经济政治与社会教案共72页

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1、课 程： 经济政治与社会班 级：教师姓名：教 研 室：授课时间：本 册 教 案 目 录周次 课题（章节） 页码第一课 商品的交换和消费 1-81-2第二课 企业的生产与经营 11-153第三课 个人的收入与理财 19-244-5第四课 社会主义经济制度与社会主义市场经济 30-346第五课 坚持科学发展观 全面建设小康社会 38-427第六课 对外开放的基本国策 48-518第七课 我国社会主义政治制度 58-719-10第八课 我国民主政治的发展道路 75-7811第九课 依法行使民主权利 86-9012第十课 履行义务 承担责任 94-9813第十一课 关注国际社会 维护国家利益 102-

2、10614第十二课 关注改善民主 114-11715第十三棵 建设和谐文化 121-12616第十四课 构建和谐社会 129-13317价格和价值规律教学设计一、教材及教学内容教材出处：北京师范出版社 经济政治与社会课题所属章节：第一单元 透视经济现象第一课 商品的交换和消费第二框 价格和价值规律本框题设三个目，第一目：多变的商品价格，从现实经济生活中商品价格变动的现象导入。第二目影响价格的因素。教材从价值决定商品价格，供求和价格相互影响，最后阐述价值规律的基本要求和表现形式。第三目：价值规律的作用。二、教学目标认知目标： （1）说明价值决定商品的价格(2) 说明供求影响商品的价格(3) 概述

3、价值规律的内容、表现形式和作用情感态度观念目标： 关注市场的商品价格，增强价格意识、竞争意识和质量意识、效率意识。运用目标： 学生能运用有关知识评价经济现象的能力。三、教学重点、难点教学重点 ：供求影响价格教学难点 ：价值决定价格、社会必要劳动时间四、教学对象分析本框的内容较为抽象，概念之间的逻辑关系紧密，思辨性较强，而职中生的思辨能力相对较弱，因此要结合生活中的具体现象，引导学生自己归纳与整理。五、教学方法案例教学法、探究式教学法六、学法小组合作学习法、探究式学习法七、教具准备多媒体设备、 POWERPOIN课T件、黑板。八、教学程序教学环 教学内容 设计意图 教学过程动态预测及调控节资料一

4、：2004年至2007年全国猪肉从生活情景导入， 激发 引导学生发现价格总是在不断的变价格趋图及猪肉价格变动分析报 学生探究学习的兴趣。 化的，因势利导引入新课。告。案例资料二：2008年至2009年全国鸡蛋导入价格趋势图。提出问题：仔细观察两副图，寻找两副图的共同特点。根据资料，设置不同的问题。 结合教材，以问题为引领，引导学生独立思考，并进行归纳。思维问题一 ：点拨为什么猪肉和鸡肉的价格会发生 问题一的设置在于引 学生进行发散性思维，教师引用素不断的变化？是什么影响了它们 导学生了解引起价格变动 材内容，一边通过板书演绎，一边来分的价格 ？ 还有气候、时间、文化等因 析商品价格和供求之间的

5、相互关系。素，但最终还是通过改变商 供过于求 卖者竞争 价格下跌 生产减少品的供求来实现的。供求影响商品的价格生产扩大 价格上涨 买者竞争 供不应求首先启发学生分析：一头猪所耗费的人类劳动与一只鸡所耗费的人类劳动问题二 ： 问题一的设置在于引导 相比较。 然后提炼学生答案， 得出结论：猪肉的价格是否可能比鸡蛋低， 鸡 学生发现商品的价值量与 商品的价格高低不等，首先，是它们的蛋的价格是否在可能比猪肉贵？ 价格之间的关系。 价值量不同， 在其他条件不变的情况下，为什么？ 价值决定商品的价格 商品的价值量越大，价格越高，商品的价值量越小，价格越低。有学生可能会提出初生蛋或土鸡蛋折价格贵等问题，教师

