然环境。陈鹤琴先生认为大自然、大社会是我们的活教材。他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。让大自然启发孩子的想象力。因此，我们常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物；带领幼儿走向社会，参观商店、市场、邮局、公园、车站，观察景物四季变化（同家长配合进行）认真观看运动会及各种形式的演出，让幼儿身临其境，对周围的事物有切身的感受体验。立足于二十一世纪，我们应敢于创新，善于创新，努力提高自身的素质，正如江泽gh同志所指出的终身学习是
12、当今社会发展的必然趋势，只有不断培养自身的素质，做到去问，去研究，去探索，才能更好的，全面推进素质教育。我们要在不断的实践和反思中得以不断的、更有效的提高，以真正成为幼儿健康成长的促进者，面临新型教育的挑战，恰如逆水行舟，不进则退！六、成果展评，体验创新乐趣成果展评是幼儿提高认识的过程，是培养他们审美能力的过程，当然更是他们体验创新乐趣的过程。新颁布的幼儿园教育指导纲要(试行)在艺术领域的指导要点中明确提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”教师应充分肯定幼儿的作品，采用幼儿自评、小组互评、全
13、体讲评、分层主评等形式对幼儿作品进行评价。对完成质量好的作品给予表扬，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验；对有进步的幼儿作品给予肯定，对其不足用商量的口吻、建议的方式提出改进意见；尤其是对那些有新意的作品，教师更应给予大力的鼓励和表彰，使幼儿的创新意识得到激发，创新能力得到进一步的培养，从中体验到成功的欢乐，逐渐树立创新的信心，并能主动地进行创造，从而更有效的培养创新能力。 未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创造力和创新精神”。21世纪是知识经济时代，而知识经济的核心是创新。创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽，在教学中时刻加强创新教育，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者。并站在面向世界、面向未来的高度，鼓励幼儿去标新立异，努力培养幼儿的创新精神，训练幼儿的创新能力，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。幼儿的创新虽不像成人的创新拥有多么大的社会价值，但它的存在对幼儿的成长贡献极大。在幼儿喜闻乐见的美术活动中唱好创新这一主旋律，将会充分实现幼儿美术教育的价值，使他们终生受益。
