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1、人教版二年级语文下册雷雨教案 感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。一起看看人教版二年级语文下册雷雨教案!欢迎查阅! 人教版二年级语文下册雷雨教案1 教学目标： 1、会认压等4个生字，会写“垂”等1个字。 2、默读课文,能边读边想象,有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前,雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点:识字和写字。 教学难点：写观察日记。 教具准备:教学挂图、生字词卡片 教学类型：精读课。 课时划分:2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活,揭示课题 夏
2、天的午后,常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗 二、初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2、认读词语卡片。 3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉。 、指名分段朗读课文。 2、师引读（雷雨前:满天的乌云树上的叶子忽然阵大风;哗、哗、哗,雨下起来了雨停了)。 、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象,分别在树上做记号。 、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景
3、象。 、分组朗读，师随即指导。 第二课时 一、默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 1、雷雨前:指名朗读,读后说说雷雨前,我们看到了什么景象 小结归纳：乌云大风闪电雷声 2、雷雨中:指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。 小结归纳:雷声和雷声从大到小。 天色由暗到亮,空气清新。 3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。 三、填词比较词句 1、雷雨前:满天的乌云、黑、沉沉地 下来,一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。 比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。 四、巩固识字 1、出示本课生字和要求会写
4、的字，指名集体认读。 2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄” 六、课外延伸 留心观察天气变化,写一篇观察日记。 七、本课小结: 八、作业布置： 九、板书设计: 十、课后反思： 人教版二年级语文下册雷雨教案2 教材分析: 炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨,送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣。 设计理念 新课标指出:“阅读教学的重点是培养
5、学生具有感受、理解、欣赏的能力。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。 学习目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。 3、能按一定的顺序观察图画，培养观察能力和说话能力。 4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。 教学难点 1、让学生在创情想象中感受课文的意境。 、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的
6、特征。 教学准备 课件 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 1、(板书:雨)你见过什么样的雨 2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子,教师相机总结学生的回答。今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色。 3、板书课题,齐读课题。 二、播放影像，情境体验 1、播放雷雨前、中、后的影像,让孩子们认真观看。(师认真观察孩子们在观看时的表情） 2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让学生说说刚才看到了什么学生自由汇报。 3、师根据孩子叙说,相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后 三、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。 、同桌互读互评。(媒体出示评价标准：能认真读书,得;能认真
7、读书，读得准确,得;能认真读书,读得准确流利得。) 、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星。 四、创情想象，体会意境 （一)、重点体会雷雨中的景象 、(出示课文插图1)，让学生认真观察,体会雨中天气变化的特征。 2、学生自由汇报,师引导学生有顺序地观察图画和说话。 3、文中的小作者是怎样来写的呢你能从课文中找出来读一读吧。 4、学生汇报朗读。 5、雨下得可真大啊!小作者是怎样告诉我们的 6、学生自由回答,教师相机出示课文中描写的句子。 (1)“哗，哗，哗,大雨下起来了。” 生分别模仿闪电声、雷声大雨的哗哗声,感受下大雨时的情景。 ()“雨越下越大。往窗外望去，树哇,房子呀,都看不清了
8、。” A、进行朗读指导：师先范读，告诉学生读书方法:边读边想象，学生比赛读,齐读。 B、引导学生想象：假如这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么 课件出示:雨越下越大。站在望去。 C、学生同桌之间进行讨论,自由汇报。 (3)体会重点词“渐渐地” A、比较句子，体会用上“渐渐地”的好处。 B、运用换词法来体会,再让学生用“渐渐地”说话练习。 、让我们也来瞧瞧雷雨中的#39；景象吧。(播放雷雨时的影像) 4、瞧!大家都看得入神了。喜欢这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧! (二)读欣赏雷雨前、雷雨后的景色 、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的美丽景色小作者是怎样告诉我们的呢请同学们从课文中找出
9、来,划一划，读一读，再把你的发现说给大家听听。(课件出示读书要求) 2、检查学生读书结果：师准备描写景物特征的词语卡片,让学生上台粘贴在相应的位置。 3、把你最喜欢的句子读给大家听听，师根据学生的反馈相机出示相应的句子,创情想象，感受天气特征和大自然的美丽景色。 (1）“满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。” 要点:A、引导学生比赛读,边读边想象，感受雷雨前紧张、沉闷的气氛。 B、知识拓展:你还知道哪些现象告诉我们要下雨了呢 (2)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 要点: 、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的变化。 B、运用换词法让
10、学生理解“垂”意思。 C、引导学生男女生、个人竞读,感受紧张的气氛。 （3)当学生说到雷雨后的美丽景色时： A、引导学生将自己喜欢的理由说出来,用自己喜欢的方式(朗读、表演等)表达出来。(准备课外知识链接:彩虹的形成) B、让生闭上眼睛,师配乐朗读,感受雷雨过后大自然的美丽。 C、睁开眼睛吧，（课件出示雨过天晴后大自然的美丽景色)把你心中的想法说给大家听听。 (三）文中的小作者向我们展示了这样美丽、神奇的大自然景色,让我们再来美美地读读课文吧。(学生自由地有感情地朗读课文) 五、拓展说话,创造思维 、在大自然,除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外,你还知道一些什么样的天气呢能说给大家听听吗 2、请学
11、生说各自熟悉的天气情况。 、课件播放一组天气情况的图片或影片。 4、学生一边欣赏,教师一边引导:小朋友们,大自然真是太神奇了，老师相信,你们一定会成为小小天气观察员,把自己见到的、听到的在下次我们班举行“小小气象播音员”的比赛中告诉大家的! 5、课件出示:“小小气象播音员”的比赛通知。 人教版二年级语文下册雷雨教案 【教材简说】 炎热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如
12、能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。 【学习目标】 1、会认4个生字，会写2个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 【教学流程】 第一课时 一、导入 小朋友们,你们听这是什么声音（哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢什么样的雨才会是这样的声音呢 二、识字 1、初读生字: 自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。 、识记生字: 出示生字,让学生观察这些字的特
13、点,然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。 3、巩固识字: 联系文中的词语、句子巩固识字。如： 压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱:乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。 联系自己的生活和阅读实践巩固识字。 三、写字指导 、我的发现： 读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。 同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。 压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁，越是走字旁。 垂字中间宽,上下两头窄。 2、我能写好: 请学生先把每个字临写一个,对照总结之后，再临写一个,争取第二个比第一写得好。 3、示范讲解： 彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。 第二课时 一、导入 展示课文第一幅插图，引导学生说
