《五年级上册语文《落花生》说课稿（精选5篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文《落花生》说课稿（精选5篇）（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级上册语文落花生说课稿（精选5篇） 作为一名老师，就难以防止地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。则大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下列是小编精心整理的五年级上册语文?落花生说课稿精选5篇，仅供参考，希望能够帮忙到大家。五年级上册语文?落花生说课稿1一、说教材?落花生是九年义务教育人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课，这是一篇精读课文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过对花生好处的谈论，揭示了要学习花生不图虚名，默默贡献的品格的宗旨。表明做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，叙述了作者不为名利，只求贡献于社会的人生理想。这篇课文安顿在第四单元中，这
2、一单元的训练重点是“分清文章的主次。读课文时要抓住那些与文章所要叙述的思想紧密联系的内容，多读多体会，还要分清文章主次，加深对文章思想的理解，学到作者叙述思想的办法。二、说教学目标根据语文课程规范的要求及课程编排特点充沛考虑到五年级学生的心智水平，我从知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观三个维度确立了如下教学目标：让学生掌握本课8个生字词，理解课文中重点句子的含义；让学生体会课文详略恰当的写法，初步了解借物喻人的写作手法；让学生学习花生不图虚名，默默贡献的品格，懂得做人的道理。三、说教学重点、难点本课的教学重点是让学生由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义；此外，还要
3、学习文章叙述上主次清楚借物喻人的特点；本课的教学难点是如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理。四、说教法、学法?语文课程规范指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，这就要求教师要营造民主和谐宽松的课堂气氛，所以我安顿了创设情境法引出课题，激发了学生的学习兴趣，安顿了讨论法，小组合作法，自主探究法，引导学生自主学习，突出了学生学习的主体地位，最后我会与学生一起领悟文章主题。五、说教学过程我的教学过程主要包括下列五个局部：1、创设情境，谜底倒入；2、初读课文，整体感知；3、重点研读，品味道理；4、全文总思，概括写法；5、拓展延伸，感受生活。五个局部环环相扣，循序渐进，层层深入，很
4、好的挖掘了文章的.主题。一创设情境，谜底导入上课伊始，我会向学生出示谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花，学生思考一会儿，会答复“是花生，我便肯定学生的答案，并出示关于花生在田地里的长势以及“地上开花不结果，地下结果不开花的图片，让学生对花生进行初步认识，由此引出课题，告诉学生我们这节课来学习?落花生。二初读课文，整体感知在语文教学中，朗读相当重要，读是语言实践活动，是信息的输入，是积累，是培养学生终身受益的良好习惯和有效伎俩，同时，朗读还可以加深学生对课文的理解。因此，我会让学生带领任务初读课文：1、在读课文时划出生词表中的字词，并查阅词典，标注拼音，这一任务
5、有利于培养学生的自主学习能力；2、读课文时给每自然段标上序号，为分析课文提供方便；3、读课文时思考课文是依据什么顺序写的?落花生，这一任务能让学生对落花生的整体结构有初步了解。读完课文后，学生会划出“茅、亩、尝、吩咐、石榴、榨几个字词，并对文章“种花生收花生吃花生议花生的整体结构有初步认识。三重点研读，品味道理根据?语文课程规范的根本理念，语文课程必须依据学生身心开展和语文学习的特点，充沛激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，在这一环节中，我是这样设计的：让学生分角色朗读课文614自然段，先让学生找出“我们眼中花生的好处，学生会答复花生的味儿美，可以榨油，价钱廉价。接着再让
6、学生找出父亲眼中花生的好处，学生便会答复父亲说的那段话，然后让学生画出父亲把花生与桃子、石榴、苹果做比照的词句，比拟二者的不同之处，我会出示相关图片帮忙学生加深理解，让学生对花生的好处有更清晰地认识。分析完花生的好处，我会让学生默读课文的第12、13自然段并细细体会，小组之间进行交流合作，谈谈明白了什么道理。这样设计充沛发挥了学生在课堂教学中的主体作用，让学生有更多展示自己的时机。四全文总思，概括写法在这一环节，我会提出两个问题：1、让学生纵览从种花生到议花生的过程，思考哪局部是重点描述内容，哪局部是次要描述内容，学生通过察看会答复种花生到收花生是略写，吃花生到议花生是详写，从而让学生明白主次
7、清楚详略得当的写作特点。2、本文由论花生到论人生运用了什么写作手法？在上一环节中学生已然明白了花生不图虚名、默默贡献的品质，由此引出做人要实实在在，无私贡献，从而得出本文运用了借物喻人的写作手法。五拓展延伸，感受生活在这一环节中，我设计了“想一想活动，让学生小组之间相互交流，说说生活中你知道的那些人、哪些物具有花生一样的品质。五年级上册语文?落花生说课稿2一、教学内容：我讲授的是小学语文第八册第六单元第三篇讲读课文?落花生第二课时的内容。二、教材的地位和作用：本课时的教学内容是学生在学习了第一课时，初步了解了课文大意，学会课文前两段的根底上进行的。通过本节的学习，不仅使学生懂得了做人的道理，而
