《大学生素质拓展训练实践之浅析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生素质拓展训练实践之浅析（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高校生素养拓展训练实践之浅析 刘 勇1 周政刚2(哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081)摘 要 拓展训练是一套亲密结合我国高等教化实际状况的训练方式，结合很多发达国家磨难教化挫折教化的先进阅历，经培训及心理学专家和青少年教化专家细心整合、设计的训练体系，是激发和增进个人及组织的系列优势的现代型学习和训练方式。它着眼于体验者的基本面的全面改进，激发、调整、升华、强化体验者的心理、身体、品德素养和潜能，力求使体验者达到心态开放稳定、敢于应对挑战、富有创新活力、促进团队形成的目的，用以培育高校生的自学、自理、自护、自强、为目的，全面促进高校生素养教化事业的飞跃发展。关键词：高等教化；高校
2、生教化方式；训练；素养拓展Analysis ofCollege Students QualityDevelopmentTrainingPracticeLiuYong1 ZhouZhengGang2Abstract：Outward Bound is a close combination of the actual situation of Chinas higher education training methods, combined with many developed countries, tribulation education, frustration education ad
3、vanced experience, the training and psychology experts and youth education experts carefully integrated training system design, is to stimulate and promote a series of individual and organizational advantages of modern learning and training. It looks at the overall improvement of those fundamentals
4、experience, inspire, adjust, sublimation, and strengthen those who experience psychological, physical, and moral qualities and potentials, and strive to make the experience of those who reach a stable open mind, dare to meet the challenge, innovative vitality, promote team the purpose of the formati
5、on, training students for self-learning, self-care, self-care, self-improvement, for the purpose of promoting the rapid development of a comprehensive quality college education.一、拓展训练起源和发展拓展训练也称体验式培训，起源于二战期间英国水兵的生存训练，原意为小船驶离安静的港湾，执着地投向未知旅程，去迎接各种挑战。二战期间，英国船队在大西洋频频受到德国潜艇攻击，伤亡重大。事务中人们发觉从海中生还的并不是那些身强体壮的
6、人，而是一些具有丰富野外生存阅历，意志坚毅，且具有良好团队精神的人。1942年，德英两国人在英国创办了阿伯德威海上训练学校，这种训练利用野外活动的形式，模拟现实的环境，对海员进行心理意志及生存实力训练，取得了巨大的效果。 后来，这种训练形式的独特创意和训练方式渐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人士等各群体，训练目标也从单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。渐渐发展成为一个规范的、有完善理论和平安保障的行业。随着现代培训技术、管理学的发展，拓展训练转化成以体验式为核心技术支撑的培训形式，起先在全国各地受到众多企业的青睐。二、拓展训练的方式拓展训练是
7、一套亲密结合我国高等教化实际状况的训练方式，结合很多发达国家磨难教化挫折教化的先进阅历，经培训及心理学专家和青少年教化专家细心整合、设计的训练体系，是激发和增进个人及组织的系列优势的现代型学习和训练方式。它着眼于体验者的基本面的全面改进，激发、调整、升华、强化体验者的心理、身体、品德素养和潜能，力求使体验者达到心态开放稳定、敢于应对挑战、富有创新活力、促进团队形成的目的，用以培育高校生的自学、自理、自护、自强、为目的，全面促进高校生素养教化事业的飞跃发展。三、素养拓展训练与学校应试教化的区分素养拓展训练与学校应试教化的区分在于学校的应试教化更多的是在传授一种学问和技能，是可以量化的，拓展训练则
8、是传播一种观念，一种精神，是不能量化的。素养拓展训练通过信任训练、沟通训练、领导力训练、自信念训练、心理突破训练等等，全面挖掘和提升高校生的创新、沟通、协作、应变、学习、思维、激励、领导。它所传播的精神就是：激发自尊、关切他人、服务社会、放眼将来。四、高等院校开展素养拓展训练的重要性1.素养拓展训练对高校生的意义与目的学校传统的高校生教化方式在某种程度上是单边灌输，迫使学生接受，它只能培育和增长学生的技能和提高学问水平，但对素养的培育却作用不大。这样培育出来的学生只按着一个固定模式成长，个人最有价值的成分被禁锢，不能得到充分的挖掘；而只有当人的最卓越、最精彩的素养被挖掘，被自己所意识时，他才能
