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1、卡罗纳教学反思 身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是帮大家整理的卡罗纳教学反思,欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 卡罗纳教学反思1 给予是快乐的卡罗纳这两篇课文是人教版四年级第六单元的略读课文,可是根据口语交际和作文的要求来看，我觉得这两篇课文承载着“写作方法”的指导作用,又因为两篇课文的写作方法很类似，于是我采用了一课带一课的方法来讲授。 上课伊始,我以世上只有妈妈好这首歌来导入,这首小儿歌是孩子们耳熟能详的，也是最快能够挑起孩子们情绪的歌。孩子们唱完后，我接下来很顺利的走入了课文,卡罗纳失去了母亲,心情一定
2、很悲痛，默读课文,画出相关语句,写出体会。接下来小组交流,带着体会读。孩子们都读得入情入境。像这样,我又让学生画出面对卡罗纳的不幸，大家都是如何做的，孩子们画的很快，也分析的很到位。那作者是通过什么方法让我们感受到人物的情感的呢?孩子们纷纷举手,有的说动作，有的说语言,有的说神态,有理有据,很顺利,这出乎了我的意料,让我整堂课都很开心。 我顺势总结写作方法,再从写作方法上导入了给予是快乐的这篇课文。让学生画出描写人物语言,动作，神态的句子并分析人物的内心情感。这一课，我们也学得非常的快但是很有效率。当天下午，我们进行了口语交际和习作的学习,孩子们在观察上能够加入自己的想象,运动到了上午所学的写
3、作方法,我想这就是学以致用吧。 卡罗纳教学反思2卡罗纳是人教版课程标准实验教材四年级上册第六组中的一篇略读课文。这篇课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他,热情地安慰他，默默地关爱他的故事。本节课主要让学生有感情地朗读课文，在读中引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受,从而激发学生关爱他人，帮助他人的情感。在本课教学设计中,教师始终以小语新课标所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。由于卡罗纳这篇略读课文语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教师教学本文时，抓住了重点引导学生了解大家在
4、卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读感受。为了突破重点,较好地达成情感目标（激发关爱他人、帮助他人的情感）,教学设计学习过程时,教师把课文分成两个版块。 一、初读课文,初步感知课文内容。 1、读了课文，你感觉到什么?（围绕卡罗纳的心情和表现来说)。 2、找出课文哪些地方体现了卡罗纳的悲伤。二、请同学们再读课文,卡罗纳遭遇了巨大的不幸,他显得无比脆弱，这时候，他最需要什么?看看卡罗纳周围的人是怎么做的?找出相关语句，细细品味。说说他们是怎样关心卡罗纳？让学生从中受到情感的熏陶。 卡罗纳教学反思3 这是一篇略读课文,选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸
5、时，身边的人真诚地理解他,热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。 卡罗纳一文，情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。为此,我以精读课文的上法，围绕“爱”为主线进行了设计，一是微课程导入，情感铺垫，凸现母爱；二是初读课文,整体感知；三是走进内心，感受痛苦;四是身临其境,感受幸福;五是拓展延伸爱。创设情境，引导学生从感知文本到亲近文本走入文本,在畅所欲言的和谐气氛中，加深对卡罗纳失去母亲的理解和感受,有所感悟和思考。 阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟，在读中培养语
6、感，在情感铺垫,渲染爱中。我首先通过播放视频“静静地聆听”的方式，创设出情意浓浓的教学情景,扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分悲痛的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟,分组交流,有感情地朗读、引读语句,学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发要关爱他、帮助他的情感。细细品读,感悟关爱。文章语言生动,描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱。我让学生在充分阅读的前提下,让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子,说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导
7、学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受。并且以老师的关爱作为重中之重,让学生充分感悟。从字词的理解深入到文本内部，从而让学生感受到老师像母亲般的关爱,如母亲一样安慰,鼓励着卡罗纳。在品读同学们的关爱上，主要以写话的方式进行感悟。以“同学们默默地看着卡罗纳，那目光仿佛在说”为题。让学生进行角色转换，同时也引导他们如何去关爱别人。 最后一个环节的设计，主要是让学生感悟爱的重要性，一首小诗送给卡罗纳、老师和同学们,并且推荐他们进行相关的课外阅读,比如爱的教育,让他们学会关爱他人。这篇文章不但使孩子们受到了教育，学会关爱他人，更重要的是使我们受到深刻的教育。平淡的生活中满是朴素的爱，只要我们用心，就
8、能感受到无处不在的温暖! 卡罗纳教学反思 这是一篇略读课文,选自爱的教育,是一篇感人至深的文章。每次教学略读课文，我都把它当成是一次对学生阅读能力的提高训练。 一、谈成功之处： 1.在教学中,注重学法的渗透,以有价值的问题引导，学生以合作小组为单位，自主探究为主要学习方式开展教学。 2.教学中,我淡化“悲痛”部分,强化“关爱”部分，紧抓“面对卡罗纳的悲痛，大家是怎么做的？谁最让你感动?画出让你感动的句段，写出自己的体会。”这一统领性的问题,贯穿全文重点部分,引导学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳时大家的每一句话,每一个动作，甚至是每一个眼神,品词析句,使学生从中感受到浓浓的爱意。整堂课下来,学生
