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1、试论在新课程改革中如何提高校长的领导力和执行力学习中心：广西百色民族电大学习中心学 号:姓 名:周文武【摘要】新课堂教学改革正如火如荼地推动,当我们关注课堂教师的教、聚焦课堂学生的学时，作为带动课堂教学改革的引领者校长的领导力和执行力对整个课改的有效、高效进行起至关重要的决定作用。【核心词】：校长 领导力 执行力 领导艺术美国前国务卿鲍威尔(oin Powell）将军将领导力定义为:“领导力是一门艺术,它会完毕更多管理科学觉得不也许的东西。”有人说,“一名好的校长就是一所好的学校。”这句话的含义不是说一种学校里就只有校长才重要,而是说一种学校能否成为一所优秀的学校核心在于这所学校的校长的领导力
2、和执行力与否优秀，能否有效地增进学校的均衡发展。它一针见血地指出了校长的领导力和执行力在学校管理中的重要作用，阐明要想成为一名成功的学校领导，就必须在领导力和执行力上下功夫。校长的作用就是为实现学校发展目的,用高超的领导艺术协调和影响全体师生员工和以家长为代表的利益有关者融入学校发展过程中,竭力完毕这看似不也许的东西-实现学校、教师、学生、家长、社会利益最大化。教育是最大的服务行业，教育是最大的民生工程,教育决定着民族的兴衰和综合国力的提高,教育承载着所有家庭对美好生活的追求。教育教学质量是学校生存和发展的生命线，课程是学校文化传承的重要载体,课程改革是学校内涵式发展的突破口，校长的领导力和执
3、行力的提高是一所学校可持续发展，走高效教学之路的核心已是不争的事实,特别是在课程改革中,校长的课堂领导力和执行力的提高更是刻不容缓。一、在新课堂教学改革中需要校长有什么样的领导力?提高教学领导力，需要校长总体把握现阶段国内教育改革与发展形势,明确教学改革的方向和目的规定。1、新课程改革规定校长具有先进的教学管理理念。国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出:“优化知识构造,丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑，学会生存生活,学会做人做事,增进学生积极适应社会,开创美好将来”。这就规定校长要树立以人为本、全面发展、积极发展的教
4、学管理理念,在教学管理过程中要提高变革学生学习方式、评价方式和教师教学方式等的能力。2、新课程改革规定校长要积极参与指引课堂教学实践课堂教学改革是实行素质教育、提高课堂教学质量的基本途径，而引导学生学会学习、培养学生积极学习的自觉性是提高课堂教学有效性的核心。进一步课堂,积极投身到课堂教学实践中去,参与、研究、评价和指引课堂教学，是提高校长教学领导力的重要途径。3、新课程改革规定校长迅速提高增进教师专业发展的领导力一所好学校,不仅要有好校长，更要有一批与时俱进，不断成长的好教师,才干适应新形势下课程改革的需要。有效增进教师的专业成长是提高校长教学领导力的重要内容。校长要把教师的专业成长列入学校
5、整体发展规划之中,要建立起相应的保障机制和实行措施，积极营造氛围，增强教师积极发展意识，引导、鼓励教师努力实现自主发展,要立足课堂教学实际，增强教师专业成长的实效性,让教师在不断反思的过程中提高专业化限度。二、校长在新课堂教学改革中需要什么样的执行力？、在明确发展目的前提下,关注提高过程管理的能力。在学校的管理中按照筹划实行检查总结”这样的一种完整的执行过程，并且这个过程是循环往复的,每一次执行后的总结都为下一种项目的筹划制定提供了重要的执行基本。高效的过程治理为校长提供了持续成长的执行力,为学校的持续发展提供了强有力的保障。特别是课堂教学改革者对诸多教师来说是一种变化老式的规定，校长更要严格
6、按照四个执行过程操作,随时发现问题、解决问题。、在注重自身修养的前提下，关注提高中层执行力的能力。校长不是以职位来领导和执行,而是以德服人。校长应具有如下的素养:身先士卒、为人表率;面对问题，负责尽职;知人善用，敢于授权；理解人性,关怀下属；有容乃大,无欲则刚；言而有信,坚守原则;不屈不挠,任劳任怨;借重专才,注重研究。有了这样的素养，服人是一件简朴的事。课堂教学改革需要中层去领导、去执行。校长要做好来两方面的工作:(1）、当好示范者、指引者。最大限度将管理理念传递给执行者。(2）当好鼓励者，承当者。鼓励中层创新开展工作，提高中层的自身执行力以此提高士气和执行效果。和谐的团队是学校发展之幸，有
