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1、网络中的数据通信信息交换方法作者奖级课时1课时单位教材一、教学过程阶段教师活动学生活动时间设计意图情景创设1、同学们，老师有个方案，过几天我要和我 的两个外地朋友去三亚旅游，我们经常相 互联系，商量行程和住宿等问题。同学们， 你们平常都是用什么方法和外地的朋友 联系的呢？通过这一通信例子，从而引出 信息交换方法的相关问题。2、同学们认真听讲，同时思考老师的 问题并作答。1分 钟1、利用情境引导，激 发学生的学习兴 趣和情绪，营造轻 松、活泼的学习气 氛。同时，引出相 应的知识点。引入新课1、教师：翻开教学课件，展示信息交换方法的三 种方法：线路交换方法、报文交换方法、分组 交换方法。2、通过一
2、个A、B双方通信的动画来讲明线路交换 的工作原理、应用以及优缺点。工作原理：独占线路整一条通信线路。应用：传统优点：1.时延小，实时性强。缺点：1.通道利用率低。2.费用高。3、通过上一动画中出现的另一种网络情况A, C同 时发数据给B来引出另一种交换方法一一报文 交换的原理、应用及其优缺点。工作原理：只独占一条通信线路不会独占整个通信 线路，因此共享线路。应用：电报优点：1.用户可随时发送数据2.提高了线路的利用率缺点：1.时延大，实时性差2.网络节点需要较大的缓冲区4、在前一动画的根底上，利用-个例子“到家具 店买-张床怎么样将它搬回家里去，通过拆分 再组装的方法来引出分组交换。工作原理：
3、将一个大数据分割成带有序号的小分 组，并采纳存储转发的方法从不同的链 路独立发送，B收到数据再按序号进行组 装配。应用：网络数据通信当中优点：1.用户可随时发送数据2.线路的利用率更高，时延较小。缺点：1.网络开销大2.数据不按顺序到达1、同学们通过老师的讲解，对信息 交换方法有了进一步的理解。2、通过老师的引导进行思考并且答 复老师的问题。6分钟1、通过边讲解边提 问，让学生了解 所学的内容的同 时思考问题并且 跟着老师的思路 走。总结1、通过两个问题来回忆本节课的内容。在 这个过程中，教师提问学生答复，教师再 进一步解释讲解）问题一：按线路利用率从低到高，对三种 信息交换方法进行排序，并说
4、明 理由？问题二：你认为哪种信息交换方法本钱低， 且传输速度较快？2、对三种交换方法的线路的占用情况进行 分析。（在这个过程中采纳一问一答的方 法）1、学生看问题后进行思考并作答。2、针对问题一，学生答复：线路交 换方法、报文交换方法以及分组 交换方法。再说明理由。3、针对问题二，学生答复：分组交 换方法。4、针对三种交换方法的线路占用情 况，老师问什么，学生就答相应 的知识。2分钟30秒1、通过任务驱动 法、问题驱动式 教学、和讲授式 教学，更好的稳 固学生对本课所 学的知识有很深 的了解。2、以问题带动学 生，进行知识的 归纳和总结，起 到稳固作用。课后探究课后通过搜索引擎对以下的任务进行探究：1、什么是ATM交换方法？2、它与线路交换方法,分组交换方法有何联 系与区别？3、它主要应用在哪些方面？1、学生在课后通过搜索引擎对老 师给出的任务进行探充。30秒1、让学生进行课后 探究，有助于学 生对本课的内容 稳固的同时，又 扩展了学习知识 的范围