9、做到了抓住重点词句领会人物的主要情感,受到了关爱他们帮助他人的教育。 3.在课的拓展环节，我还适当渗透了怎样抓住人物的语言、动作、神态描写来体现人物的内心活动这样一种写法，从后面的习作训练可以看出，部分学生收获颇多。在深入解读文本，引导学生多角度、多层面地触摸语言，揣摩语言之后,让学生写下身边的爱的故事，讲读写进行有机的结合，加深了学生对作者写作方法的理解,提高了学生的表达水平。二、不足之处及整改措施: 有些地方处理方法不够的当。如“我”恍然大悟，那么之前“我”到底在心中怀着一个怎样的疑问呢？这样的提问应该比“我恍然大悟,是顺应着课文中的哪一句话来说的”这个问题的指向更集中，并且相对于直接寻找
10、句子来说,还包含了一个整理句子、理解句子、提出疑问的过程。再比如总结课文的时候，学生了解了课文抓住人物言行、神态等来表达思想情感的语言特色,但是没有及时提升文本“一言一行,甚至一个眼神都关情”的精妙。 卡罗纳教学反思 卡罗纳是四年级上册的一篇略读课文,选自爱的教育，。课文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸,悲痛欲绝时,身边的人真诚、热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻,字里行间透露出卡罗那的那份伤、那份痛以及大家对他的爱，十分感人的一篇文章,容易引起学生情感上
11、的共鸣。 在教学时,我从“关爱、勇气”这个点出发，紧紧围绕“卡罗那失去母亲的伤痛和他身边的人给予他默默的关爱”这一情感主线,通过“卡罗纳万分伤心与老师，同学和家长关心卡罗纳”的情景对比体验，让学生感受到此时身边人的关怀对痛失母亲的卡罗纳来说是多么的重要。此时的卡罗那除了需要安慰,更需要鼓励，给他面对困难的勇气，让他坚强。而此时此刻,孩子们感受到卡罗那的伤痛越深，才会更好感受到卡罗那需要的关爱越重要。在理解的卡罗纳伤心的句子时，我让学生找出相关语句,再抓住卡罗那的神情、动作深入课文来体会人物的思想感情,。感受内心的悲痛。有的句子让孩子们抓住关键词联系生活实际,大胆现象,去体验卡罗那的悲痛欲绝。比
12、如:“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”我抓住“千叮咛万嘱咐”让孩子们想像母亲还可能对他叮咛什么？嘱咐什么？孩子们各抒己见，畅谈着母亲在世时的美好情景，而现实却和回忆形成鲜明的对比，此时此刻,让孩子们真切感受到卡罗纳的可怜，伴随悲伤的乐曲，孩子们反复品读,真正把孩子们带入了情境。此时我让孩子们想象自己就是痛失母亲的卡罗纳,大声表达出最想对母亲说的一句话，让孩子们感同身受,更深刻感受到卡罗纳的痛苦。 此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱。这部分我重点抓住人物的语言,动作,神态。重点强调老师
13、对他的关爱。比如:老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来?学生说：“老师把卡罗纳拉到自己的胸前”这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子,给他安慰。学生能从“拉”这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱。还有“哭吧,痛痛快快地哭吧孩子，你要坚强哟。”老师一再让卡罗纳要坚强,可见老师更多的给予他的是鼓励，给他勇气,让他坚强的面对一切。我把这一句作为重点反复品读感悟，关爱更多的是给予别人面对困难的勇气,因为生活无论怎样还得继续,这既是卡罗纳需要认识的，也更是我们的学生们需要感悟的。所以我将这作为本课教学的重点。还有学生也从同学,家长的动作中、眼神感受到了他们对卡罗纳的关爱。在教学这部分时，刚开始我是有
14、意识的让学生从动作，语言，神情中感受爱,学生也了解了作者抓住人物的动作,语言，神态来描写的方法。同时也让孩子们明白了:爱就在一句话,一个动作，甚至一个眼神里。我还在拓展环节中:让孩子想象假设卡罗纳就在我们身边，假设有一天我们也会遭遇不幸，我们将如何面对?使学生获得思想感情的洗礼和升华，实现语文学科人文性和工具性的统一。当然也有许多不足的地方，比如:这节课在结尾的地方设计一个写信的环节就有些画蛇添足。还有在感受关爱的时候，孩子们没有前以部分入情但是不管得与失，都为我以后的教学积累了很多的经验。只有知道哪里做得不够好,才知道怎么样才能做得更好！ 卡罗纳教学反思6 卡罗纳节选自爱的教育一书，是一篇略
15、读课文。在教学过程中，我力追求简约,追求和谐。整堂课围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子?”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的?”这两个问题品读感悟。学生通过人物语言、动作、神情的描述,品读、批注、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情,使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上，追问:“这些爱卡罗纳感受到了吗?从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说,也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳将坚强面对现实,成为生活的强者的内心感受。 在朗读中潜移默化,在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。 无独有偶，在上这篇课文的前几天,班上一位学生的父亲因车祸去世。当大家都深刻体会周围人对卡罗纳的关心时，我说:“我想大家一定在心里默默想着,在我们的身边，也正有这么一位不幸的朋友,你们能不能用语言对他表示一下安慰呢？”当大家纷纷地说出自己最诚挚的关心和祝福时，那位学生哭出了声 课后的小练笔,自然换成了“同学，我想对你说”，而且大家写的都很好,这次是同学们最成功的小练笔了。 卡罗纳教学反思7 第一次读完这篇课文时，心中被深深感动了。感动于那朴实无华的爱,感动于那伟大深沉的爱，感动于那真纯饱满的爱。我把这份爱保存着，珍藏着。先感动了自己,寻找到打动
