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1、激发写作兴趣课题“激发写作兴趣，提高学生作文效能”课题实验报告高山一、课题的提出研究背景：写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，对写作提不起兴趣。究其根本原因，主要在于我们目前的作文教学仍然存在着重视教、轻视学；重视成文的模式套路，轻视写作动机的激发；重视思想认识的高度，轻视情感意愿的表达等弊端。以至于学生作文的主动性、参与性、创造性得不到充分发挥。我们认为要突破作文现状，提高作文效能的根本途径就是激发学生的写作兴趣。理论根据：心理学告诉我们，兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情
2、绪反应，兴趣也是引起和保持注意的重要因素.学生对感兴趣的事物总是愉快主动地探索它.孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见兴趣在习作中的重要性。社会调查学家经过研究发现：兴趣可以提高人的工作效率,使人充分发挥才能.如果一个人对从事的职业感兴趣,则能发挥全部才能的8090%,且长时间保持高效率而不感到疲劳,反之只能发挥全部才能的2030%.因此兴趣在提高习作效能中所起的作用是巨大的。综上所述，我们提出了“激发写作兴趣，提高作文效能”这一课题进行研究。二、实验假设及目标1.实验假设：通过教学和实验，真正激发起学生写作的兴趣，使学生的习作能表达真情实感；充实作文教学内容，优化作文教学的
3、策略和技巧，创设新型作文教学模式；调动学生的思想、情感、知识、经验等各项因素使之整合为高效的作文资源，从而提高作文水平。2.实验目的：激发学生参与作文教学的主动性、创造性，切实提高作文教学的效率和效果。 形成速效，高效的作文教学模式和全面科学的作文评价体系、探索开发学生作文资源的教育途径。撰写有一定理论高度和思想意义的学术论文，实验报告和研究体会。三、研究内容1.研究写作动机的激发，顺应学生作文心理规律，根据儿童年龄特征和作文动机的基本特点，在作文的具体实践中培养和激发学生兴趣。2.解放学生的时间、空间、让学生以生活为课堂，通过观察获取、积累作文素材，使学生的习作是有兴趣而写，有感而发。3.开
4、放作文模式，根据学生情感特点，进行丰富多彩、富有情趣的作文教学，并采用多样化的训练方法，营造宽松的作文参与氛围，激发学生写作的积极性。4.改革作文评改，评改要立足于学生发展，坚持学生自主性评价。使每位学生体验成功的喜悦。教师使用特色评语，激发学生的习作热情。四、实验方法1.实验对象：3-5年级班。2.实验取样：以中青年结合的原则确定实验班老师，对学生采取整班随机取样的方法。3.变量控制：实验班与其他班学生状况相近，所处大环境相同，均采用同一课本教学，课时数相同、作业量相似。执教老师工作态度、教学水平、工作量基本相当，并共同参与学科组教学活动，课题研究活动单独进行。通过施加实验因子，激发学生的作
5、文兴趣，全面提高写作水平。五、实践与操作(一)情境激趣新课程最根本的理念是：关注学生生命发展，其中包括生命的个性化发展。那么，要使学生的个性得到发展，就必须尊重学生自我，通过创设特别的情境，经过学生自主活动、自由创造的条件找到自己需要表达的内容，并有一种强烈地要说出来的感觉，就能充分放松自我，充分投入到教师设置的情境之中。从而很好地观察生活、体验生活，有创作的欲望，写出自己所必须要说出来的内容。1.引入多媒体进行作文教学在小学阶段，学生以形象思维为主，充分利用各种教学媒体，创设各种生动形象的作文教学情境，提供丰富多彩的素材使学生有景可观，有情可抒，有事可描，充分调动学生的各种感官，达到激发作文
