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1、语 文 园 地 七教材分析：“我的发现”：通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。“日积月累”：丰富词、句、段的积累。“我会接”帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。“读读说说”要求学生会把“把”字句改为“被”字句。“读读背背”要求学生自己会读、会背诗歌小花鹿。“口语交际”：多形式、多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动，进行主题口语交际保护有益的小动物。“展示台”：展示成果，体验成功。教学目标：1、通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。2、复习巩固词语。3、会把“把”字句改为“被”字句。4、搜集资料，结合实际进行口语交际。第一课时一、创设情境，激发兴趣。导语：同学
2、们，智慧爷爷听说你们学了不少知识，要来考考你们，你们有信心应战吗？今天我们以小组为单位进行比赛。希望每个小小组团结合作，为自己的小组争光。（课件出示“智慧爷爷”的头像）二、第一关“我是火眼金睛”找字。师：智慧爷爷要考我们的第一关是“眼力”。说来很有趣，我们中国的汉字特别有意思，几个字在一起可以成为另外一个字，把一个字拆开又会出现好几个字。现在，智慧爷爷给我们一个组合字，看谁能在这个组合体中找出最多的字。（出示：文中的组合字）1、小组合作找字，看谁找到的字最多，每小组记在一张纸上。2、汇报评比。优胜组为自己画上一颗星星。3、拓展练习：“树”分别可以变出几个字？三、第二关“我是接力小能手”词语接龙
3、。师：闯过第一关，我们来个词语接力赛，看哪一组最能干接得最长？1、学生读“我会接”的词语，说说你有什么发现？2、指名一小组成员以“父亲亲人人生”为开始示范接龙。3、每一小组选择一个词语进行词语接龙。（如“看见、左右、鲜花、高山”）4、给接得最长的小组画上一颗小星星。四、第三关“我是小小魔术师”改句子。师：这一关，智慧爷爷给了我们两个句子，他要我们自己去发现，看看有什么变化？（出示 “把”字句和“被” 字句）1、小组自由读两句子，并在小组中讨论，这两句有什么异同？2、全班交流把字句和被字句的异同并修改“他把小鱼扔进大海里”。3、小组合作修改补充句子。（课件出示句子）(小红把书拿走了。老师把作业本
4、改好了。)4、给优胜组画上一颗小星星。五、第四关“我是快乐的小花鹿”读读背背。1、出示“小花鹿”的图，师：你们看谁来了？谁来说说这是一只怎样的小花鹿？2、师范读，听后说说，你认为这是一只怎样的小花鹿？3、小组比赛读，表演读，并评议。4、小组各自背诵，给会背的小组加小星星。六、第五关“我是环保小卫士”生活中的环保（展示台）。1、小组讨论准备：从三个学习小伙伴提示的内容中任选一个加以交流,也可以结合自己生活实际另选内容。2、全班交流，评议。3、给出好点子的小组加上小星星。第二课时一、导入揭题。师：同学们，这一单元我们了解了很多有关于环保的问题，今天的这节课我们要来说一说保护有益的小动物。（板书课题
5、）二、进入交际。A：说名称1、认识小动物：你们看,谁来了？（出示动物图片）2、你都认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他有益小动物的名字吗？3、同桌互说，再个别交流。能说得越多越好。B：讲道理1、你知道这些小动物怎样有益吗？请选择一种动物讲一讲它怎么有益。2、小组内交流。3、全班交流。（可以把自己当做一种动物来介绍）C：想办法：1、师创设情景：这些动物是人类的朋友，但由于我们人类的捕杀，环境的破坏，这些有益的动物，数量在大大的减少。那么我们该怎样保护这些可爱的动物呢？2、四人小组讨论（自己决定讨论哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员参与，并相机点拨指导）3、小组派代表介绍小组讨论结果。4、学生交流评价（教师要鼓励学生大胆表达）D：动手做：1、鼓励学生选择自己擅长的方式保护有益的动物。提供一些方法：如制作标语，画宣传画，编儿歌等等。2、回家向朋友，家长讲一讲我们该怎样保护有益的小动物。1
