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1、幼儿园工作规程对幼儿园的任务作了明确规定，幼儿园的任务是：实行保育和教育相结 合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进身心和谐发展。幼儿园同时为 家长参加工作、学习提供便利条件。1. 幼儿园具有双重任务第一，幼儿园要向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育，使其身心和谐发展。这是 1996年原国家教育委员会颁发的幼儿园工作规程中明确规定的幼儿园的教育任务。 它是根据我国教育的总目标，结合幼儿的年龄特征提出来的，它是幼儿教育工作者进行教育 工作、开展教育活动的出发点和归宿。幼儿园教育是我国国民教育体系最初的一环，是中小学基础教育的基础。它的教育对象正处 于人生发展的重要时期，幼儿期基础
2、打得好，会影响幼儿以后一生的成长。幼儿园的教育是 启蒙教育，它的全部教育工作应该是使幼儿身体健康、习惯良好、兴趣多样、思维活跃，为 其一生的发展奠定基础，为他们顺利地进入小学接受义务教育做好身心方面的准备。为此， 幼儿园必须向幼儿进行体、智、德、美全面的教育，其具体任务是：体育 保证幼儿必须的营养，做好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活习惯和独立生活的能 力，发展他们的基本动作，培养他们对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质，以保 护和促进幼儿的健康。智育 教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿的智力，如注意力、观察力、 记忆力、思维力、想象力等，培养正确运用感官和运用语言交往的基
3、本能力，增进对环境的 认识，培养有益的兴趣、求知的欲望和良好的学习习惯，培养幼儿初步的动手能力。德育 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养团结、友爱、诚实、 勇敢、自信、好问、克服困难、有礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的 性格。美育 教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等粗浅的知识和技能，培养幼儿对它们的兴趣，初 步发展幼儿对周围生活、大自然、文学艺术中的美的感受力、表现力、创造力等。在幼儿园全面发展的教育中，体育、智育、德育、美育各个组成部分，各有其本身的独特任 务，但它们又是互相联系、互相渗透、互相促进的有机结合的整体。其中体育是基础，智育 是关键，德育是
4、根本，美育是灵魂，四者是相辅相成的，缺一不可。它的最终目的是要实现 幼儿身心的和谐发展。所以，在教育过程中对任何一方面都要给予足够的重视，既不能过分 偏重哪一方面也不能忽略哪一方面，否则，不利于幼儿的全面发展。第二，幼儿园要为家长参加工作、学习提供便利条件。幼儿教育是社会福利事业，幼儿园承 担着为生产、社会、家长服务的职能。因此，方便家长参加工作、学习这个思想不能动摇。 幼儿园应努力做到减轻家长在教育、保育幼儿方面的负担，使他们安心工作，为社会主义现 代化建设多做贡献。而要真正达到解除家长后顾之忧的目的，幼儿园只有不断提高教育质量， 切实保证幼儿在体、智、德、美各方面生动活泼、健康和谐地发展。
5、因此，树立正确的为家 长服务的宗旨，将进一步促使幼儿园的各项教育工作、各种教育活动的贯彻落实。2. “保教结合”是保证幼儿园任务完成的首要原则对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，必须实行“保育和教育相结合的原则”。该原则 表现了幼儿园的工作性质和特点，表明了幼儿园与各级各类学校的区别，幼儿园担负着幼儿 的保育和教育的双重任务。（1）正确理解保育与教育相结合的内涵。所谓“保育”，是指对幼儿身体的照顾、保护、养 育和促进，以及对幼儿心理能力的保护和培养。所谓教育，就是遵循幼儿身心发展的规律， 把握幼儿的年龄特点和我国的教育目标，有目的、有计划地对幼儿初步进行体、智、德、美 诸方面全面发展的教育
6、。包括教育培养良好的各类行为习惯；教给一些初步的知识和技能， 并发展智力；培养各种有益的兴趣，及手脑并用、手脑口并用的语言能力；教幼儿唱歌、跳 舞及绘画等艺术活动，培养幼儿初步感受美、表现美的情趣和能力。而所谓保教结合，就是 指幼儿园的工作人员在工作中应牢固树立“保教并重”的观念，“保”和“教”二者不能偏废，不能 割裂。保育员和教师应该在各项活动中“保”“教”结合，做到“保中有教”、“教中有保”。关注保 育与教育可以使二者相互促进、相互影响，产生积极的效应。如在给幼儿打预防针时，幼儿 哭闹，要解决这一问题，就需要保育员、教师的配合，在注射前教师要给幼儿讲预防注射的 浅显知识和道理，鼓励幼儿勇敢
7、、正确地对待打针时的疼痛，教育幼儿要向解放军叔叔学习， 给他们讲解放军叔叔中弹了都不下战场的故事，小朋友为了长得壮，不生病，像蚂蚁咬一下 的针痛算什么！这样就会使幼儿有了接受针痛的心理准备。同时，还要教给幼儿在注射时承 受针痛的技能，如分散注意力等。进行注射时，教师、保育员与幼儿亲切、轻松地谈论幼儿 感兴趣的话题，在不知不觉中结束注射，注射后再对幼儿进行小结表扬，强化这种行为和情 绪，使幼儿在今后的注射中也同样如此对待，这就是保育需要教育，教育促进保育的顺利进 行。（2）保教工作中出现的两种错误倾向：一是幼儿园容易出现“重教轻保”的倾向，认为教育 就是智育，智育就是上课，上课就是教识字和计算，使幼儿教育“小学化”、“成人化”；二是 保育员和教师容易出现“各执一行，保育员不注重教育，教师不看重保育”的倾向。这两种倾 向是广大幼儿园工作者必须加以避免的，否则，对幼儿的全面发展将带来严重的负面影响。