6、兴趣的目的。如周蕾老师在指导学生写“动物音乐会”习作时，就设计了多媒体课件，学生看着精彩的动画情节，听着欢快的音乐，一下进入情境之中，想象的翅膀展开了，话匣子也打开了：“看，小燕子在电线上跳舞，远看就像五线谱上的音符在动。”“大象公公用他那长长的鼻子卷着跟指挥棒，在指挥男低音歌唱家，老虎也在引吭高歌?”一篇篇生动的作文产生了。2.在理解、欣赏课文中进行作文教学教材里的课文内容丰富，生动感人，情趣性强，可以让学生自觉地参与形象的创造过程，进入“角色”，主动感受语文教材中蕴含着的思想感情。学生通过捕捉语感，对语言文字的切身感受激发兴趣。如学习检阅一课时，学生们被博莱克顽强的意志深深感动了，于是我们
7、要求学生们当堂写出一篇小短文，四个题目任意选择一点来写，其中一篇是续写的内容是“博莱克参加完检阅后，回到家里，他在日记中这样写道?”学生在习作的过程中不仅发挥自己的想象力，而且更深深地被博莱克的意志而感动，这不正是学做人一个良好的契机吗？3.在创造性的模仿中进行作文教学模仿，绝不是一种呆板扶植。模仿应是从此事物到彼事物之间的“支撑点”。如果学生能够发现事物之间存在的类似，那么，他的思维已经达到模仿的高度。例如，学习白杨一课，写白杨树三个特点的一段话就很值得学生模仿。我们开始可以这样训练：首先让学生找出这段话的基本骨架“白杨从来就?不管?不管?总是?”接着让学生找出白杨的替代，如“松树”等，然后
8、，请同学们找找“松树”的外形与内在联系。经过大家的讨论交流，认为松树与解放军战士、英雄人物、支边工作者等人物有内在相似之处，由此，学生懂得了什么是模仿，怎样去模仿，对模仿就有了兴趣。但教师应注意以下几点：（1）要鼓励学生把模仿学习和积累的语言材料经过理解，吸收内化为自己的语言，再在适当的情境中表达出来，避免直接抄袭或者生搬硬套。（2）应该让学生模仿学习语言表达的方法，在作文中灵活运用。不要人为地交给学习固定的写作套路。（3）关注社会发展，从生活中模仿、学习有生命力、鲜活的生活语言，增加文章的感染力。4.在丰富的联想中进行作文教学联想，是由此及彼的。它是在模仿基础上的新发现。先让事物与事物相接近
9、，然后，从中引出新现象、新认识和新的结论。一次，邱红菊老师出差归来，听同事说她不在家时学生纪律较松散，于是在语文课上，她先在黑板上画了一条直线，让学生任意想象说说它是什么，学生由简单的一条直线想到生活许多事物：一条道路，一把尺子?.进而联想到了学生行为，想到小学生日常行为规范，想到自己该如何走一条直线，一条正路，于是我们写了一篇作文由一条直线想到的?。这样的教学使学生感到别开生面，新鲜有趣，不仅引发了写作情感，对学生的人生观、世界观的形成也起了很大的作用。（二）活动中激趣古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”现在小学生生活环境比较稳定，家庭学校家庭三点一线的生活方式使他们感到比较单调。
10、活动能为学生提供丰富多彩的生活空间，而学生参与实践活动的过程，就是掌握写作材料的过程。所以，可有意识地让学生参加一些课外社会实践活动，做到课外活动和课堂教学相结合。如田璐老师在指导学生写春天时，先展开“我为春天照张相”的摄影活动，要求他们找新颖独特的题材拍摄。从而激发学生的兴趣，使每个学生都愉悦地参与这项活动。使他们在广阔的天地里开拓了视野，克服了习惯性的思维方法，敏锐地发现可以从各个侧面反映春天。另外，我们还通过班队会、校内外活动对学生进行真、善、美的教育，培养学生健康、高尚的思想道德观念，正确的人生观、价值观、世界观。提高分辨真、善、美与假、恶、丑的能力，对学生准确、深入地观察事物，表达健
11、康思想和纯真情感有着非常重要的意义。（三）以成功教育激趣成功教育即赏识教育。教师应学会用赞赏的目光去看待每一个学生。新课程理论明确提出：在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。1.小学生正处在生长发育时期，不同时期学生有着不同的心理特征和认识能力，教师只有掌握了自己的学生想些什么，与他们情感相同，才能针对性地进行教学，激发起学生的学习热情和创新能力。例如：本学期我们的特色中队活动是“走进社区，为社区服务”活动，学生多次活动后，感触很深，就结合这一点，我们进行了一次关于“环保”为话题的作文训练，老师完全尊重学生的意见，自己随意选角度，想写什么就写什么，没想到这次作文却受到了意想不到的成功。2.另外，实