9、走入平凡生活中，才能从容应付一切挑战。因此，素养拓展训练的主要目的是：把人的身心实力中最卓越的、最精彩的部分升华到可能达到的顶点，培育学生树立明确的生涯目标，敢于挑战自我极限，具有克服困难的毅力，培育健康的心理素养和主动进取的人生看法、增加团结合作的团队意识，酷爱自然和服务社会的精神。 素养拓展训练不仅可以全面发展学生的身体，增加学生体质，而且还可以向学生进行有效的思想品德教化，开发学生智力；最重要的是提高学生心理素养，陶冶情操，发展学生的特性，促进学生的社会化。因此，拓展训练不仅可以成为素养教化的重要内容，还可以成为素养教化的重要手段和有效途径。2.素养拓展训练对高校生的综合作用提高自信念，
10、勇于超越自我。建立相互接纳，相互支持、相互信任的团体气氛。让高校生在活动中开放自我，超越自我，从而开发自身潜能，确定自我价值，提高自信念。激发潜能，完善人格。帮助高校生相识自我潜在实力和极限，克服恐惊心理和思想障碍，熬炼动手实力和创建力，培育自信念和自我管束实力，完善人格。培育高校生上进心理，增加抗挫折和突破实力，使特性变得坚毅而富有韧性。 学会合作，培育团队精神。引导高校生发觉在团体生活中合作的价值和团体中个人的责任。帮助高校生明白团队的巨大力气，领悟合作精神的重要性，克服排他心情和性格孤僻心理，培育与人沟通融合实力，感受共享带来无穷乐趣。学会沟通，融洽人际关系。针对一些高校生心理脆弱、性格
11、孤僻等缺陷，实施拓展训练，帮助高校生了解生活，学会沟通、学会感恩、学习建立人际关系技巧。3.我校学生开展拓展训练的必要性我校学生综合素养方面普遍存在的问题多年来，由于应试教化的影响，学校教化始终把传授学问放在头等重要的位置，如今独生子女已成为当代高校生的主体，部分学生从小受到家长的娇惯、纵容，使学生养成了任性、孤立、自私、没有爱心等不良习惯。特殊是有些学生，合作意识不强，他们有明确的个人目标，但却不知道如何去实现它；他们自信念很强，但又很脆弱，经不起风雨；他们理想远大，但缺乏韧性和意志力，没有良好的心态；他们思想活跃，智商很高，但却娇生惯养没有吃苦精神；他们偏重理论学问，而忽视实践动手实力；他
12、们过于强调个人的实力，却没有团队合作的精神和实力。 这种状况严峻影响学生将来的发展。作为教化者，我们应当利用先进的理念和方法，去塑造一名全面健康发展的高校生。 利用素养拓展训练注意培育我校学生的团队精神 团队精神是团队内部成员为了达到某种目标，同心协力，相互协作，相互协作，共同实现团体目标的心理状态和行为活动。西方人讲团队精神，中国人讲集体主义，其精神实质要求人们在个体利益与集体(团队)利益之间，局部利益与全局利益之间，要勇于牺牲个人利益，维护集体利益和全局利益。拓展训练的奇异之处，就在于把这一深刻的教化内涵融入到很多绘声绘色的训练之中，使参训学生在不知不觉中经受了团队精神的洗礼。如“盲人方阵
13、”、“穿越雷阵”等团队合作型项目，是强调培育人与人之间的沟通意识、协作实力、团队精神的典型嬉戏。这些嬉戏虽小，蕴含的人生哲理却特别深刻，参训者在嬉戏中深刻相识到不同心同德难以致胜，不沟通协作无以胜利。 利用素养拓展训练注意培育我校学生的坚毅意志 意志是指自觉地确定目的，并依据目的来支配，调整自己的行动，克服苦难，实现预定目的的心理过程。详细来讲，可以通过如“急速60秒”“高空断桥”等竞技项目和个人体验式项目引导学生努力提高自身素养，加强学生自信念，从而适应当前社会激烈的竞争环境，并能以坚韧的毅力和坚毅意志去实现预定目标。拓展训练中磨练出的意志行为，会增加学生吃苦耐劳的精神和战胜困难的志气，这将
14、会主动的影响学生在其他方面的行为表现。 利用素养拓展训练注意培育我校学生健康的心理素养 现代社会，是一个竞争的社会，对人的心理素养提出了更高要求。假如没有健康良好的心理素养，不仅难以胜任挑战性极强的工作，而且自身具备的学问和实力也会因心理缘由而无法充分施展。拓展训练在培育人的健康心理素养方面具有特有的价值，如“黑暗体验”“感恩的心”等项目让学生切身体会身有缺陷，经验磨难，从而使学生珍惜生命，珍惜现有的生活，树立健康向上的乐观心态和正确人生观、价值观。五、我校开展素养拓展训练的可行性1.场地器材打算较为轻松、成本较低 对于我校开展拓展训练，其实是有很多优势的，它不须要标准的田径场，只须要一块面积
15、不大的空地就可以开展拓展训练。有些项目甚至可以在特别小的地方就能满意训练的须要。另外，器材成本也较低，有些项目所需器材完全可以自制，不须要购买，而且器材的摆放也相对集中，节约场地。2.如何处理平安问题 拓展训练把平安保障作为培训第一项重要责任，应当时刻保持警觉，我校现已有8名教职工通过了拓展训练师的专业培训，并取得了国家中级拓展训练师资格。我校8名拓展训练师将以专业的学问技能协作专业平安爱护用具，在训练期间，妥当做好组织工作，严格依据要求操作，杜绝担心全行为，限制担心全因素，刚好消退担心全隐患，确定能使项目顺当开展。六、结论 开展素养拓展训练在高校生素养教化中取得的优势通过素养拓展训练把人的身
16、心实力中最卓越、最精彩的部分升华到可能达到的顶峰，当学生在培训中能够真正地体会到自己的能量极限时，再回到平凡生活中的时候，他对一切挑战便可以从容应付。通过素养拓展训练，培育学生主动的学习看法和人生看法是拓展训练精神的核心。培育学生乐观自信，从我做起，环境因我而变；坐言起行，言必行，行必果的行为准则；让学生们更加了解自己，从而正确的评价自己，以致于以以开放的，主动进取的心态更好的适应于社会，服务于社会，使我校高校生素养教化工作更上一层楼。参考文献：1 姜大源. 论高等职业教化课程的系统化设计关于工作过程系统化课程开发的解读2 白静 李志荣 王立敏 . 高等数学教学改革实践探讨沈阳师范高校学报(自然科学版)
