八年级物理课教案北师大版最新范文.doc

上传人:大米 文档编号:511628147 上传时间:2023-08-07 格式:DOC 页数:26 大小:36.50KB
返回 下载 相关 举报
八年级物理课教案北师大版最新范文.doc_第1页
第1页 / 共26页
八年级物理课教案北师大版最新范文.doc_第2页
第2页 / 共26页
八年级物理课教案北师大版最新范文.doc_第3页
第3页 / 共26页
八年级物理课教案北师大版最新范文.doc_第4页
第4页 / 共26页
八年级物理课教案北师大版最新范文.doc_第5页
第5页 / 共26页
点击查看更多>>
资源描述

《八年级物理课教案北师大版最新范文.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级物理课教案北师大版最新范文.doc(26页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、八年级物理课教案北师大版最新范文八年级物理课教案北师大版1匀速圆周运动一、教学任务分析p 匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动,是对如何描绘和研究比直线运动复杂的运动的拓展,是力与运动关系知识的进一步延伸,也是以后学习其他更复杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的根底。学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等知识为根底。从观察生活与实验中的现象入手,使学生知道物体做曲线运动的条件,归纳认识到匀速圆周运动是最根本、最简单的圆周运动,体会建立理想模型的科学研究方法。通过设置情境,使学生感受圆周运动快慢不同的情况,认识到需要引入描绘圆周运动快慢的物理量,再通过与匀速直线运动的

2、类比和多媒体动画的辅助,学习线速度与角速度的概念。通过小组讨论、实验探究、互相交流等方式 ,创设平台,让学生根据本节课所学的知识,对几个实际问题进展讨论分析p ,调动学生学习的情感,学会合作与交流,养成严谨务实的科学品质。通过生活实例,认识圆周运动在生活中是普遍存在的,学习和研究圆周运动是非常必要和非常重要的,激发学习热情和兴趣。二、教学目的1、知识与技能(1)知道物体做曲线运动的条件。(2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。(3)理解线速度和角速度。(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。2、过程与方法(1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程,认识建立理想模型的物理方法。

3、(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义,认识类比方法的运用。3、态度、情感与价值观(1)从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性,激发学习兴趣和求知欲。(2)通过共同讨论、互相交流的学习过程,懂得合作、交流对于学习的重要作用,在活动中乐于与人合作,尊重同学的见解,擅长与人交流。三、教学重点 难点重点:(1)匀速圆周运动概念。(2)用线速度、角速度描绘圆周运动的快慢。难点:理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。四、教学资1、器材:壁挂式钟,回力玩具小车,边缘带孔的旋转圆盘,玻璃板,建筑用黄沙,乒乓球,斜面,刻度尺,带有细绳连接的小球。2、课件:flash课件 演示同样

4、时间内,两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;演示同样时间内,两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。3、录像:三环过山车运动过程。五、教学设计思路本设计包括物体做曲线 运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。本设计的根本思路是:以录像和实验为根底,通过分析p 得出物体做曲线运动的条件;通过观察比照归纳出匀速圆周的特征;以情景激疑认识对匀速圆周运动快慢的不同描绘,引入线速度与角速度概念; 通过讨论、释疑、活动、交流等方式,稳固所学知识,运用所学知识解决实际问题。本设计要突出的重点是:匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是:通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的观察比照,归纳

5、出匀速圆周运动的特征;设置地月对话的情景,引入对匀速圆周运动快慢的描绘;再通过多媒体动画辅助,并与匀速直线运动进展类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。本设计要打破的难点是:线速度的方向。方法是:通过观察做圆周运动的小球沿切线飞出,以及由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示实验,直观显示得出。本设计强调以视频、实验、动画为线索,注重刺激学生的感官,强调学生的体验和感受,化抽象思维为形象思维,概念和规律的教学表达“建模”、“类比”等物理方法,学生的活动以讨论、交流、实验探究为主,涉及的问题联络生活实际,贴近学生生活,强调对学习价值和意义的感悟。完本钱设计的内容约需2课时

