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1、幼儿园平安第一课教学反思通用14篇幼儿园平安第一课教学反思通用14篇幼儿园平安第一课教学反思 篇1幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经历，自我保护的意识较差。无论老师怎样注意，也难以完全防止平安事故的发生。在户外活动的时候，小朋友活动地积极性都非常地高，看到老师在准备小器具时，小朋友就开场兴奋起来了。可是几次活动下来我们发现总有个别幼儿摔跤或互相撞头，虽然都没有严重后果，但我们总是觉得担忧，因此，每次活动前，我们都要强调活动的规那么，让幼儿听清楚后再进展活动，但已到活动场地上，小朋友就什么都忘记了，仍然是你追我赶，互相追逐
2、，奔跑，小朋友也不时地来告诉老师，谁把玩具甩到他的头上；谁把玩具扔到他的身上；谁刚刚撞到我的脸上；每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。为什么会发生这种现象呢？我班进展了反思，原因是我班幼儿大多性格外向，顽皮好动，这与他们的家庭教育有很大的关系，如黄XX、王XX等，父母做生意，他就整天和给他爸爸打工的玩耍，根本上没有停下来的时候。王XX，爸爸妈妈都在西宋乡农村，由姥姥带着，他各方面的承受才能也比拟差，平时根本上是一个人玩耍，养成他好动，独来独往性格，没有对危险的感觉意识，不知道什么动作不能做，还有于润之，韩XX等等父母是玩车跑海，孩子娇惯形成自由者。徐XX，谭XX等等幼儿的情况也大致如此
3、。这些幼儿占我班幼儿总数的小半数。因此，户外活动时你追我赶，“野”性十足，形成了不良习惯。二就是老师不能因为是让幼儿自由分散活动而放任自由，幼儿有了问题或发生矛盾才去解决，没有问题时就做一个旁观者。而不是要根据我班幼儿的个性特征，做一个活动的参与者，老师要以参与者的身份参加幼儿的活动，这样才能在活动时及时地发现幼儿危险动作的苗子，并通过活动形式的调整而及时地去消除危险，不让危险动作发生。我班采用了将他们的言变成故事，让他们自己找找故事里危险的地方，比比谁对谁不对。听故事、找危险，因为故事中有详细的事件，能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性，且故事中的主人公是幼儿自己，通过比照，及同龄人的直接批
4、判，做错的幼儿会觉得不好意思，在下一次活动中能慎重自己的行为，即使暂时忘了，同伴也异口同声地告状，集体力量是无比的。平安从每个幼儿做起是必要的。通过故事中情景再现的教育，找出故事、课件中有危险的地方后，幼儿懂了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，到达事半功倍的效果。幼儿园平安第一课教学反思 篇2进步学生的自我保护才能是学生平安教育的重要内容。理论证明，体验是学生开展才能、形成技能的最好途径。学生平安教育，老师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。笔者通过多年对学校平安教育管理的理论、总结、反思，认为学生自我保护才能的培养，应从小事入手，在小事
5、中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。一、在小事中寻找教育时机去丰富学生的自我保护体验。例如，如今有的小学生在削铅笔时不小心把手指割破，捏着伤口，哭着，跑进老师办公室恳求老师帮助；有学生上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着各种各样的大小问题都找老师或者找家长，学生没有自己处理的意识。针对这一点，我们的班级里是否可以开展一些活动，建议大家自己能解决的小伤小问题自己解决，同时，通过老师教，学生互帮互学练，让学生掌握一些简单包扎方法。学校或班上可以准备一些伤口消毒的常用药水，如医用酒精、红汞、双氧水等和一些包扎伤口用的物品，如创可帖、橡胶布、棉纱等，用来平时让学生尝试包扎一些细微
