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1、钱学森（第一课时）教学设计象山文峰学校 陈琼一、导入课文：链接资料，打开课堂1、师：请同学们看大屏幕，自由地读一读这段文字。（出示颁奖词在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。）2、同学们，刚才大家所读的是2007年感动中国年度人物的一段颁奖词。你能猜想到这里的“他”是指谁吗？（生答：钱学森）大家同意吗？那就请你将“钱学森”这个名字端端正正地写在黑板上。（生板书钱学森）3、师：写得工整、美观。钱学森，大家了解吗？把你的了解说给大家听听。（生1、2交流）师：我也查了资料，咱们来看看。（课件出示图片）瞧，这位慈祥
2、的老人就是钱学森！我们一起来读读这些文字。（课件出示：中国航天之父、中国导弹之父、火箭之王、中国自动化控制之父。）4、看着这位慈祥的老人，读着这些文字，你有什么想说的吗？（生交流）5、同学们，你们知道吗？2009年10月31日，这位伟大的科学家永远地离开了我们。斯人已去，但音容犹在。今天就让我们怀着崇敬的心情，来缅怀这位伟大的科学家钱学森。请同学们一起读课题。二、识字写字：自主识写，打开课堂1、同学们已经预习过课文，那么，这课生字新词都掌握了吗？拿出本子，我们来听写。师：没有把握的同学允许你们“偷”看一下，没关系的。（生准备）师：同学们，提笔就是练字时，注意写字的姿势，凝神静气地写好每个字。每
3、个词语我只报一遍，请仔细听。（生默写词语：额头、赴美留学、富裕、贡献、诚恳。）2、听写好了，请打开书本对照，同桌交换批改一下。批改的时候请注意两点：第一，看字写得对不对；第二，看字写得漂不漂亮，把你认为写得漂亮的字用圆圈圈起来。（同桌交换批改听写本。）3、同学们的字写得非常漂亮。不过，我发现有个别同学在听写的时候有一个字写得有问题，请看黑板。（板书：裕）师：这个字是什么偏旁？（生：是衣字旁。）师：对！其实，这个字非常有意思，你发现了吗？（生：“裕”的左边是衣字旁，表明有衣服穿；右边是“谷”，表示有粮食吃。）师：由这个字，你联想到哪个成语？（生：丰衣足食、衣食无忧。）师：是啊，有衣服穿有粮食吃，
4、丰衣足食了，衣食无忧了，这就叫（生：富裕。）4、咱们中国的汉字就是这么有意思。今后写“裕”的时候，你们只要想到衣食无忧，就不会把左边的衣字旁写错了。请大家看课后“用钢笔描红”这道题，把你刚才听写的时候写错的或者写得不好看的生字再用心地描一描，注意把它们写正确、写漂亮。（生描写生字。）三、朗读课文：自由选择，打开课堂1、师：同学们，课文已经预习过了，那能把课文读正确、读通顺了吗？师：很好，学习就应该这么自信！这篇课文共有7个自然段，你最有把握读好哪一段，或者你最想把哪一段读给大家听。请你们先选择一下，准备准备。（生自由读课文。）2、师：谁第一个来读？这位男孩子最先举手的，就请你吧。你想读哪一个自
5、然段？（生读第1自然段。）师：他读得怎么样？（生：好，很有感情。）师：他读得正确，流利，确实不错。谁第二个来读？（生：我也想读第1自然段。）师：第1自然段，他已经读过了，你为什么还想读呢？（生：因为第1自然段写出了钱学森归心似箭的心情。）师：你被钱学森迫切的归国之情所感动，所以要读。请读吧！（生读第1自然段。）师：你自己觉得读得怎么样？（生：还行。）师：看来，你是比较谦虚的孩子。其实，你已经读得很好啦！字正腔圆，声情并茂。继续往下读。（生读第5自然段。）3、师：你读了第5自然段，有什么要说的吗？（生：这一段体现了钱学森非常有才华，美国非常想要他，不让他回国。）4、师：读得好，说得也好！这篇课文