6、。六、教学流程1、教学流程图2、流程图说明情境I 录像,演示,设问1播放录像:三环过山车,让学生看到物体的运动有直线和曲线。演示:让学生向正在做直线运动的乒乓球用力吹气,体验球在什么情况下将做曲线运动。设问1:物体在什么情况下将做曲线运动?情境II 观察、比照,设问2观察、比照钟表指针和过山车这两类圆周运动。八年级物理课教案北师大版2教学设计理念抑制以教师为中心,使学生能积极主动参与学习活动中来,培养学生乐于探究精神,获得新知识的才能,与交流合作的才能,实现师生,生生积极互动,使学生在质疑,调查,探究中承受新知,培养学生充分的自主性与独立性。一、教材分析p :环节一,地位与作用。地位:牛顿第一

7、定律是经典力学中三大定律之一,是整个力学中的根底。假设我们把所有力学现象看作一座大厦,那么牛顿三大定律那么是这个大厦的奠基石,牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系根底上建立起来的,牛顿第二定律建立在牛顿第一定律根底上。因此牛顿第一定律又是三大定律根底的根底,是否领会这一物理规律,不仅影响学生对这一章的学习,而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。作用:前面我们学习了简单的运动,又知道力学一些简单知识,牛顿第一定律正是基于此根底上将运动和力联络起来的一条纽带一座桥梁,是进一步分析p 和处理直线运动和力学问题的根底,起到承上启下的作用,是本册书中的一个重要内容,也是本节、本章的重点。环节一:

8、学习状况分析p :牛顿第一定律是由部分实验结果,部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体,就其定义本身的表述学生不难记住,但初二学生由于接触物理时间比较短,学生平均年龄比较低,抽象思维才能及认知构造上尚不成熟,因此在承受牛顿第一定律上有一定的难度,怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识那么是本节的难点。环节二、目的、重点、难点确定:基于以上分析p ,结合教材和大纲。本节重点:牛顿第一定律及理解,根据教学大纲和教材要求,确定本节教学目的、难点:理解理想实验推得物理规律方法。目的:1、知识目的。2、才能德育目的。(1)知道牛顿第一定律的内容牛顿第一定律不

9、是实验定律,而是在大量经历事实根底上,通过进一步概括,推理总结出的一条规律。(2)理解力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因。(3)理解理想实验推得物理规律的方法。牛顿第一定律是一节物理规律教学课。2、德:培养学生以事实为根底,养成良好的科学态度和科学学习方法,实现由感性认识到理性的思维3、情感目的:注意师生间沟通,创造良好的学习气氛。在知识目的上针对本节特点对学生提出,理解、理解、知道三个层次,以便学生在学习过程中理清脉络,把握重点部分。以往教学理论中证明,物理规律是物理根底知识部分比较难学的部分,学生往往只注意背定义、记公式、做习题而无视了对物理概念及规律的理解,以致于丰富的

10、物理含义被形形色色的数学符号所吞没。面对这一现象在这一节教学中打破重点上我主要采取了如下方法。(1)首先在引题上创设情境,以_诗词“坐地是行八万里,巡天遥看一千河”为开端,引导学生从宏观上复习运动现象,故而知新,提供新旧知识联络的支点,使学生感到新知识并不陌生,便于将新知识纳入原有的认识构造中,降低了学习的难度,有利于引导学生参与学习过程。(2)通过物理实验进展启发诱导/A:做课本中小车演示实验,让学生对此实验进展认真、仔细观察以获得足够的感性材料。每次实验前向学生交代清楚实验的条件和做法,使学生找出实验中哪些条件不变,变化的是什么条件,不变:同一小车、同一斜面、让它从斜面的同一高度上滑下,变