7、坚定执行力的团队是学校发展之福。3、在坚定信念的前提下，关注提高危机解决能力。学校发展不会是一帆风顺，课堂教学改革的实行并非全心想事成。与学生、家长的沟通交流也非全如愿以偿，这是最考校长的管理艺术的时候。做一种坚定学校发展理念的校长，随时做好危机解决的准备，机遇总是留给有准备的人。面对困难和危机时，能敏捷、迅速、对的、负责人的做出决策,才干赢得尊重，才干更好的执行。三、在推动课程改革中提高校长的教学领导力和执行力 作为实行课改的第一负责人，校长的教学领导力一方面应当表目前对学校育人目的的对的引领,要站在科学发展的高度，把国家有关教育的大政方针与学校的办学实际有机结合,找准学校发展的着力点、切入
8、点和创新点，并与全体教师为实现共同愿景而努力。如何在深化课程改革中提高校长的教学领导力，我们觉得要从如下四个方面入手。1、以学校课程筹划为抓手,提高校长的课程规划能力学校课程筹划是学校近期目的、课程设立、课程内容、实行方略、评价管理等可操作的整体方案,而国家课程校本化的核心问题是通过研制学校课程筹划,找准国家课程与学校实际状况的结合点,把课程筹划的编制和修订,作为校长提高课程领导力的抓手，使校长进一步结识到学校课程筹划的内涵和价值,逐渐掌握把办学理念、发展目的和学生培养目的贯彻为学校课程筹划的基本措施,增强对学校课程目的、课程设立、课程内容、课程实行等的整体规划能力,特别是要提高对社会教育资源
9、的运用能力，把这些资源纳入学校的课程筹划之中,充足发挥社会教育资源的育人功能，拓宽学生学习渠道，丰富学生学习经历,多途径满足学生学习多样化和个性化需要。、在引领教师专业化成长、有效运用学校综合资源的过程中提高校长的课程领导力校长在课程领导的实践中，要充足发挥教师在创立学校高品质课程过程中的价值。无论是对国家课程的发明性使用，还是对校本课程的合理开发，从某种限度上讲，都需要依托教师在“课程”与“学生”之间建立起有效衔接的通道,实现课程价值在学生身上的转换、生成与发展。因此，校长的课程领导力提高的一种重要方面就是在增进教师专业化成长的同步，构建学校课程开发的教师共同体。3、以教学有效性为突破口,提
10、高校长的课程执行力教学领导是课程领导的重要内容,教学有效性是校长课程领导力的直接体现。我们觉得应从贯彻教学基本规范，把握教学基本规定，创新教学方式等方面做起。而优化教学过程，创新教学方式,提高教学质量离不开学生实际,不能违背“因材施教”的原则。针对生源实际,我们提出了“减少重心、夯实基本、分层教学、重点突破”十六字教学方针，通过研讨统一结识,通过试点提供范例，最后在全校推广，充足发挥了对课堂教学的指引作用,大大增强了教学有效性。对的的教学思想和措施,有效地提高了校长的课程执行力。4、在建立学习型团队，提高全体教师课程研究能力的过程中提高校长的教学指引力课程实行是团队行为,校长需要带领教师团队贯
11、彻学校课程筹划,环绕课程目的和规定,引领教师敏锐地捕获课程实行中存在的问题,通过加强教研组、备课组建设,引导教师共同反思和研究，寻找对策,破解难题，不断提高教师个人的课程研究能力,实现个人与团队的共同成长,充足发挥校长在课程改革过程中的指引作用。要坚持从教学的基本环节入手，研究课堂，使教师们在教学实践中增长知识，积累经验,并从教学实践中，发现影响教学效果,影响学生发展的瓶颈性问题，加以提炼分析，以课题形式明确下来,构成研究小组,开展“依托小课题,增进大教研”活动,及时反馈研究成果，将成功的经验做法加以总结，转化成为增进课堂教学改善的有效举措。 概言之，影响校长教学领导力提高的因素和途径是多方面的，但重要体目前课程规划力、课程领导力、课程执行力和课程指引力等方面。课程改革对校长而言，是挑战也是机遇，是压力也是动力。只要全身心的投入到课改实践中去，做课改实验的参与者、指引者和推动者，不仅可以有效提高自己的教学领导力,并且可以充足体现自己的学识才干和人生价值，体验职业成就感,享有充实而又幸福的人生。“一种好校长就是一所好学校”，校长的领导力和执行力将影响学校的各项发展。作为一名对学校发展故意义、有奉献的校长，必须严格规定自己，提高在学校管理中的领导力和执行力。参照文献：【1】蒋志明 提高校长课程领导力增进学校课程改革与发展上海教育11期
