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1、呼和浩特市普通中小学教学常规 一、教学工作计划 教学工作计划内容一般包括:教学目标; 教学对象、教学内容等情况的分析;完成教学目标所采取的措施;教学活动安排; 教改实验和课题研究计划及教学进度等。 1、学校教学计划由业务校长(或教导主任 )在广泛征求意见的基础上于开学前制定。经校委会审定后，于开学前传达到各任课教师。 2、学校教研组数学计划由教研组长制定。经教师讨论后 ，于开学后一周内交教导处审定执行。同年级学科组教学计划由备课组长制定。同年级同学科 2人以上(含2人)均要制定年级学科教学计划。 3、个人教学计划由各任课教师制定。任课教师的数学计划要面向实际，注重实效，操作性要强。 校长负责检
2、查学校教学工作计划的落实情况，业务校长和教导主任负责检查教研组、备课组计划的落实情况，教研组长、备课组长负责检查任课教师教学计划的落实情况。各旗县区由教育局教育科(股)牵头，会同教研室每学期对所辖中小学计划的制定、落实情况进行一次集中检查。 二、备课 教师的备课要采取集体备课与个体备课相结合的方式。备课要做到“备课标、备教材、备学生、备学法、备教法”，在“五备”的基础上，写出单元备课和课时教案。单元备课、课时教案和集体备课的基本内容和要求如下： （一）基本内容 1、单元备课的基本内容包括单元名称、 单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、课时划分、学生情况分析等。学生情况分析在每学期初进行一次
3、即可。 2、 课时教案的基本内容主要包括教学目标(要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度 )、教学重点和难点、教学方法及教具，教学过程和板书设计、作业设计、 反思与重建等。教学过程是课时教案的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等。要特别注意预习环节的设计，特别注意上课伊始对上节内容的检查，特别注意预留较充分的课内练习和作业训练时间。 (二 )基本要求 1、单元备课要重点突出单元教学目标、单元知识结构及其重点、 难点。 2、课时教案要完整详实，注重实效。要体现出传授知识、培养能力的科学性和教学改
4、革的连续性。通过设计学生活动和教师活动， 体现师生间的交流与互动，促进学生主动地、富有个性地学习。课后要及时总结课堂教学中的成败得失，写好该课堂教学的“反思与重建”。 坚决禁止抄袭他人教案和照抄教参。 3、备课实行“旗县区、学校、教师个体”三级联动备课制度。 旗县区教研室成立各学段各学科中心备课组，负责旗县区级学科集体备课，每月活动一次。各学科每年级2人以上(含2人)者，学校成立年级学科备课组，每单元或章节集体备课一次；乡镇所属中小学由乡镇教研室组织年级学科备课，每月活动一次。 集体备课要求做到：“三定”，即定时间、定内容、定中心发言人；“四统一”，即统一教学目标、 统一重点、难点，统一作业内
5、容，统一教学进度。在区、校两级集体备课的基础上，教师进行第三次富有创造性的个性化备课。 4、教研组长负责教师单元备课、 课时教案、年级学科备课的日常检查工作，实行年级学科组长签字认定制度。查后要注明检查人姓名和日期并加盖骑缝章，做好检查记录。 5、在达到基本要求的前提下，教案的形式可灵活多样，突出实效性。 (三 )其它要求 1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。不备课而上课的应作渎职行为处理，不认真备课的应给予批评和处罚 。不许以课本、 资料上的评注圈点代替教案。 2、在集体备课中，要充分发挥学科带头人、骨干教师及老教师 的作用。集体备课要有中心主讲人，对重点章节要安排教师说课。 3、习题
6、演练： （1） 要求学生完成的作业，教师备课时应自己先做一遍，并作出标准答案。理、化、生、科学等科目应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要的设备，以保证上课时实验的成功。语文教师应有作文备课，教师要写下水文。外语教师要写英语范文。 （2）教师要有习题演练本，积累和丰富教学资料。各学科、各年段习题演练的范围和内容有所不同，共性内容应包括：留给学生的作业；课后的典型习题演练与分析；有保存和参考价值的习题；中、高考考点归纳性的习题;所用课外资料中筛选后的典型习题；课外知 识的拓展并围绕课本知识内容的习题。练习册上的标注不能代替习题演练本。 （3）小学低年级段 (1-2年级)教师及担任音乐
7、、美术、体育、综合实践课、小学品德、小学科学、自治区课程、学校课程的教师可以不单设习题演练本，习题演练可以在书本和教案中进行。 三、上课 (一)课堂常规 1、强化课堂教学的规范意识、质量意识和效率意识。上课前必须按照课程标准和教材的要求，充分做好课前准备工作。准备好本课需用的实验仪器、教具、挂图、多媒体课件及电化教学设备等。上课前关闭手机等一切通讯工具。课堂上，不得随意离开，不得抽烟，不得干私活，不得看闲书，不得与外界人员闲谈，并禁止外人进课堂干扰师生上课。教师必须于上课铃响前2分钟到教室，准时授课，严禁迟到，下课铃响，及时下课。不得拖堂，确保学生的课间休息。教师在课堂上讲授时间原则上不超过2
