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1、幼儿园环创培训心得感悟五篇#在环创活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，我认为只 有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活 动的真正意义所在。下面是为你精心整理的幼儿园环创培训心得感悟 五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。#幼儿园环创培训心得感悟1#通过今天的培训让我意识到幼儿园环境创设的重要性不容置疑， 现针对幼儿园环境创设谈谈自己的想法与认识：首先，提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。在环 境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参 与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充 分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的
2、教育影响作用。因 此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与 者和创造者。其次，根据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶。美的环境 创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，还 直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿提供 一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界 中，这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，形成对集体的 热爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有 限，作品效果不一定很美，这就需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿 的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。最后，发动幼儿寻找材料， 注意使用材料及制作装
3、饰手段上的多样化。在引导幼儿进行环境创设 时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料 得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。把生活中的一切可以利用的东西都利用起来，鼓励幼儿积极参与， 允许他们改变预设的环境，给幼儿自发生成的空间，用环境去引导他 们，使幼儿在不知不觉中感受到其中的氛围，让幼儿园的装饰性环境 达到儿童作用、教育宣传、生活用品的美化功能。#幼儿园环创培训心得感悟2#一、幼儿园环境创设的意义利用环境进行教育，即利用环境中各种有价值的信息、因素对幼 儿进行生动、直观、形象又综合的教育。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多 方面发展
4、的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的 经验。二、幼儿园环境创设的重要性教育部颁布的幼儿园指导纲要（执行）中明确指出：“环境是重 要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。三、幼儿园环境的教育作用1. 促进幼儿认知的发展；2. 促进幼儿社会性的发展。四、幼儿园环创的原则与教育目标相一致;与幼儿发展相适宜;教师与幼儿共同参与;经济 适用;突出特色;安全卫生。五、环创的内容1. 公共环境（大厅、走廊、功能部室、户外）2. 班级环境（区域、吊饰、主题墙、家教园地）六、幼儿园公共环境积极认真的规划;多重有效的整合;注重实效的运用。七、为什么要做主题墙记录、展示、探索、
5、交流、审美八、主题墙重点主题鲜明、布局合理、层次分明、童趣呈现基本元素：创意、风格、现代、构图、造型色彩、材料主题墙的创意与设计，主旨在于“让儿童的学习看得见”，更重要的潜在价值在于营造一种良好的审美环境，使幼儿的学习过程的记录与展示成 为一个审美体验的过程，让幼儿在日常生活活动过程中，提升其审美的感受力和创 造表现力，为其一生的发展奠定良好的基础 #幼儿园环创培训心得感悟3#幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切精 神条件和物质条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展 的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、 近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用
6、。又如“孟母三迁”的故事又 说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通 过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞 士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发 展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可 替代的。幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿 具有特殊的意义，对于36岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具 有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接 受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼 儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象 和综合的教育，让幼
7、儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激， 激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪， 从而促进幼儿的全面发展。一、怎样才能创造一个良好的幼儿园精 神环境呢？ 1、建立良好的幼儿和教师之间的关系。首先要在情感上表 现出对幼儿的尊重，这是幼儿和教师建立良好关系的基础，是培养幼 儿良好行为的基本条件。其次教师在教育幼儿的时候要采取民主态度， 对幼儿的行为要善于疏导而不是采取压制的方法，不要以老师的身份 权威的命令幼儿，善于倾听幼儿建议和想法。最后保持指导而不支配， 自由而不放纵的民主教养态度和方式，鼓励和尊重幼儿的个性行为。 #幼儿园环创培训心得感悟4#自从听了浙师大幼儿园庄
8、周赟老师的幼儿园环境创设讲座后， 感触颇深。幼儿园教育指导纲要幼儿园应为幼儿提供健康、丰 富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的 童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设 与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展 开生活，从而促进幼儿全面发展。幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种 条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它 包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动 脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他 们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发
9、现、想象创 造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用 过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性 等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。幼儿园的主题墙是幼儿在园生活的重要部分。环境是能够说话 的，经过优良设想的环境能够起到暗示作用，能够诱发幼儿的积极 行为，所以说，主题墙饰是推进幼儿发展不可短少的环境。幼儿园的主题墙是展示幼儿作品的平台，是家主体，在主题墙的 创设中，我们应让幼儿发挥其应有的作用。幼儿参与主题墙的成分也 越来越多。主题墙并不是单一的起到摆设的作用，还有边框的制作一 定要简单明了，不能太过于复杂化，还有色彩的搭配协调更是一个需
10、 要长时去学习的，在布置主题墙的时候，除了要充分体现主题的目标， 将主题墙的内容丰富起来，还要关注幼儿的年龄特点，兴趣、经验， 使主题墙能凸显教师与幼儿的个性特点。让幼儿充分参与到主题墙的 布置中，将孩子的作品表现出来，能够增强幼儿的自信心。我们教室 的主题墙，每当一个新的内容布置好后，幼儿都会利用游戏和休息的 时候去寻找、翻看自己的作品，还会跟其他小朋友介绍自己的作品。在主题墙的布置过程中，主题里的内容需要不断的去更新，让幼 儿在学习的过程中更有兴趣以及学到更多的东西，教师在墙面环境安 排中融入对幼儿情感的关心，把教师对幼儿的关心借助环境去表达， 使幼儿如沐春风。主题墙应鲜明，让人一眼就能明
11、白所进行的主题， 我初次布置主题墙的时候，没有很好的去考虑幼儿的年龄特点去布置 主题墙，没有将小标题明显的表现出来，让人有种杂乱，而且内容重 复，经过专家的指点后，我知道了标题不能只顾着华丽繁复，而是要 让人一目了然，符合幼儿的年龄特点，凸显主题。在主题教育中，需要多方面的知识，教师应让家长了解主题墙创 设在幼儿教育教学中的重要性。要布置一面出色的主题墙，需要家长 的参与和支持，这和孩子的参与是相辅相成的。在布置火辣辣的夏 天这一主题时，我们就让幼儿和家长一起去收集有关夏天的资料以 图片的形式参与，家长参与主题墙创设，能大大提高我们教师的教育 效益。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作
12、，不仅发挥 了它应有的教育功能，也使家园关系更为和谐，有利于更好地推进幼 儿的发展。幼儿园主题墙面环境创设不是教师个人的手工劳动，我们应以幼 儿年龄特点，发展的需求为手段，紧紧盘绕主题目标和教学内容，发 挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性。通过主题墙的布置， 教师的指导，家长的帮助，让幼儿关心生活。通过半天的学习，我学到了很多，体会很深，懂得了环境创设是 我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程， 我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿 表现美的铺路石，弓I领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。在 以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面的意见，
13、力争做到尽善 尽美。#幼儿园环创培训心得感悟5#爱玩游戏是每个孩子的大性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无 数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育 游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和 谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程 中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没 有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼 儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。首先建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角游 戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为 所欲为。而应该是掌握规则
14、之后的一种自主游戏，在创设活动前就必 须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某 一方都是不妥的。其次根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和 材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同 时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料 最大限度的被利用。比如:益智区、语言区、美工区、计算区等放在小 箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投 放上避免不必要的重复和浪费。其次，材料的投放要为教育目标服务。 另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的 情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却
15、没有兴趣， 但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区 活动。此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的 年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。再者参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中， 我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而 是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们 要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的 合作者及引导者。再者注重幼儿能力差异，安排适当内容，每一个孩子总会在某一 方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能 力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有 突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，让幼儿说 说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意 之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动， 鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，我认为 只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角 活动的真正意义所在。#
