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1、平果五小集体备课表三 年级 语文 科 2015年 3月4日 第1周 星期 三主 备 人 罗爱媛参与人员陆绍喜 黄玲玲 农光斌 黄淑亮 文卫英 黄艳祖梁慧娇课 题2古诗两首课 型 古诗教学目标1会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2背诵两首诗。3能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教具准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学过程第一课时咏柳一、背诵古诗，导入新课师：
2、春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求（一）把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”。（二）指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。（三）根据注释了解诗歌的大意。（四）小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（一）指名读诗句，说说自己对诗意的理解。（二）全班交流，相机点拨：1“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)2“.绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和软）3
3、.说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会自然的伟大神奇)4 “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（三）结合理解，练习有感情地朗读。1自己练习读，边读边想象。2指名读，师生评议。3以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。第二课 时一、复习导入
4、指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求（一）把诗歌读正确、流利，认记生“泗、滨”。（二）指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”（三）根据注释了解诗歌的大意。（四）小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（一）指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。（二）全班交流，相机点拨:1作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ 2“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? 3结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明
5、媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。第三课时一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字（一）出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫（二）出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。（三）先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。五、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。领导审阅教学反思