8、5分钟。 2、组织教学要贯穿于课堂教学的全过程，维持好正常的课堂教学秩序。教学中要注意激发和培养学生的学习兴趣，强化学生的学习 动机，调动学生的学习积极性。要使所有学生集中精力、认真思考。要严格要求每一个学生，注重学生良好学习品质的培养，注重学生思维方法、解题思路等方面的训练。 3、 根据不同的教学要求和课型，必须做好课前预习或复习检查。 复习要紧扣教学内容，检查的方法要灵活多样。对学生回答的问题， 要及时做出公正的评价。要鼓励学生敢于质疑，善于研究讨论问题， 对学生多鼓励，严禁讽刺挖苦学生;要注意培养学生的预习、写课堂笔记、及时复习、自主学习、合作学习、认真思考、正确读写等良好的学习习惯。要
9、指导学生做好课堂作业。 4、树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。积极稳妥地进行教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革。做到探究式学习与接收式学 习的有机结合。 5、要注意研究信息技木与学科课程的整合模式，恰当运用先进的教学手段，提高课堂教学效益。但反对机械式、盲目地使用多媒体手段教学。 6、教师衣着要整洁、朴素，不得穿背心、短裤、拖鞋进入课堂， 不得体罚和变相体罚学生；教学用语要简练、准确、有条理，要使用普通话；板书必须规范，严禁随意乱画，严禁写错别字。“三字一话 (毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话)的训练要与课堂教学紧密结合。 7、严禁
10、将学生的自习课变成教师的讲授课，自习课要有辅导教师，维持好自习纪律。 8、按课程上课。课程表的制定和调度权属教导处。教师不得擅自停课、私自调课、代课。如有违反应予批评和处罚。 9、每一堂课达到下述基本要求:1目的明确; 2讲授正确 ;3 方法得当；4重点突出；5难点突破;6讲练给合; 7效果落实。 10、物理、化学、生物、生理卫生和科学等学科要认真上好实验课。 教材规定的实验开出率，演示实验达到100 %，学生实验，城镇和市区要达到100%，农村中小学要到80% 以上，条件差农村初中 也要达到60 %以上。提倡学校自制教具。 (二) 课堂教学 课堂教学的原则 1、交流互动、共同发展的原则。课堂
11、教学要体现教学双边的交往互动，共同发展。通过教学的过程，相互交流、沟通、启发、补充， 分享彼此的思考、经验、情感、观念和新的发现，实现共识、共享、共进，形成学习共同体。 2、 重过程、 方法的原则。要让学生在一系列的质疑、判断、 比较、选择的思维活动中，经过分析、归纳、综合、概括等认识过程， 真正、理解、掌握、获得知识和形成能力。 3、 面向全体、因材施教的原则。课堂教学既要面向全体，又要因材施教，使二者有机结合。教学定位准确，符合学生实际符合多层次，多规格的人才观，适应个性心理差异。 4、联系实际、体验成功的原则。要运用情景教学，联系实际， 形成浓郁的课堂气氛。教师角色真切，入情入理，让学生
12、经过努力达到目标，增强自尊心，体验成功的欢乐。 5、 及时反馈的原则。要及时、全面的获取学生的反馈信息，准确分析，判断教学的发展态势，以便果断采取矫正措施，减少盲目性和“自我感觉良好“。 6、客观评价的原则。要及时采取恰当的手段和方式进行适时评价，评价要有层次性、 激励性、艺术性，避免简单含糊，如“很好”、 “真棒”等等。要使自评和互评相结合，要培养学生自我评价能力，学会自我评价的方法。 课堂教学目标 1、教学目标要具体，可操作，目标达成度便于检测和评价。 2、教学目标要正确，不含糊其词，应该是能够观察到的行为和行为结果的表现形式。 3、教学目标的编制要符合“知识与技能，过程与方法，情感态度与
13、价值观”三维目标。 课堂教学的过程与方法 1、教学过程要实现或完成心理准备、感知教材、内化知识、巩固知识，运用知识和检查效果这六个阶段。 2、课堂教学是师生的双边活动，活动过程中要充分体现教师的主导作用和学生的主体意识。 教学活动 认识活动 教师：引导学生获取知识、培养能力 学生：钻研、讨论、探究 意向活动 教师：引起兴趣、激发动机、形成学习情境 学生：积极主动的精神状态 3、课堂教学结构大致为三个模块: 4、课堂教学类型:新授课、复习课、实验课、讲评课等。 （1）新授课 a、基本结构: 问题提出 探究求解 巩固运用归纳整理 检测评定 b、可采用讲授法(教师用语言向学生传授知识，即叙述事实、描
14、绘情景、解释概念、论证原理和阐述规律的教学方法)、谈话法(教师提出问题; 引导学生在已有知识经验的基础上积极思维，回答问题，从而获得知识、发展智力的教学方法)、演示法(教师展示各种直观教具实物或进行示范实验，使学生获得关于事物现象的有关知识的教学方法)、 讨论法 (教师提出问题，学生在集体中相互交流自已的看法的教学方法)、探究法(在教学中创设一种类似学术研究的情境，通过学生自 主实验; 操作调查、信息搜索与处理、交流等探究活动，独立的发现问题，获得知识技能的教学方法)等等教学方法。 c、问题提出即新课导入，可采用直接(开门见山)导入、悬念导入、布疑导入、情景导入、释疑导入、教具导入、实验导入、
15、故事导入、练习导入、激励导入、纠错导入等等，新课导入要根据不同内容不同对象来设计，一般要做到以“情”入境、以“奇”入境 、 以“疑”入境、以“趣”入境，导入新课时间一般控制在5分钟之内。 d、探究求解是课堂的核心部分，教学目标、教学难点都要在这一部分中落实，学生在理解掌握知识与技能过程中的难点也要在这一部分中突破。因此，教师对这一部分的教学设计要精益求精，要善于化解难度，教学活动的各个环节组织得当，环环相扣，层次递进自 然，思维顺畅。教师在课堂上要机智灵活地选择和运用适应学生的 、方法，不断调动学生的学习积极性，要善于创设情境，激发兴趣。关键性问题，可通过自主、合作、探究的方法，力求使每个学生都能积极思考主要问题，精力集中在课堂上。 e、巩固运用就是运用学到的新知识来解决相关问题的环节， 是知识内化的环节，是形成技能的