6、共7个自然段，刚才3位同学读了两个自然段，其余的段落还有没有同学想读的？这个女孩子你来读，你是中间这一组第一个举手的，老师要奖励你，请你读。（生读第7自然段。）师：说说看你为什么要读第7自然段？（生：因为这段写了钱学森从美国回来后为祖国作出的卓越贡献。）5、其他同学还想读吗？（生读第2自然段。）师：大家猜猜看，她为什么要把第2自然段读给我们听？生：因为钱学森尽管在美国享受着优厚的待遇，可他还是想回国，说明他有着强烈的爱国情怀。师：她猜出你的心思了吗？（生：猜出来了。钱学森的爱国之心，让我非常感动。）师：你被钱学森强烈的爱国情怀所打动，所以把第2自然段声情并茂地读给我们听。谢谢你！6、有没有想读
7、的了？最后一次机会，给这个女同学吧。（生第4自然段。）师：有没有想说的？（生：我觉得，这一段也体现了钱学森的爱国情怀。）7、看来，我们五（6）班的同学真的不一般，能把课文读得正确，读得通顺，还读出了你们对课文的初步理解，这说明你们预习工作做得很好。现在，我们再来读课题（生齐读。）四、聚焦课题：研究讨论，打开课堂1、人们常说，题目是文章的眼睛。看到这个题目，你就知道这篇课文是属于写什么的。（生：写钱学森这个人。）师：对，这是一篇写人的文章。写人的文章对于我们来说已经不陌生了。类似这样写人的文章，这册语文书上，我们就学过了好几篇。其实，写人的文章都有一些相似之处，你们发现了吗？（生：写人的文章都是
8、通过具体的事情来表现这个人物的特点。）2、那钱学森这篇课文主要写什么事情呢？（生：写钱学森急切回国要为祖国作贡献的事情。）师：是呀，新中国诞生之际，回国之心，对于钱学森来说是何等的迫切啊。然而，回国之路，对于钱学森来说又是何等的艰辛而漫长啊。课文主要写的就是颁奖词中所说的“五年归国路”这件事。事就是行动，写人的文章在描写具体事情的时候，也有相似之处，你们发现了没有？ (生：要写人物在事情发展变化过程中所说的话。生：还要描写人物的动作、心理活动，通过这些来反映人物的性格特点。)3、师：把这两位同学的发言综合起来说，就是要把在行动中的人物的言行举止和心理活动等作一番生动细致的描写。下面请大家浏览课
9、文，看看课文在写事的时候主要写了钱学森的什么呢？你们可以用笔画一画。（生读文勾画。）师：发现了没有？（生：课文在写事的时候主要写了钱学森的想法和语言。）师：你说了两点，第一是钱学森的想法，第二是钱学森的语言。那你们觉得在这一篇课文中，抓住什么对于我们认识钱学森是最为重要的呢？(生：我觉得要抓住钱学森的语言。)师：大家同意他的观点吗？(生：我不同意。我觉得应该抓住钱学森为国家作的贡献来认识钱学森。)师：也就是课文的哪个部分？(生：第7自然段。)4、师：现在有两个观点，你们认同哪一个观点？(生：我都不赞同。我觉得要抓住钱学森迫切想回国的心理来体会钱学森的形象。)师：这是第三种观点，你再来说。(生：
10、我觉得应该抓住人物的语言。)师：那你们到底赞同哪个观点呢？请你们再浏览一遍课文，仔细地斟酌斟酌。（生浏览课文。）师：你还坚持自己的观点吗？（生：坚持，因为我觉得钱学森说的那些话，能够表现出他强烈的爱国情怀。）五、品味语言：潜心会文，打开课堂1、是啊，言为心声，语言往往最能够直接地反映人物的内心世界。看看这篇课文几次写到了钱学森的语言。（生：课文两次写到了钱学森说的话。）师：哪两次？请你读出来。（生读钱学森说的话。）2、就让我们聚焦课文中描写钱学森说的话，请同学们静下心来仔细地揣摩这两段话，看看哪里给你的触动最深？你可以联系上下文来思考，把你的感受请简要地写下来。（生阅读思考、批注，师巡视指导。
11、）3、语例1（出示：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”）（1）我们先来交流一下对于这段话的理解。（生1、2交流）（2）钱学森是在怎样的情况下说这番话的呢？（生1、2交流）生：钱学森虽然在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但他并不留恋这些，而是把报效祖国放在自己的心上，他的这种爱国精神让我感动。生：从“优厚的待遇”“富裕的生活”和“优越的工作条件”这些词语中，可以看出钱学森当时在美国的生活极其富裕，但他没有忘记贫穷落后的祖国，他将来回到祖国要为人民多做点事，让人民早日过上富裕的生活。（3）是啊，这正如颁奖词中说的那样在他心里
