《为什么他们不再爱我20131220》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为什么他们不再爱我20131220（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为什么他们不再爱我涪陵区特殊教育学校 鲁朝惠 网络成瘾，也称为网络过度使用或病理性网络使用。是指由于过度使用网络而导致明显的社会、心理损害的一种现象。其主要特征是:无节制地花费大量时间上网，必须增加上网时间才能获得满足感，不能上网时出现异常情绪体验，学业失败、工作绩效变差或现实人际关系恶化，向他人说谎以隐瞒自己对网络的迷恋程度、症状反复发作等。学生简介：许劲松，今年十六岁，是学校九年级班上一个非常单纯、聪明、阳光的男孩，成绩中上，特别喜欢体育运动！在我没有上他们班数学课以前，我就曾经听说过他近来的行为非常反常，家长反映到他放学后所有的时间都用在了网络游戏上，晚上打游戏到12点多，直到家长强行关
2、掉电脑为止。白天他总是精神萎靡不振地趴在桌上，有时睡觉，有时细声哭泣，有时性情特别暴躁，很容易和他人发生争执；作业拖拉，要么做得很马虎，要么就干脆不做，学习成绩直线下滑；课余也不怎么与同学交往，和同学的非常关系紧张。班主任找他谈了几次话，他要么把头埋得很低要么就抬头看天花板，根本就不看老师的手语，所以每次沟通均收效不大。这学期学校让我担任他们班的数学课，我就很想了解他，帮助他，想弄清在他身上到底发生了什么事情？是什么原因让他变得如此的消沉？学生心理状态分析：为什么许劲松的行为会突然发生这么大的变化呢？对此，我找到班主任老师，从班主任老师那里我了解到了许劲松近段时间的一些基本情况。原来，前段时间
3、他的父母因感情不和离婚了，他和妹妹判给了父亲，后来迫于生计他父亲也到外地打工去了。他和妹妹就由奶奶照顾。小松父母离婚后经常当着他的面相互诋毁甚至谩骂对方，并不允许小松和对方接触，甚至不能再叫爸或妈，一旦发现小松与对方接触，要么指责对方，要么就惩罚小松，所以小松不仅在短时间里失去了父爱和母爱，而且能得到的那一点点可怜的爱也常常是扭曲的。小松父母离婚后常把怨气撒到他的身上。离婚后小松父母把对方的怨恨转到孩子身上，对孩子的教育失去了耐性，只要小松作错了事情，他们动辄打骂，甚至虐待，在这样生活气氛中小松性格变得越来越孤僻、精暴、冷漠，性情也变得烦躁、反抗、敌视。小松父母离婚后双方都在抚养小松的问题上处
4、理不当。离婚后双方都不太管小松，连小松每月最基本的生活费也相互推辞，小松几次都不能按时拿到生活费，使他心理上产生了被父母抛弃的感觉，觉得自己成了有父母的“孤儿”，这样他变得更加孤僻、失落，觉得世界上谁都不爱自己了，感觉自己是多余的人，除了网络游戏能带给他快感外，他对什么事情都不感兴趣，对他人也非常的敌视。根据掌握的这些情况，我认真地作了分析后对小松的教育采取了以下措施：一、优化学习和生活环境，营造宽松、愉悦的氛围、营造和谐的家庭环境。在了解到小松的家庭变故后，我主动与他的父母取得了联系，希望他们看在都爱小松的份上，放下大人间的恩恩怨怨，还给两个孩子一个有利身心健康的成长环境。有什么恩怨也尽量不
