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1、课堂观察记录表单1学科英语年级四教材版本 人教新版课题Lets be friends观察视角一、教什么观察者： 施佳雯观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？非常明确：听懂会说并能在情景中会运用两个句子2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过学生视频让学生先听、或通过手势理解等展现给孩子3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？不是孤立的两个句子，通过活动让学生在情景中操练句子，运用句子交朋友，介绍自己等。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？英语作为一种语言工具首先是能听再说，教师以听、说引入的方式由浅入深、层层递进到能综合运用。5.详略得当：是否做到了易懂的少
2、讲或不讲、易混的细讲并辨析？详略得当，没有多余的废话。尤其在理解Lets make friends .上为了让孩子们明确意思，教师运用了多种方式。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？能利用自己学校的孩子名片于借班的课堂，展示了语言的功用，是很好的资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法，通过合作的方式一起完成表格补充视点：学完句子后可以补充猜测的环节以此来巩固两个句子教学改进建议：单个孩子的语音过关呈现不多课堂观察记录表单2学科英语年级四教材版本人教新版课题Lets be friends观察视角二、怎么教观察者：施佳雯观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，
3、暴露学习中的问题？文本不难，完全可以预习，但生生之间在课堂上的实际交流、语言环镜很难通过预习达成。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？由于是借班教学，教师对学生的英语情况不是很了解3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？对于学生不熟悉的单词让学生跟说，而不是有意打断4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师语音标准、亲切、有效示范，表演的动作优美大方，极大地吸引了孩子的注意力5.变式训练：能否分层设计变式训练题？活动层层递进，由简到难。从听到写到表演，围绕语言的交际功能展开训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？及时反馈上台展示成果，及时评价，教师把成果放入入
4、带子中，使活动更具有真实性7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？在听中探究、在游戏中探究、在活动中探究而不是单纯的无意义的句子操练补充视点：教师Lets make friends.贯穿始终，尤其是设计的手手相连至校校相连活动，让孩子们感情得以升华。教学改进建议：猜测性的语言可以更丰富一些，开拓学生思维课堂观察记录表单3学科英语年级四教材版本人教新版课题Lets be friends观察视角三、怎么学观察者：施佳雯观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？由于是借班上课，没有预习痕迹，但孩子积累了一定语言2.学思结合：是否引导学生思考教学内容
5、，并主动发现、提出问题？能从听力内容中获取信息，引起思考。在一定的语言积累后能主动提问3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作形式多样，师生、生生，小组等都有呈现，最后有综合性的汇报交流，达到高潮。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？细心聆听，及时纠正有回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设了多个情景，结合课外人物激发学生兴趣6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生完成任务后能有效评价，效果很好。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况指导学生书写完成信息卡
6、片，并呈现给全班同学补充视点：对于信息卡中的书写能给予一定的评价教学改进建议：能让学生自己来评价，总结交流更好。课堂观察记录表单4学科英语年级四教材版本人教新版本课题Lets be friends观察视角四、学得如何观察者：施佳雯观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？多数孩子能当堂表达个人信息，表达时准确2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？Telephone number较难，也不是都要准确掌握的，一些 优秀的孩子会读。其他孩子能够理解3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？整堂课中孩子们没有出现其他意外状况，好象都在老师的掌握中4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？老师设计的听力活动、游戏和任务等其实给了孩子思考的空间5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？通过学习，多数孩子能表达一些自我信息6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。没有呈现分层的作业7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见教师提供给孩子很多信息并能让学生自主选择 补充视点：课堂结束没有布置相应的巩固作业教学改进建议：增加一些真实外国孩子的信息介绍可能更引发学生交流的欲望
