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1、鲁教版小学二年级语文下册阿德的梦教案模板阿德的梦是一篇幻想色彩浓厚而又富有时代气息的课文。作者以生动的笔触，记叙了阿德幸福快乐的梦境。下面是由给大家带来的鲁教版小学二年级语文下册阿德的梦教案，一起来看看吧!阿德的梦课文原文阿德早早地起了床。今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。离飞船起飞的时间还有半个小时,怎么打发这段时光呢阿德拨通了可视电话,要跟月球上的外婆聊聊天.外婆出现在电话的屏幕上.外婆,您好!两个小时以后就能见到您了.这么快呀!当然喽!我这次坐的飞船是新型的.外婆,听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车,市场上有卖
2、的吗噢!大商场里都有!阿德打开掌上电脑,进入月球最大的网上销售中心.我要预订这辆太阳能汽车,下午两点来取预定环保新车型,动力来自太阳能.亲爱的旅客,飞船就要起飞了,请系好安全带.呜飞船长鸣一声飞向太空.这时,阿德的安全带还没系好,他从椅子上滑了下来!哎呀!阿德大叫一声.睁开眼一看,原来是一场梦.阿德的梦语文教案教学目标：1.认识“德”等12个生字。2.默读课文，知道课文内容的大意。3.有科学幻想意识。教学重点：认识12个生字。教学难点：默读课文，知道课文大意。教学过程：一、引梦，揭示课题1.同学们，你们做过梦吗?谁愿意把自己的梦和大家分享一下?2.教师小结：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一个
3、非常有趣的梦，这节课让我们一起走进阿德的梦(板书：阿德的)，请大家齐读课题。二、自主识字，初读梦境1.默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音默默地读几遍，注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。2.检测识字情况，出示词语认读。品德段落外婆屏幕预订新型污染销售系安全带(指名读，领读，齐读。)3.重点讲解。区别：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。多音字：系(x)，关系;系(j)，系鞋带。4.同桌互读课文，及时正音。5.快速浏览课文，思考：阿德梦到了什么?你觉得这是怎样的梦?(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。板书：奇)三、研读课文，感悟梦境1.他的梦到底奇特在哪里呢?默读课文，找
4、出你认为奇特的地方，用横线画出来。学生默读，教师巡视。2.小组交流：说说你认为奇特的地方?为什么觉得它奇特?可以与我们现实生活进行对比。(一)载人飞船火星旅游移居月球课件出示第一自然段：说说奇特在哪里?(1)载人飞船坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游(2)火星旅游补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20，夜晚可低至-140，平均-60。通过老师的介绍，你知道了什么?火星上温度低，环境差，不适合人类居住。师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特!过渡：还奇特在哪里?(3)移居月球：从地球上转移到月球上去居住。我们一起
5、来读一读(齐读)。(二)可视电话课件出示第二自然段：说说奇特在哪里?(1)什么是可视电话?有什么优点?通话的同时还能看到对方的样子。师：你从哪里知道?外婆出现在屏幕上(2)阿德的外婆住在月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊!指名读本段，学生评价。(三)新型载人飞船无污染的太阳能汽车(1)第三、四、五段，说说奇特在哪里?两个小时：时间短，速度快。资料补充：月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是8天左右，而这儿却只需要2个小时。谁来读出飞船的速度快!一起读这句!无污染的太阳能汽车A.无污染：路上
6、的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。师：多好的汽车啊，(欣赏图片)看一看!这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是方便、神奇啊!(2)同桌分角色朗读外婆和阿德的对话(进行长句的指导，读通，读顺。(3)指名分角色朗读，男女生对读。(四)掌上电脑月球购物课件出示第6自然段：说说奇特在哪里?(1)掌上电脑，有什么优点呢?(体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫掌上电脑呢!)(2)月球购物(在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊!)我们
7、一起来读一读(齐读)。四、扩展阅读，升华思想1.同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗?2.小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在必须好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘!五、作业布置完成练习册上的相关习题。阿德的梦教学反思阿德的梦是小学语文第四册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有能力自学课文。因此，在教学上我采取了“学生学、教师导，学为主、导为辅”的方式。教学上，我以“说梦”导入本课:小朋友们，谁愿意把你曾经做过的有趣的梦说给大家听一听?由于低段的学生表现欲都非常的强，因此，学生都非常踊
8、跃的举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，去切入了本课的教学:有一个小朋友也做了一个有趣的梦，想知道吗?从而激起了学生学习的欲望。顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求:读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?阿德梦见了什么?明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。在检查学生的自学情况这一环节，我设置了“勇闯三关”的游戏。三关游戏的设置都是从易到难的。第一关，我设置了词语关。每个孩子都顺利的过关，这样孩子们的自信心就建立起来了。“我要
9、增加难度了，还有信心挑战吗?学生在我的刺激下斗志高涨，一个个都显得信心十足。这样我就顺利的完成了第二关。其实第二关也非常的简单。几乎所有的学生都顺利完成。学生的自信心更足了。趁热打铁，我引出了第三关:阿德梦见了什么?通过之前多次读课文，学生已经有所了解。结合课文中的插图和儿歌，学生也都能完成。在朗读这一环，我通过分角色朗读、示范读、挑战朗读明星赛等多种形式展开。目的只有一个:让学生在不断的朗读中感悟课文。阿德的梦在现在已经都实现了。因此，最后我设计了“我的未来世界梦”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。在本课的教学过程中，我最大的遗憾就是评价语不够到位。许多预设的效果在教学中都没有生成，造成了预设与生成的不平衡。丰富对学生的评价语、评价形式多样化、朗读指导要到位，这些都是我今后应该努力的地方。