5、要当着小松的面争论，即使因为种种原因分开了，对孩子都要尊重、理解、关心，希望父母双能方要正确地对待小松的学习和生活，多关心他的学习，满足小松学习和生活上的合理的需要，增强小松对学习和生活的信心和勇气，让他从内心感受到父母带给他的温暖。通过沟通，他的爸爸每月会定时通过短信关心小松的学习和生活，小松的妈妈也时常到学校来看望他。开始，小松对他的父母的关心还心存敌意，一个多月后，在父母不断地心下，他也慢慢地释然了，开始接受父母对他的问候和关心，他的心情也慢慢地好转起来！、创设良好的班级环境。良好的班级环境，不仅是学生健康成长的重要因素，也是学生个性形成和发展的重要条件。所以，我尽力在班内营造温馨、愉悦
6、的浓厚氛围，倡议大家要相互帮助、礼貌待人，引导班上的同学主动接近许劲松，和他交往，帮助他解决一些学习和生活上遇到的困难，让他感受到班级的温暖。利用班会，我还特意设计了一些有教育意义的主题活动，引导他融入集体，引导大家以宽容的态度对待他，让他感受到同学都很喜欢他、也很关心他；班上大扫除时，让他参与擦大窗子、扫天花板等，并对他的行为及时给予适当的表扬，让他感到他的行为得到了大家的认同。这些事件都迅速改变着许劲松，很快，小松的脸上沮丧的神情少了，灿烂的笑容慢慢地多了起来。 二、用“爱”去温暖和呵护受伤的心灵为了转移他的注意力，帮助他尽快走出阴霾，不论在学习还是在生活上，都我给予了许劲松更多地关注和爱
7、护。慢慢地他开始对我的教育不再反感。我一直都想找一个合适的机会和他好好谈谈，解开他的心结，但一直苦于没有合适的机会。那天，学校二年级的几个小朋友一起欺负一个小女生，我把几个调皮的小男孩叫到办公室，他正好到我办公室上交体育活动总结，我让他坐在椅子上等一会儿，他顺从的坐了下来，非常专注地看着我用手语教育那几个调皮的小男孩。后来我叫这几个小男孩出去了，随便和他拉起了家常，有意识地把话题转移到了他的家庭情况上，我想听听他现在对父母离婚后的一些真实的想法。他告诉我，他真的很不希望父母离婚，现在父母都不爱他了，爸爸不理他，妈妈也叫他滚，他觉得他和妹妹都被父母丢弃了，心理非常非常难受，说到这儿，他当着我的面
8、大声地哭了起来，用手语不停地告诉我，他想爸爸，想爸爸回来！听到这儿，我的心也碎了！我起身轻轻坐在他的旁边，从包里掏出一包纸巾递给他，他看到我这么关心他，哭得更凶了。我想，他真的是想父母了。我把他的头放在我的膝盖上，像抚摩我自己的儿子一样轻轻地拍着他正抽噎的背，我知道，他内心的痛苦已经压抑得太久了，需要痛哭一场来释放自己压抑以久的情绪。十几分钟后，他慢慢地平静了。我诚恳地对他说：“小松，老师非常能理解你现在的心情，但是，事情已经这样了，我们就要学会勇敢地去面对”。我问小松：“你知道父母为什么离婚吗？”小松说：“他们性格不和，经常吵架”。我说，所以你与父母的离婚无关，这不是你的错，也许分开了对他们
9、双方都会更好一些。他们虽然不再是夫妻，但仍然是你的父母；他们依旧爱你，你已经长大了，有自己的想法，是不是可以站在他们中间来看待这个问题呢？他茫然地望着我，问道：“老师，那我现在应该怎么做呢？”我关爱的说：“也许父母现在离婚让你和妹妹受到了伤害，但是你是个男子汉，你也有义务和责任帮助妹妹把受到的伤害减到最小！那么，你首先就要学会勇敢地面对，积极地解决现在面临的一些问题！老师希望你逐渐适应没有爸爸或妈妈的日子，多站在他们的角度思考问题，遇到挫折不气馁，用积极的心态去解决事情！但随着时间的流逝，我相信你和你的妹妹一定会逐渐摆脱父母离异的阴影，健康、快乐地生活”。也许是因为大哭了一场，也许是我说的话他