6、要引导学生分析价值量的大小就由它所凝结的无差别的人类劳动时间的多少决定的。结合学生的回答，得出结论：不能用商品生产者的个别劳动时间来决定商问题三： 问题二的设置在于让 品的价值量， 导致“奖懒罚勤”的现象，阅读教材 P 8连线职场， 如果整个市学生了解个别劳动时间与 结合案例讲授社会必要劳动时间对商品场只有甲、 乙、丙三个企业在生产 社会必要劳动时间的概念， 生产者意义，强化学生的效率观。皮鞋，那么该用什么时间来决定皮 理解 社会必要劳动时间决鞋的价值量，为什么？ 定价值。总结：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换， 被称为 价值规律 ，商品价格受

7、供求关系的影响，围绕价值上下波动，则是 价值规律的表现形式 。引导学生阅读教材 P 7有关内容，找创设情景：出关键句子，然后作出回答。观看视频王老吉公司（加多力 教师总结：公司）介绍。 引导学生从市场中价格变 市场通过价格机制，调节生产者，动对企业的影响进行分析 扩大或缩小生产。发挥市场对资源的配探究价值规律的第一个作用： 调 置的基础性作用，使资源得到合理的优活动探究一：节生产资料和劳动力在各 化配置。为什么加多力集团在中国大 生产部门的分配。 价值规律说 像一根无形的指挥棒，陆已有了绿色王老吉的前提下，仍 指挥着生产资料和劳动力的流动，优化经营王老吉牌罐装凉茶？ 生产资料和劳动力的配置。引

8、导学生从个别劳动时间和社会必要劳动时间的角度分析价值规律的第究二 二个作用： 刺激商品生产者你认为生产红罐王老吉的加 改进技术，改善经营管理，多 力 公司 取 得成 功 的 关键 是什 提高劳动生产率。么？提醒学生要与前面学过的社会必要劳动节时间对生产者的影响，商品的价值量与社会劳动生产率的关系的原理紧密结合起来思考和分析。教师总结：加多力公司采用先进的引导学生从市场供求关系技术、加强管理，自主创新，提高劳动探究三 的角度分析价值规律的第生产率， 缩小个别劳动时间， 立足创新， 加多力公司除了提高劳动生 三个作用：促使商品生产产率，改善经营管理之外，还抓住 者在竞争中优胜劣汰。了什么？调整结构

9、，创建品牌。 提高学生的效率意识。提示学生一个企业要生产“适销对企业是否只要提高劳动生产路”的产品的意义，它与供求关系有何率，改善经营管理，狠抓质量就一联系？定赚钱？ 教师总结：一个企业除了要提高劳动生产率，改善经营管理，还要抓产品的质量。质量好的企业，能占有较大的市场份额，在竞争中获得更多的利润。 提高学生的产品质量意识。狠抓质量不一定能赚钱，还要看 市场的需求 ，如果市场需求不旺，劳动生产率再高，质量再好，也不一定赚钱。归纳总结本堂课的知识点 学生对所学知识进行梳理总结及归纳，理清思路。布置以小组为单位，分别到本地的 课外拓展作业集贸市场、超市、高级商场进行一段时间的跟踪调查，收集材料，统

10、计某一商品的价格变化。通过对同一商品、不同商品进行价格比较分析，从中了解市场，体会价值规律在市场调节中的作用。十、板书二价格和价值规律1影响价格的因素（1） 供求影响商品的价格供过于求 卖者竞争 价格下跌 生产减少生产扩大 价格上涨 买者竞争 供不应求（2） 价值决定商品的价格（3） 价值规律的基本要求和表现形式2 价值规律的作用商品和货币教学设计一、教材及教学内容教材出处：北京师范出版社 经济政治与社会课题所属章节：第一单元 透视经济现象第一课 商品的交换和消费第一框 商品和货币本框题设三个目，第一目：多种多样的商品，商品的含义和商品交换产生基本条件。第二目：商品的基本属性。第三目：货币的基