6、的小伤口。学生在校园里发生的一些小意外，能自行简单处理，并在处理时互相帮助、互相协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救中的情感体验，既增强了自我保护意识，又进步了自我保护才能。二、在小事中创设各种情境培养学生自我保护的才能学生自我保护的方法，培养学生自我保护的才能，使之有足够的才能和勇气沉着对付突发事件，这是平安教育的目的，也可说是现代素质教育的一项重要内容。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。例如，发现学生带了打火机到学校里玩，老师可利用这一次时机创设教室里着火的情境烧旧报纸，制造浓烟，让全体学生参加火灾逃生演习。演习后要认真进展总结，肯
7、定利用逃生知识逃生的学生，指出演习中存在的问题及其引发的后果。在这样的情景下，学生既能体验火场的紧张场面，又学到了火场逃生方法，同时教育了违背纪律的学生，增强了大家防火意识，可谓一举多得。三、养成学生良好的行为习惯远离平安事故平安教育的最终目的是促使学生形成平安行为，从而在学习生活中远离平安事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，平安隐患难以防止。我们要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎实实抓好养成教育，标准学生的行为习惯，引导学生以文明的行为在平安的环境中学习、生活、成长。学校和老师特别是班主任，应认真组织和引导学生积极开展丰富多彩的有益身心的课
8、外活动。以此去占领学生课余时间和空间，使之远离平安事故。学校平安无小事。学校领导和老师要做有心人，平安教育从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁，我们的学校我们的社会更加和谐美妙。幼儿园平安第一课教学反思 篇3本课中以合理营养与食品平安为教学主线，采用“参与式教学形式”展开课堂活动。本课的特色主要有：1、创设了学生自主学习的时间和空间，调动全体学生积极、主动地参与教学活动。学生通过小品表演、调查报告、小专家讲座、小记者新闻报道、食谱设计与分析p 、食品包装袋的搜集与讨论等教学环节，训练了获取和处理信息、分析p 和
9、解决问题、交流与合作等才能，学会倾听、学会学习、学会研究。2、教学过程能把学习知识、开展才能、培养情感有机地结合起来。如，通过学生自我分析p 常见的不良饮食习惯、推荐同龄人营养食谱、为长辈设计营养午餐等过程，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。此外，通过亲自动手为父母烹饪可口的饭菜，充分表现自我，体验成功，同时也培养了关心别人、孝敬长辈的情感。3、教学内容贴近学生生活实际，解决生活中的科学问题，真正让生活走进了课堂，表达了科学知识在指导安康生活中的价值，理论“科学为群众”的教育目的。为了更贴近同学们的生活，教学中有许多创造。例如，为家长设计食谱不仅仅是买、煮、品的一个过程，让家里有条件的
10、同学用相机或摄录机把这一个过程记录下来，这对于第一次煮饭的同学来说是一次非常有纪念意义的事情。又例如，在第二大主题“食品平安”的学习中，非常注重学生的实际经历和生活中的“发现”，如鲜肉、鲜鱼、鲜菜的识别标准；四季豆煮不熟会中毒，霉变的花生含致癌物；路边烧烤、油炸食品也会有致癌物质等，都是超出教材，学生的“发现”；如建议农民不应乱扔农药瓶到河里，防止污染水域中的生物，再经食物链传递给人类等等。都说明了学生有许多实际的经历和“发现”，只要积极性调动的好，并给于学生表达和交流的时机，科学教育就更能生活化，生活处处有科学，生活处处用科学。4、把“开展性教学评价”的先进理念引入本课教学，通过老师评价、学