12、，国为重，家为轻。就这样我们联系上下文，抓住一些关键的词句来谈自己的理解和体会，这是学习语文的好方法。（4）在第2自然段中，还有两个词语，对于我们进一步了解钱学森是至关重要的。不知你们关注到了没有？（“最得意”和“最得力”这两个词语）师：你能具体地说说吗？（生答）师：有句话说得好：“没有最好，只要更好。”这里连用了两个“最”足以让你体会到生答。师：足以让你体会到生答。师：足以让你体会到生答。（5）就是这样一位才华出众、非同寻常的科学家，就是这样一位在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件的科学家，却一刻也没有忘记自己的祖国，这是何等高尚的思想境界啊！让我们一起来用心地读好钱学森说的
13、这番话。（生齐读他说：“我是中国人。我现在所做的一切”（6）这段话虽然简单而又朴实，但字字珠玑，感情炽热，拨动着我们的心弦。4、语例2（出示：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女共同去创造。我们是应当回去的。”）（1）对于钱学森的这番话，你们又有什么要说的呢？ 生：从这段话中，我体会到钱学森强烈的爱国情怀以及他急切想回国的愿望。师：你读出了两点，第一是他的爱国情怀，第二是他急切想回国的愿望。（2）不知大家注意到没有，钱学森说的第一段话中的人称是什么？（出示2段话，生：是“我”。）师：这里呢？（生：是“我们”。
14、）师：这里的“我们”是指谁呢？（生：是指钱学森和十几位留学生。）（3）说得很好，读书就要善于捕捉文章中的变化。从这个变化中，你读出了什么意味？（生：钱学森的回归决心十分坚定。）师：钱学森的这番话是对谁说的？（生：对十几位在美国留学的中国学生说的。）师：是针对什么来说的？（生答后，出示：留学生劝说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难”来说的。）师：从留学生劝说钱学森的话语中，你悟出了什么？（生1、2交流。）（4）那钱学森对留学生说的这段话仅仅表达了自己的回国心愿和自己的爱国情怀吗？大家注意到钱学森说这番话时的态度了吗？（生：诚恳）师：“诚恳”是一个生字新词，是什
15、么意思呢？“诚”在这里组什么词最恰当？（生：真诚。）师：“恳”呢？（生：恳求。）师：这里“恳求”恰当吗？还可以组什么词？（生：恳切。）师：那么“诚恳”是什么意思？把刚才组的两个词连起来说。（生：真诚而又恳切。）师：钱学森这么真诚而又恳切地对留学生说这番话到底还有什么意味在里面呢？（生1、2交流）（5）师：这段话中最能打动留学生心灵的是什么？请你们关注一些词句甚至标点符号。(生：“祖国的儿女们”这个词语能让听的人很感动。)生：我关注到这里的破折号。师：这里的破折号有什么用？（生：解释“我们大家”是“祖国的儿女们”。）师：那你们从这里又读出什么意味来呢？（生：儿女们不能嫌弃自己的母亲。祖国现在正是
16、因为穷，才需要自己的儿女们共同去努力，去创造。这是祖国的儿女们的责任。）师：说得太好了！所以，我们在说话或者写文章时要想打动人，除了态度外，还要注意表达的形式。一起来读读这段话，仔细体会字里行间的情味。（生齐读。）5、课文除了写钱学森的语言，还写到了美国的一位海军将领说的话。请大家读一读。（出示海军将领说的话，生读。）师：这里为什么要写美国的一位海军将领说的话呢？（生交流。）6、正是因为钱学森的作用巨大，所以从此之后，钱学森被美国政府软禁了五年，失去了自由。然而，他回国的决心一刻也没有动摇过。在这种情况下，如果再写一写钱学森说的话，他可能会怎么说呢？请你们联系上下文来写一写。（生练笔写话。）六、领悟写法：探寻
