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1、社团形式对中职班级管理的作用论文社团形式对中职班级管理的作用论文【摘要】：p ：由于中职学校的学生普遍存在学习根底薄弱，学习习惯差、自控才能弱等现象，由此造成班主任在班级管理过程中遇到各种各样的难题。那么怎样管理好学生，引导他们掌握有效的学习才能，树立积极的人生态度，本文从目前中职班级管理的现状出发，挖掘班级和社团之间的关系，在分析p 中职班级管理中社团的作用的根底上，以实例肯定了中职班级管理社团化所具有的价值。【关键词】：p ：中职；班级管理；社团形式引言：中职学生由于学习根底薄弱，学习才能差，所以缺乏积极主动的学习态度，再加上中职学校的课程安排时间比拟宽松，毕业后直接工作，没有升学压力。因
2、此大局部学生百无聊赖，上网、玩手机、睡觉，是学生中普遍存在的现象。中职学生正处于青春年华，应当有一个积极向上的生活态度，建立起正确的人生观及价值观，这样不仅可以增强班级的融洽性，还关系到他们将来的人生开展。因此，鼓励他们参加学生社团就是一个行之有效的好方法，对班级管理也大有裨益。一、目前中职班级管理的现状。中职学校班级管理是以专业为根底划分班级，班级是中职学生获得知识的主要场所，同时也是学生综合开展的重要载体。因为每个班级的同学的家庭背景的不同、思维形式以及价值观的差异，当下班级概念在学生的意识中被逐渐弱化，相当一局部学生更倾向于将时间与精力注入到社团组织中，由此导致班级学生的沟通互动的机率降
3、低了。多数学生认为，班级就是提供学生学习与生活的一个场所，对其内涵并没有深化的体会，以致目前以传统的管理方法去管理班级所出现的矛盾越来越多，难度也越来越大。二、班级和社团存在的关系。1、以成员间亲密程度的角度来看：社团成员间的关系亲密，没有地位上的差异，可以为了实现共同目的增强凝聚力，成员与成员之间的关系比拟简单。但是，班级成员由于受学校内部的规章制度所制约，他们之间的关系存在一定的功利性，没有生成情感的纽带。2、以正式程度的角度来看：班级隶属于学校的正规组织，具有严明的纪律性，并且每个班级都设班主任。而社团为非正式性的组织，组织构造并不严谨，具有灵敏的活动形式。3、以群体成员的归属角度来看：
4、1班级和社团均由学生组成，学生之间互相发生作用；2班级和社团都拥有共同的目的，班级的目的是实现教育教学任务。社团是以一样的爱好与兴趣为根底，从而实现某一愿景。3班级和社团都以相关的标准制度为根据，班级主要以校纪校规作为根据，社团主要以社团成员的群体利益作为活动根据。三、中职班级管理中社团的作用。1、增强中职学生的归属感：学生社团以学生自愿参加为主，根据不同兴趣和爱好，由此组建成各个特色的社团组织。许多志趣相投的学生聚集于此，在这一小方天地中充分将自身的优势特长发挥出来，使学生感到学校不单是学习的地方，同时也是施展才华的舞台，增强班级成员的归属感。只要具备一定才华，均会得到大家的认可，由此战胜因
5、学习根底薄弱所引发的自卑心理，进步自信心。同时，他们又身处班级之中，可以遵守班级的根本标准，充分发挥成员的主观能动性。2、防止中职学消费生空虚无聊感：中职学校成立社团使学生从每天无所事事的状态中解脱出来，有了充分展示自己的舞台，获得了精神动力，在学校的日子也过的.充实，由此激发出积极的人生态度，还防止了或降低了一些不当行为的发生。3、培养与进步学生的交际才能：大局部的中职学生囿于文化根底弱，认知程度相对较低，因此适应新环境的才能比拟差，与人沟通交往的才能弱，参加班级社团后，需要为自己所在的社团出一份力，在此过程中需要与不熟悉的人打交道，由此一定程度上培养与进步了学生的交际才能。4、改正学生自私