11、生自评、学生互评和家长评价等方式促进学生自我开展。这节课给我印象最深的还有家长们给予学生在活动中的那些评价，那些评语不仅仅是对一份饮食的评价，更是家长与孩子的一次心灵的沟通。这次活动得到许多家长的支持和鼓励，他们还希望以后还会有类似这样的活动开展，来促进和帮助亲情教育。幼儿园平安第一课教学反思 篇4在平安教育课中以食品平安为教学主线，采用“参与式教学形式”展开课堂活动有效地对学生进展食品平安教育。1、创设了学生自主学习的.时间和空间，调动全体学生积极、主动地参与教学活动。学生通过小品表演、调查报告、小专家讲座、食品包装袋的搜集与讨论等教学环节，训练了获取和处理信息、分析p 和解决问题、交流与合
12、作等才能，让学生在学会倾听、学会学习、学会研究中自主获得食品平安知识。2、教学过程能把学习知识、开展才能、培养情感有机地结合起来。如，通过学生自我分析p 常见的不良饮食习惯、推荐同龄人营养食谱、为长辈设计营养午餐等过程，将所学平安知识上升为平安意识，再将平安意识转化为平安行为。3、教学内容贴近学生生活实际，解决生活中的科学问题，真正让平安教育走进学生生活，表达了科学的平安知识在指导安康生活中的价值，理论“食品平安是安康生活的保障”的教育目的。为了更贴近同学们的生活，创新了平安教育的方法。例如，第二大块在“食品平安”的教育中，非常注重学生的实际经历和生活中的“发现”，如鲜肉、鲜鱼、鲜菜的识别标准
13、；四季豆煮不熟会中毒，霉变的花生含致癌物；路边烧烤、油炸食品也会有致癌物质等，都是超出教材，学生的“发现”；如建议农民不应乱扔农药瓶到河里，防止污染水域中的生物，再经食物链传递给人类等等。都说明了学生有许多实际的经历和“发现”，只要学生积极性调动起来了，并给予学生表达和交流的时机，平安教育就更能生活化，生活处处有平安知识，生活处处用到平安知识。4、平安教育的教学同其他教学一样，离不开教学评价，把“开展性教学评价”的先进理念引入平安教育课的教学，通过老师评价、学生自评、学生互评等方式促进学生自我平安意识的形成。当然，在平安教育的教学中对于实验中用到的PH值，有很多同学没有能充分理解，应该加以改良
14、，改用通俗易懂的方法向学生传授食品平安常识。幼儿园平安第一课教学反思 篇5当今幼儿每天生活在大千世界对各种事物极其好奇，他们接触到的事物往往会使我们成人始料未及，因此让幼儿从小树立平安和自我保护的意识是非常必要的。科学活动“会唱歌的车”主要通过幼儿教感兴趣的动画形式让幼儿了挽救护车、消防车、警车的不同性质和用处，理解它们的不同声音并掌握遇到紧急事情应该拨打什么号码。在演示课件活动中通过用语音、动画故事及图片等形式，生动地将三种特种车展示给孩子。其画面色彩鲜艳，所配音乐节奏明快，故事情节扣人心弦、动物形象生动活泼、特种车及警笛声鲜明逼真，讲解明晰、极富感染力，非常合适小班幼儿的年龄特点，易于幼儿
15、承受。在幼儿欣赏故事期间，当看到两只坏老鼠由于偷不到粮食，将熊大叔保管的粮仓点燃时，幼儿紧张得个个瞪大双眼，教室中鸦雀无声，当看到被树上的小猴子发现。小猴子通过拨打110、120、119三个 号码，分别叫来了警车、救护车和消防车，从而抓住了坏老鼠、救出了仓库管理员熊大叔、熄灭了大火，保住了粮仓时，幼儿长长地舒了口气，真正感到了这个故事带给幼儿的震撼。活动的最后又设立了考虑问题，利用三种特种车的图片、拨打三个 号码以及现场应急图片进展提问，再一次复习稳固三种车的名称、用处、发出的声音并记住三个 号码，使整个活动进一步得到升华。他评，小一班老师，在本次活动中，老师充分的发挥了电教手段的作用。根据小
16、班幼儿的年龄特点，运用了他们喜欢的动画手段把平安教育融入到活动中，使孩子们有了一个生动形象的动画在眼前。故事情节有趣生动，音乐逼真。孩子们很喜欢。嘟嘟熊，虽然没有看到这节教学活动，但马老师的课件确实很棒课件贯穿于整节教学活动中，充分利用了现代教育技术手段，孩子在游戏中理解三个特殊号码。并能准确说出来这个活动在整体设计上符合小班幼儿的年龄特点，以故事情节及游戏贯穿整个活动过程，使孩子们仿佛融入了情节的开展当中，调动了多种感官，在看看、听听、玩玩中增长经历，同时，活动的选材贴近于幼儿生活，也正是幼儿所需要的，为此他们可以在主动学习中参与活动。冰琪琳，提一点个人的建议就是，小班孩子对于车的外形和车发出的声音更感兴趣，他们的认知特点是由直观到形象，所以老师应该抓住幼儿的兴趣点，不必急于让幼儿记住三个号码，首先能从这两个特征上区分三种车即可，可在延伸等活动中逐渐区分三个号码。幼儿