8、且稳固了本章的重点，分清文章主次的写法，为学生作文水平的提高将产生深远的影响。三、为此我确定本课时教学的总目标是：通过本课时的教学使学生懂得做人的道理。1、德育目标：学习花生不图虚名，默默贡献的品格。2、知识目标：理解课文中心，学习本节生字、词，“榨油、“爱慕。有感情的朗读课文，稳固分清课文主次的写作办法。3、能力目标：培养学生的阅读能力，理解能力，概括能力和有感情地朗读课文的能力。四、教学重点：1、使学生懂得做人的道理。2、练习根据课文中心分清主次。五、教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。六、教学关键：理解父亲的话。七、教材处理：为了实现教学目标，我运用了提问技能、讲解技能和投影技能来
9、激发学生的学习兴趣，为了突破教学重点，我着重指导学生的朗读，使学生在读中加深理解父亲的话，懂得如何做人。八、教学技能的组合方式是：以提问技能为主技能，以讲解技能、投影技能为辅助技能的教学模式。五年级上册语文?落花生说课稿3一、说教材今天我上的这一课?落花生是九年义务教育六年制小学教材第九册第四单元中的一篇讲读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节，在收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。我的这节课是第二课时，因此，我把教学目标定为下列几点：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默贡献的品格，懂得做人的道理。2、
10、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。3、在学习中，初步了解借物喻人的写作办法。教学重难点是：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默贡献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。二、说教材的教法和学法本课通过采用借物喻人的写法，让学生对课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学办法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学办法。这样可以激发学生对新内容产
11、生浓厚的学习兴趣。使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一办法，目的是能够充沛调动学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口头叙述能力。使用启发式教学法，是确定小学语文教学办法的指导思想，教师对文中的问题给予点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。三、说教学过程1、用情景教学法来导入新课。直观导入我特意出示一那么谜语让大家来猜，以激发学生的
12、学习兴趣。猜出后不失机会地又问为什么叫落花生？落花生有什么特征？等问题来导入新课。板书课题：落花生。2、授新课。1、初读课文。为了直接调动全体学生参与学习的全过程，我让学生边朗读课文，边思考课文围绕落花生讲了一件什么事？找出文章的重点局部，以便下一步的教学。2、深入理解课文。为了理解花生的品格。我运用谈话法来导入课文、同学们请找出：我们姐弟认为花生有哪些好处？板书花生的好处谈话父亲说花生有哪些好处呢？父亲是怎样评议花生的？b、为了优化课堂教学，我还精心设计问题。设计的问题是根据班内学生的程度来设计。由容易到困，由浅入深，让全体学生在轻松、欢快之中学到新的知识，让学生在分析解决问题的过程中也获得
13、了成功的喜悦，这样不仅能激发学生学习兴趣，而且培养他们探究新知的主动权。父亲用什么办法来议论花生的？你们认为什么是有用的？什么是只讲体面而对别人没有好处的人？生活中像花生一样的事物还有什么？身边有没有具有花生精神的人？提问个别学生，教师小结3、稳固深化。在教学结束的时候，为了加深学生对花生品格的深刻认识，我巧设了两道小练笔1、我爱花生，它的好处很多，它虽然没有，但可贵的是。我们的不正像花生一样吗？他。2、我赞美花生，我更要赞美。4、总结全文。课文以议花生的可贵之处，来表明做人的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。5、我有设计了说话训练，由于时间关系，这个环节就只能作为作
14、业，放到下一节课了。本来一开始我还设计了分角色朗读这一环节，可后来说要我上2班，我不太了解学生，于是就把这个环节给取消了。请各位领导、各位老师给我提出珍贵的意见，在今后的教学中我一定会采纳的。谢谢大家。五年级上册语文?落花生说课稿4一、说教材?落花生是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比拟强，语言质朴简洁，含义深刻。?落花生是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默贡献的品格，表明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。二、说学
15、情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于叙述，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习办法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程规范中“全面提高学生语文素养的根本理念出发，设计了下列三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。2、过程与办法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情；感受情怀和“以天下为己任的伟大抱负。基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略清楚，借物喻人的写作特点那么为我本堂课