6、自利的坏缺点：目前，学生中独生子女的现象占大局部，这些学生往往习惯了家里人的宠爱，潜意识中有一种“独我行为”，使他们在考虑问题时多是站在自己的立场出发，对别人的感受往往无意识的顾及不到。这种情况对于他们日后走上社会是一个潜在的破坏性极强的坏缺点。人与人之间的交往讲求互相平等，互相理解。参加社团活动，通过与各种性格的人交往，为自己的社团做事，渐渐学会站在别人的立场考虑问题，或站在大局考虑问题，将自身存在的自私自利的缺陷渐渐剔除掉，使性格、思想获得综合性开展。5、培养学生团队及合作精神：团体的力量是强大的，假如要圆满的完成一次社团活动，那么全体社团成员应该凝聚起来，明确各自分工，加强合作精神，共同
7、努力，共同创造，合力完成活动任务。通过亲身理论，体会到组织、合作的真正内涵，这种效果要好于老师单纯的说教效果。四、激发学生的自主创造力。人是具备一定的潜能的，通过适当合理的激发，潜能发挥的作用是无限的。学生的想法更是千奇百怪，把戏繁多，只要有了可以施展的舞台，它们才会尽情释放。引发学生的求知欲望：在实际社团活动中，难免会遇到不同的问题，在解决问题的过程中，通过利用查阅资料、请教于老师等各种手段去探求答案，由此拓展了知识范围，激发了求知欲望。五、中职学校班级管理“社团化”形式实例分析p 。将社团化形式引入中职学校的班级管理中，可以为传统的班级管理带来积极的影响，通过两者的互相作用，最终达成共同开
8、展的目的。以我校20xx级计算机应用专业为例，成立了班级层面的社团组织，详细施行过程如下：1、成立兴趣小组：该专业共有班级xx个，一共xx人，在成立社团前期，班主任与班委积极宣传与发动，两个班级的学生结合自身的特点成立形式各样的兴趣小组。各兴趣小组的诞生，构建了社团开展的雏形。2、确立社团开展方向：在班级兴趣小组的前提下，各个小组成员积极提供社团的建立规划，并交由班主任去查考。班主任及两个班委干部通过对各小组的深化理解与调查，最终结合各小组特点进展整合优化，鼓励整合后的兴趣小组成立为班级社团。最终共成立了xx个社团，根本实现了“人人有社团、人人有参与”的“社团化”班级管理形式。3、展开特色活动
9、，发挥学生的优势：班级社团成立后，由班主任引导，班干部辅助，定期开展各种特色活动，充分激发了中职学生的积极性。使得每一名学生都有时机充当社团活动的筹划者、参与者以及组织者。每一名学生在不同的活动中都能扮演主要角色，充分展示了自我，发挥了自身的优势特征。4、构建评价体系，进步创新才能：在班级社团开展中，班主任对每一社团开展的活动都应给予充分的尊重，并且鼓励每一个社团成员积极参加，并构建一个有效的评价体系。对班级社团组织的各类活动的过程及效果，班主任进展评价分析p ，并将评价结果纳入学年总评体系中，进而推动了社团组织的兴盛开展。另外，以社团特性为根底，将其归入竞赛机制中，优化整合教育教学资，进步学
10、生的创新才能。完毕语：在中职学校内引进社团化的班级管理形式，是对当前新时期中职学生工作的有益探究，同时也是对传统的班级管理形式的总结与归纳。通过在班级内融入社团的形式，可以激发学生的集体荣誉感以及归属感，并且有助于调动学生积极的学习态度。总之，学生社团在班级管理中的作用不可小觑，学校相关人员和班主任应积极理论与探究，尽最大努力为学生提供一个良好的学习及成长的平台。【参考文献】：p ：张蓓议引入社团化班级管理形式促进大学生合作精神的养成J青年与社会，2023，09何海兵关于高校社团文化对大学生素质的影响J湖北社会科学，2023，043840孙维“社团化”班级管理形式探析J兰州教育学院学报，2023，284第 页 共 页
