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1、课程与教学论（数学教育）专业硕士研究生培养方案一、 培养目标本专业（方向）培养德智体全面发展的、适应社会主义现代化建设需要的、适应现代教育人才培养需要的课程与教学论及数学学科教学论方面的高层次专门人才。具体要求是：1较好掌握马克思主义基本理论，坚持党的基本路线；热爱祖国，遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。2系统掌握本学科领域的专门知识，具备扎实的理论基础；熟悉本学科国内外研究的历史、现状及发展趋势；掌握一门外语；能胜任数学教学工作，并且具有独立从事数学教育理论研究和数学教学研究的能力。3有健康的体格和良好的心理品质。二、 研究方向1数学学习论2数学课程与教学论3竞赛数学研究三、 学习年限与
2、学分年限为23年，总学分3742学分。第1、2学年主要用于学位课程、专业课程学习，第3学年开始做毕业论文，在1年内完成并进行答辩。四、 课程设置（一）学位课程（24学分）课程编号课 程 名 称学分学时开课学期任课教师0001马列经典著作选读（自然辩证法）35410002科学社会主义理论与实践23620003第一外国语（含专业外语）61081、2教育学原理3541学与教的原理4721数学学科教学论3541陈志云梅全雄中学数学现代基础3542陈志云聂必凯（二）指定选修课程（9学分）以下4门指定选修课程必须选修3门课程编号课 程 名 称学分学时开课学期任课教师数学学习论3543梅全雄江春莲数学课程论
3、3543陈志云梅全雄聂必凯竞赛数学研究3543陈传理梅全雄聂必凯中外数学史研究3543郭熙汉梅全雄（三）任意选修课程（6学分）以下7门任意选修课程必须选修3门课程编号课 程 名 称学分学时开课学期任课教师计算机辅助教学与多媒体课件制作2364梅全雄数学思想方法论2364陈传理江春莲现代数学概览2364聂必凯郭熙汉数学模型与数学实验2364赵东方张正杰数学教育的评价与测量2364郭熙汉聂必凯江春莲数学教育比较研究2364陈志云梅全雄江春莲数学教育研究方法2364聂必凯五、教学实践在第二学年安排一个学期的教学辅导工作，辅导一门课或讲授至少8个学时的本科专业课程，初步了解和掌握本科教学各环节。成绩合
4、格者计2学分。六、调查研究在完成基础课之后（第一学年以后）分期安排研究生参加全国性学术会议和各种暑期学术活动。了解学术动态，建立学术合作伙伴，会后要有书面报告交导师。三年级的研究生参加学术会议要有论文报告。系对有论文提交会议者优先安排参加学术会议和学术活动。七、科学研究及学位论文要求1本专业硕士生在校期间应至少完成3篇课程论文，1篇学年论文。其中应至少有2篇论文在省级或省级以上刊物公开发表。2本专业硕士生至迟应在第三学期末确定学位论文题目，通过学位论文开题报告，并订出学位论文工作计划。3本专业硕士生学位论文选题及学术水平的要求为：（1）选题应在国际研究的主流和前沿。（2）从结论来讲要有明显的创
5、新和独到之处。（3）一般推广性的论文应有一定的篇幅。（4）要求论文语言流畅，推理严谨无误。（5）能在学报级以上的学术刊物上公开发表。八、培养方式与方法1 学位课程：教师讲授与学生自学相结合，独立完成习题。结业时完成一篇课程论文。2 选修课程：教师讲授与讨论相结合，在学习过程中掌握国内外研究状况，了解最新研究动态。3 从第二学年开始组织讨论班，在教师指导下选读论文，争取在第二学年末完成一篇学术论文。4 在导师的指导下进行学位论文选题，并制订研究计划和研究过程。5 三年学习期间争取参加1-2次大型国内学术会议。九、其它1凡以同等学力或跨学科录取的硕士生，均须补修本学科大学本科主干课程至少3门。并且
6、考试须与本科生同堂同卷。不计学分。2本专业硕士生必须认真阅读“本专业硕士生必读书目”所规定的书籍，并做好笔记。导师必须定期检查硕士生的阅读笔记，并根据其笔记，评定成绩。3本专业硕士生在学期间，必须至少参加1次学术活动（学术讲座，学术报告会，学术会议等），并将有关情况记入华中师范大学研究生参加学术活动登记表。学业结束前，由导师对其进行考评。4凡本培养方案规定的学习项目必须进行考核。考核方式，成绩评定标准以及有关要求，按华中师范大学研究生考核及成绩管理的暂行规定执行。5每位硕士生须根据本专业培养方案，在导师的指导下，结合本人实际，在入学后三个月内，制订出个人培养（学习）计划。个人培养（学习）计划经