11、化:三种粗糙程度不同的外表,再针对实验结果,提出问题,让学生运用浸透比较,分析p 综合等研究方法,引导学生分析p 引导起变化的原因,使学生明确实验目的,动脑筋考虑问题,根据实验结果得出结论“同样条件下,平面越光滑,小车前进得越远”为牛顿第一定律的建立提供了一定的感性材料。B:其次通过上面的演示实验,简单介绍伽利略的推理方法和得出的结论。突出他的理想化实验和推理方法,理想化实验虽然不能实现,但都有可靠的事实根底,因此推理是合理的。C:在此根底指出牛顿在总结前人研究成果根底上,以事实为根据总结出一条经得起时间和理论检验的一条真理,牛顿第一定律。3:在教学突出重点中,对定律中【关键词】:p 】:语进

12、展说明,各种易犯的错误进展分析p ,纠正学生头脑中原有的错误生活观念以形成正确的科学概念,由于牛顿第一定律是建立在实验和观察根底上大胆而合理确实良外推,它只是一种根底假设,由于不存在绝对不受外力作用的物体,因此这条定律无法直接用实验来证明,它的正确性在于它推得结果与客观事实相吻合,形成比照知道知识的开展过程由错误正确完善学生一目了然地看清其框架,把握重点和关键。投影牛顿第一定律一、没有力的作用,运动物体就要静止下来(错误)二、运动物体假设不受任何外力作用,它的速度将保持不变,永远运动下去。(正确)三、一切物体在没有受外力作用的时候,总保持匀速直线运动或静止状态。(完善)环节五:难点打破牛顿第一

13、定律虽已建立,但学生对其建立过程仍比较生蔬,常不能予以承受因此造成了对牛顿第一定律理解不深化,不透彻,形成难点针对此现象采取了,实验和定性分析p 相结合的原那么,使直观实验与抽象受力分析p 相结合的起来,这样做到了使其难点先简后繁,先定性,后定量;先详细后抽象;先特殊后一般的解决方法,使其难点被逐步得以解决,从而形成了完好的科学体系。这样有利于培养其思维才能和理想实验推得物理规律方法。二程序安排本节课在程序安排上针对学生特点主要采取了如下程安排:1、引题,创新情境,复习提问导入新课。形成新旧知识互相联络、互相浸透。2、重视物理实验,引导学生观察、分析p 、猜想,推导得出牛顿第一定律。3、重视各

14、种变成恰当的应用,对其定律中学生不易承受的地方和【关键词】:p 】:语进展解释,使牛顿第一定律得以稳固,理解定义、特定的含义。4、在此引导说明,对其进展加深,从而形成深化印象,通过不同层次联络,加强根底与习题的装备,可以及时反响学生认知情况,从而调整教学加经改进,表达以学生为主、教师为主导的作用。5、归纳总结。由学生回忆本节学到了什么为主线,使学生对所学的新知识更加明晰,明确、系统,从知识构造上把握新内容,到达稳固和进步的目的,经过这一回忆,让学生会用科学方法去研究问题,从而进一步开展了思维才能设计。6、定量作用:让学有余力的同学进一步进步,学习困难的同学加深对本节特点及根底知识理解认识,为之

15、创造良好的外部条件以促进学生的学习进展如下设计。(1)明确目的,激发动机(在复习运动和力根底上)(2)新旧联络,指引注意。(3)创设情境,提供感性材料(实物、小车实验)(4)讨论分析p 形成结论。假设物体不受摩擦力作用,那么物体运动情况又会怎样呢?让学生考虑,讲座得出结论,从而养成学生动口,动手的才能。(5)反响强化,通过对定律本身说明及习题装备,使定律得以稳固和深化。确定教学目的导入课题提供感性材料分析p 推理形成定律反响强化稳固应用小结综合八年级物理课教案北师大版3光的折射一、教材分析p 1、教材的地位和作用:本课时内容为八年级第一学期第二章光第二节内容,在初中物理教材中,光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节知识是光学中的重点知识、是理解透镜作用原因的根底,同时又是理解日常生活中许多光现象的根底。光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析p ,培养学生亲密联络实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和才能,更重要是激发学生学习兴趣,进步科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进展充分准备。

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 大杂烩/其它

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号