12、验老师能看到孩子作文中的闪光点，不损伤孩子的自尊心。每一次批完学生的作文，我们都要上一节佳作欣赏课，将写的好的文章在班上读出来供大家欣赏，并组织评改，促使小作者把文章修改的更好。每次作文课，学生都希望老师读自己的文章，特别是那些较差的学生。而老师更是及时鼓舞，使他们增强自信心，获得成功的体验。学期末，我们还定期展出了学生作品，更加激发了学生的写作热情。学生高兴，家长高兴，实验老师也感到十分欣慰。（四）以评价激趣实践证明，对学生作文的评价具有导向和制约作用，极大地影响着儿童作文的热情和兴趣。正确的评价可以成为师生情感沟通的平台。首先，我们采取鼓励的原则，不仅在总体上对文章的优点给予充分肯定，而且
13、对文章一些小的优点，某一方面、某一段落的长处也都给予表扬和鼓励。尤其是对后进生文章中的闪光点，甚至一个句子或用准的一个词也要给予鼓励，以此培养学生写好文章的自信心。其次，在为学生下评语时，以商量的语气对文章中不尽完美的地方提出建议或要求，指导学生以更高的标准，从更广的角度去审视、去修改。这种方式尤其适合那些作文较好的，写作兴趣较浓的学生。最后，写批语时，我们还对文章中所表现的这些内容与学生本人的真实表现进行联系。或给予一定的分析评价，或提出一些建设和要求，或给予鼓励表扬。这样不仅评价了文章，也与学生的心贴得更近，这不能不说是与学生情感沟通的好办法。（五）以新颖命题激趣一个合适的作文命题，不仅能
14、帮助学生更好地构思、立意、选材，更能帮助学生挖掘生活中的素材，厚积薄发。教师在命题上应做到“以题激趣，以题促思”。我们实验教师在命题上是颇下功夫的。1.命题符合儿童年龄特点小学生年龄小，思维语言正在发展中，对周围人、事、景物的认识不够。因而作文命题要简明扼要，通俗易懂。也就是说，应找准生活的着眼点，事件的新奇点，景物的细致点，人物的闪光点拟定题目。这样，作文题目新颖别致，学生才能够兴趣盎然，跃跃欲试。如妈妈，我渴望?,那次，我流泪了等题目就能让学生乐于接受。2.命题顺应儿童心理需要每个孩子都有一个独特的心灵世界，对外界都有自己独特的认识，还有好奇的需要，渴望胜利的需要，期盼被肯定的需要等等。我
15、们命题时，就以学生的心理需要为切入口，从儿童心理需要出发拟题。例如，从孩子们渴望表现的需要出发，把题目拟为让我告诉你、我的悄悄话等。这样命题充分尊重了学生的心理需要，使学生在作文时得心应手。3. 命题要贴近现实生活生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子。小学作文命题要贴近生活，反映生活实际，让学生喜闻乐见。换句话说，题目内容应是学生熟悉的，具有童趣的，即亲身做过的、耳闻目睹的。让学生一见就喜欢，一见就跃跃欲试。这样他们在作文中才会说真话、诉实情。所以我们尽量避免命题成人化。如家庭给我带来的?，要求补充“爱、幸福、快乐、希望、烦恼等等。这个命题就能充分挖掘孩子们的内心世界。在作文时，孩子们就
16、能把自己的喜、怒、哀、乐和盘托出，自然，他们的作文就会声情并茂，有趣而情真。六、研究成果（一）激发了学生参与习作的兴趣以及强烈的表达欲望，使他们乐于用自己的语言自由地、多形式地表达自己的思想，提高他们的写作能力。1.学生参与习作的兴趣浓厚。后测中，有97%的学生比较喜欢作文，与前测（84%）相比，喜欢的比率提高了13%。学生把写作文看成是一件有乐趣的事，这是对我们课题组老师的最高奖赏。2.学生对目前作文课的满意程度提高了。后测中，94%的学生对现在的作文课满意，与前测（82%）相比，满意程度提高了12%。学生喜欢作文，对作文课满意，这是写好作文的前提。3.学生有强烈的自由表达愿望。95%的学生喜欢老师出的半命题、自由命题作文。作文指导后，95%的学生没有一味地把老师指导的内容写下来