10、领悟到了其中的道理，他的表情显得轻松了许多！在后来的日子里，我就像他的父母一样关心他的生活点滴。我天冷了，时常叮嘱他注意加衣服；生病了，我为他垫付药费；很快，他在我身上找到了情感寄托和安全感，心情也开始变得开朗起来。三、挖掘闪光点，恰当的进行赏识教育恰当赏识能让人容易获得信任和自尊、树立自信、建立自强，使人变自卑为自强，变被动为主动。许劲松他原本就是一个很单纯的孩子，如果没有这场家庭的变故，也许他会一直很自信很快乐地生活下去。我知道他心理虽然很痛苦，但从内心还是希望自己得到他人的认可。我了解到他特别爱好体育运动，在体育方面取得的成绩也很多，正好学校学生会缺少一名体育部长，我找他做了相应的沟通，
11、了解到他对这个“体育部长”还是非常感兴趣的，经过我的多方的协调，他如愿以偿地当上了“体育部长”，主要负责协助体育老师开展学生的晨练、课间操以及平常的体育兴趣活动。同时我与体育老师也达成了一致的做法：只要他在工作中有进步，就及时地给予适当的表扬，逐渐树立他的自信心。每次开展体育课外兴趣活动，我们都尽量地放手让他组织各班级的体育委员共同去设计学生们喜欢体育活动的形式。小松对这次来之不易的机会非常地珍惜，为了圆满地完成任务，他带领大家主动地去向同学们调查他们喜欢的体育项目和形式，并一一地记录下来归纳整理，选取合适的项目吸引其他同学来参加。在他的努力下，学校喜欢体育运动的学生越来越多，课后参与下棋、跳
12、绳、打乒乓球、打羽毛球、打篮球等的同学越来越多，看着在操场忙碌的小松和活跃的孩子们，我们老师心理甭提有多高兴了，而小松，他也在忙碌中逐渐忘记了痛苦，在老师和同学们赞许的目光中慢慢地从阴霾里走了出来。在学习上，我对他也给予了特别的关照。课堂上，我用眼神关注着他的一言一行，只要钻心听课了，我就用赞许的目光给他肯定；根据他在课堂上掌握知识的情况和解题能力，提供适合他的解题机会，每次解题成功，我都会提议班上同学以掌声奖励他，好几次，他都有些不好意思地笑了。慢慢地，他上课也认真多了，有时还主动举手回答问题。在课余，一周里我会选几个中午为他补习以前落下的知识，因为我是真诚地在帮助他，即使有时他不太愿意，但
13、他看见我这么地用心良苦也不好意思拒绝；每次批改作业，我都要写上类似这样的话：老师一直都很相信你会做得更好！就这样，在我们大家的帮助下，他的学习成绩也在发生着很大的变化，还被学校评为了“学习之星”。他把学校授予他的“学习之星”大拇指标志别在胸前，感觉自己特别的自豪！精面貌也焕然一新！许劲松身上的转变大家有目共睹，他逐渐变得关心同学、关心集体了。平时，我也会抓住生活中的一些小事，如他帮助小同学整理衣服后，我就会表扬他鼓励他，号召其他同学向他学习：帮助他人从小事做起！每当这时他脸上都笑得非常灿烂！四、组织丰富多彩的活动，充实课余生活学习生活是比较枯燥的、乏味的活动，为了让许劲松感受到课余生活的乐趣，冲淡他对网络的，我利依恋，用课余时间，组织学生开展跳绳、打羽毛球、打乒乓球、打篮球等体育活动小竞赛，鼓励许劲松参与竞赛，刚开始时，他不太愿意，看到同学玩得那么高兴，他也尝试着去和他们一起参加比赛。毕竟他只有十六岁，还是个孩子！玩，是孩子的天性，所以，很快，许劲松就和同学们打成了一片。通过一段时间的教育和沟通，那个活泼、开朗的许劲松又回来了。这让我和我的同事感到莫大的欣慰！对未来有了更多的信心！。通过这个事例，我深深地领悟到，在教育学生的问题上，只要我们坚持做到“不放弃，不抛弃”每一个孩子，珍惜生命，善待生命，我们特殊教育工作者也会创造出许多的奇迹！2
