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1、单元主题 色彩 爱什么颜色教材分析 爱什么颜色这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。 第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。 这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。
2、每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因“因为”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。教学目标1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优美词语。2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。教法学法：学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。教学重点、难点1、培养学生读中想象的阅读习惯。2、引导学生理解体会诗歌的意境。教学过程： 一、创设情景激趣导入1.播放课件：欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。2.你喜欢哪种颜色？为什么？交流（也可展示资料）3.文中小朋友喜欢什么颜色？
3、（板书课题）4、齐读课题（设计意图：自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。）二、出示目标 1、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。 2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。 三、自读感知认识生字1、自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 3、检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。 碧绿蔚蓝辽阔将来战士乘风破浪威武海疆 4、指名读文（设计意图：培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。） 四、细读感悟入情品读 1.轻
4、声读课文：知道了什么？师相机板书：碧绿火红蔚蓝 2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？3.汇报、交流从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。4. 根据汇报交流情况板书：爱家乡爱生活有理想 5.教师参与读。 6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。 a自由读全文。 b这么美的诗歌想不想背诵？（设计意图：自学探究，了解诗歌内容。学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。最后，学生入
5、情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。） 四、联系生活尝试创作 1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。 2.说给组内同学听。 3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。（设计意图：鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。） 五、指导书写生字词1.观察生字，把认为难写的字提出来。2.谁帮助他写这个字（结合词语）。 3.抄写词语碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪（教师巡视指导）4. 鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿火红辽阔威武”的近义词 （设计意图：互帮互学，化难为易，鼓励
6、积累） 六、实践作业：把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。板书： 碧绿爱家乡 爱什么颜色火红爱生活 蔚蓝有理想课堂检测 1、比一比，组成词语。辽（）将（）战（）乘（）武（）疗（）江（）站（）诚（）伍（）2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！（）绿（）绿绿（）绿（）（）蓝（）蓝蓝（）蓝（）（）红（）红红（）红（）3、续编诗歌，你一定更精彩！我爱 颜色，因为 是 的， 是 的， ， ，也是 的。 金色的草地教学目标1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共
7、处的意识。教法学法：学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点、难点1、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观察。教学过程： 一、激趣导入 同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。板书课题，齐读课题。 二、据题质疑看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。三、 出示目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 2、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处
8、的意识。四、初读课文，感知文意1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。 （一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。 （二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。 （三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的是什么？ （四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。 四、阅读交流，深化理解 1、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。 2、仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新发现？找出有关段落读一读。同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。读后全班交流。 3、再读课文，思考：“新发现”之前，“我们”是怎么做的
9、？有了新发现后，“我们”有什么变化？为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎么想？找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。 4、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。 5、总结：大自然多么有意思！作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。 五、思考交流，深化认识 学习课文后，让学生谈谈自己的感受。在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。六、学习生字，积累
10、词语七、布置作业，拓展延伸仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。课堂检测 1、比一比，组成词语，可要仔细分辨哟！第（）住（）反（）开（）弟（）注（）返（）升（） 2、按要求写词语，只有动脑筋才行。写近义词：随意（）引人注目（）写反义词：开心（）合拢（） 3、仔细观察自己喜爱的花草，看看有什么新的发现，再写下来。 五彩池教学目标1、认识15个生字，写会10个生字。积累部分好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并练习边读边展开想象。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。教学重点、难点1、 了解五彩池的成
11、因，感受其景色美丽。2、养成边读边想象的阅读习惯。教学过程：一、谈话导入，揭题激趣。 1、谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么？指名说说自己的见闻。 2、导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。板书课题，齐读。 二、汇报交流，初读课文。 1、组内交流自己课前收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些认识，印象如何？ 2、指名畅谈自己的收获或感受。师生及时点评鼓励。3、通过课前收集和查阅资料，同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。课文是怎样描写五彩池的，同学们想不想去欣
12、赏一下？请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、读通句子。4、检查初读情况：（1）读字卡，检查字音。（2）读句段，检查课文。三、略读课文，质疑问难。 1、请同学们用稍快的速度略读课文，边读边想：课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些？课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？ 2、再请同学们略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发现问题。 3、学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。四、读书解疑，深化认识。 看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢？它为什么会那么神奇呢?让我们与作者一起，再来切身感受一下吧。（一）学习“五彩池的特点”。1、文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇？（二、三自然段）请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。 学生自学。 2、请学生把自己的