7、导师和专业指导组组长审定后，报院、系、所和研究生处备案。6本专业硕士生培养方案和个人培养计划完成与否，是审定本专业硕士生能否毕业和授予学位的基本根据。本专业硕士生必读书目序号著作（期刊、论文）名称作者、出版单位、时间 1数学教育学概论曹才翰、江苏教育出版社、1990 2数学教育学导论编写组、高等教育出版社、1992 3数学教育学吴宪芳等、华中师范大学出版社、1997 4数学教育学张奠宙、江西教育出版社、1991 5教育学巴班斯基 6现代教育学基础筑波大学 7现代教育论黄济、王策山 8教学论稿王策山 9教学论田慧生、李如密10教学论新编吴也显11现代教学论发展钟启泉12PME：数学教育心理李士奇
8、、华东师范大学出版社、200113中小学数学教学心理学原理M 弗利德曼、北京师范大学出版社14数学学习论郑君文、张恩华、广西教育出版社15学习的基本理论与教学实践莫里斯、L 比格、人民教育出版社16课程与教学论张华、上海教育出版社17现代数学课程论丁尔升、江苏教育出版社18数学课程论张永春、广西教育出版社19竞赛数学教程陈传理等、高等教育出版社、200020竞赛数学解题研究陈传理等、高等教育出版社、200021竞赛数学研究教程单尊、江苏教育出版社22经典数学综合教材格里菲思、 希尔顿，贵州人民出版社23高观点下的初等数学F 克莱因，湖北教育出版社24现代数学与中学数学张奠宙、邹一心，上海教育出
9、版社25中学数学的现代思想刘云章、马复，人民教育出版社26中学数学现代基础唐复苏，北京师范大学出版社27现代数学引论杜旬，北京大学出版社28数学概观（瑞典）L 戈丁，科学出版社29世纪之交话数学齐民友，湖北教育出版社30数学史概论（美）H 伊夫斯，山西经济出版社，31数学史教程李文林，高等教育出版社，200032外国数学简史编写组，山东教育出版社，199733中国数学简史编写组，山东教育出版社，199634简明数学方法论李玉琪等，科学技术文献出版社，199435数学方法论选讲徐利治，华中工学院出版社，198836数学模型 姜启源，高等教育出版社37数学模型陈义华，重庆大学出版社38微分方程模型
10、朱煜民，国防科技大学出版社39数学教学测量与评价田万海，上海教育出版社，199540数学教育实验与教育评价概论孙瑞清，北京师范大学出版社，199841国际展望：数学教育评价研究唐瑞芬、李士琦，上海教育出版社，199642当代比较教育方法论研究薛理银，首都师范大学出版社43中国中学数学教育史魏庚人，人民教育出版社44计算机辅助教学与多媒体课件制作梅全雄，华中师范大学出版社，200445Authorware 5.0实践与提高李坚，人民邮电出版社，199946用几何画板教平面解析几何陶维林，清华大学出版社，2000课程与教学论（数学教育）专业硕士研究生课程简介课程编号：课程名称：教育学原理总 学 时
11、：36 学分：2开课学期：1开课单位：教育系任课教师：内容概要：本课程按教育学一般原理、教育过程原理等部分，针对研究生的专业情况分两个层次进行教学，即：教育学比较研究和教育学专题研究。教材及主要参考书： 教育学王道俊、王汉澜 教育学巴班斯基 现代教育学基础筑波大学 现代教育论黄济、王策山 教学方式：自学为主、辅以讲授、讨论，写专题论文。课程编号：课程名称：学与教的原理总 学 时：36 学分：2 开课学期：1开课单位：教育系任课教师：内容概要：本课程主要阐述学习和教学的一般规律、特征以及二者之间的联系，在引导学生掌握学习的本质、特征、类型、条件和机制，了解学习理论的主要流派思想的基础上，领会以教
12、学活动促进学生学习的重要意义，把握现代教学理论的历史渊源、发展现状及未来趋势，理解现代教学的实质、过程、原则、方法、模式及评价等基本知识，增进学生从事教学和研究教学的能力，逐步树立先进的教学观。教材及主要参考书：教材：教学论李秉德参考书： 教学论稿王策山 教学论田慧生、李如密 教学论新编吴也显 现代教学论发展钟启泉教学方式：讲授、讨论预修课程：教育学原理、普通心理学课程编号：课程名称：数学学科教学论总 学 时：54 学分：开课学期：开课单位：数学系任课教师：陈志云、梅全雄内容概要：研究数学教育的大系统中的期望、主体、主导、客体、反馈等子系统的特征及相互关系。结合现代教育理论、学习心理学理论、课
13、程理论等对数学教育目标理论、数学教学过程理论、数学教学原则理论、数学教学模式、方法理论、数学教育评价理论等进行教学研究、探讨。介绍国内外数学教育发展、研究的动态及最新课题。教材及主要参考书：教材：数学教育学概论 曹才翰，江苏教育出版社，1990。参考书： 数学教育学 （苏）斯托利亚尔，人民教育出版社，1984。 数学教育学导论 编写组，高等教育出版社，1992。 数学教育学 吴宪芳、郭熙汉等，华中师范大学出版社，1997。数学教育学 张奠宙，江西教育出版社，1991。教学方式：讲授、自学、讨论相结合，写专题论文预修课程：数学、教育学、心理学课程编号：课程名称：中学数学的现代基础总 学 时：54 学分：3 开课学期