11、本职能。二、教学目标认知目标：（1）学生能描述商品的基本属性(4) 指(5) 出商品和劳动产品、自然物之间的区别(6) 概述货币在商品交换中的作用情感态度观念目标： （1）能形成价廉物美的观念，树立产品质量意识（2）不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观。运用目标：（1）能辨别商品（2）提高学生的比较与归纳能力三、教学重点、难点教学重点 ： 商品的基本属性及它们之间的相互关系，货币的本质教学难点 ： 商品和其他劳动产品之间的区别货币（旧教材为纸币）的发行量四、教学对象分析学生初次接触经济生活中的最基础知识，对于一些经济概念，学生可能存在很大的疑惑，另外学生受社会的不良思想的影响，可能有盲目崇拜金钱的

12、思想，所以在课堂上有给予正确的引导。五、教学方法案例分析法、讨论式教学法六、学法小组合作学习法、探究式学习法七、教具准备多媒体设备、 POWERPOI课NT件、黑板。八、教学过程教学环 教学内容 设计意图 教学过程动态预测及调控节课前 学 生分 组进行 “关 于金 学生 能利用网 让学生紧扣主题开展活活动 钱”的探究活动，探究活 络自主学习。 动。动主要围绕以下几个问题 1 金钱是什么？2 金钱能做什么？3 金钱应怎样获得？情景展现： 从生 活情景导 引导学生阅读教材，分析2007年国内 首家 “心灵入，激发学生探究学 什么是商品引入新课。超市”开业。 习的兴趣。案例 提出问题：导入 什么是商

13、品？为什么这些空的瓶瓶罐罐可以成为商品呢？对于学生的回答，教师要生活情景一： 及时捕捉生成性资源，并进行展示不同的物品、劳动产 激发学生思考， 渐进式提问。例如：品、商品 引导学生对物品、 劳 对于什么是商品，学生可能会思维 提出问题： 动产品、 商品进行比 回答：所有用钱买来的，都是点拨 较，并理解商品是用 商品。教师可引导学生分析：1上面所有的东西都是商品吗？ 于交换的劳动产品。 在现实生活中，有人出卖良2凡是物品都是商品心，那么良心也是商品吗？经吗？ 过比较，适时引导学生得出结论： 商品首先必须是物品。接着再提出问题：凡是物品都是商品吗？通过事例引导学生得出结论：只有经过劳动加工的的物品

14、才有可能成为商品。总结归纳物品、劳动产品、商品的关系。副板书：引出 商品使用 空的瓶瓶罐罐满足了人价值和价值。 们的心灵上的需要，因此商品3在心灵超市里，那些引导 学生分析 的使用价值就能满足人们的空的瓶瓶罐罐为什么能 商品的使用价值。 某种需要的属性。买？而人们为什么去买那些空的瓶瓶罐罐？教师点拨：因为撇开商品引导 学生分析 的使用价值，所有商品都有一商品的价值。 个共同点，就是它们都是劳动产品，在生产时都耗费了人类4看教材P3，为什么“一劳动。这就是商品的价值， 凝把斧子能与 20千克米”结在商品中无差别的人类劳互相交换？不同的东西 动就是商品的价值。为什么能进行交换？ 商品是使用价值和价值的关系， 商品是使用价值和价值的统一体 ，两者缺一不可。使用价值是商品价值的物质承担者，没有使用价值的东西，即使在花费了大量的劳动，也不能形成价值，因而也就不能成为商品。我们如何获得商品？ 通过设计三个问题，探究 用金钱购买 引 导学生对 货币的活动 提出探究的问题： 进行探究活动。1金钱是什么？2金钱能做什么？3金钱应怎样获得？1 金钱是什么由小组同学在课前对 学生在展示之后，教师要货币的产生过程开展进行