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1、班主任爱心教育体会( 精选多篇 )特殊的爱心教育曾经有人告诉我：“班主任是最辛苦的，但也是最快乐的。”当我走上讲台，面对那几双天真的眼睛，才真正体会到这句话的含义。 我的班级一共有 7 位学生，根据残疾情况不同大致分成 3 组，但是每个学生又有不同的特点，面对特殊的教育对象、特殊的育人环境，慎重思考、选择特殊的教学方法和特殊的教育角度，本着做一个让学生、家长、学校都满意的老师和班主任的信念，尽职尽责，力争完成学校任务。 这就是我加入工作以后所获得的特殊理念的爱心教育。班主任工作十分繁琐， 尤其作为从事特殊教育的教师更是事情多多，初为人师，我在向老教师请教、学习的同时，自己不断地积累、探索。回顾
2、这一阶段的工作， 虽有酸甜苦辣，付出了许多许多，但值得欣慰的是，我的爱心教育使每个智障学生在思想和学习上都取得了一定的进步。 为了能有效的开展班级工作， 我首先制定明确的目标，打造良好的班风、学风。虽然我面对的是一群智障的学生，但是良好的学习风气很重要， 建立切实可行的班规， 指导学生结合自己的实际情况，明确自己的学习目标、德育目标是关键。我充分鼓励班级较好的学生带动较差的学生， 建立完善的， 帮助学生明白班规的重要性，同时我通过对学生的关心和帮助， 让他们对我这个老师感到放心和安心，而我也象个大哥哥一样细心地照顾他们， 班级的日常行为规范逐渐有了起色， 而且团结互助的班风也基本形成了。 起初
3、班级学生因为“不会做”而形成“不想做”的思想非常严重，我就以身试教，让他们教我背儿歌，用彩泥做饺子，用折纸做衣服等等。通过我向他们学习而获得成功的例子，让他们感受到了每个人都要学习的道理，这样他们克服了自卑的思想包袱， 然后再从简单的开始，小步子前进，获得的成功越来越多， 使得他们学习的积极性也提高了， 现在学生已经变“要我学”为“我要学”，在班内形成了良好的学风。虽然智障学生在智力方面不如正常学生， 但是心理方面一样需要教师的关心和爱护，我也非常关注学生的思想状况，经常与他们聊天、谈心。有一次班里有个学生动手打人， 因为自身患有癫痫病而发作。 事后等他情绪稳定，我了解情况后才知道， 原来是因
4、为隔壁班级的学生来我们班级乱拿东西不还造成的， 我批评了他动手打人的同时， 也肯定了他爱护班级的表现，全班同学也因此得到了一次要爱护公共财物的思想教育。还有一次班里有个学生思想品德课一直没有书，问他书在哪里，他说书没有用就放在家里不带了， 根据这个现象， 有一节实践课我特意安排学生动手操作，用尺测量书的长和宽，并做好记录，他因为没有书而着急了，我把自己的书借给他的同时，要他保证以后要带书，从那以后他再也没有不带书， 从而我发现智障学生也知道言而有信的道理，后来通过这件事情我还教育学生要做个有诚信的人以及养成书包的好习惯。爱学生就要一切都为他们着想， 可能今天的上课内容明天他们就忘记了， 可能一
5、个简单算式你说了十遍他还是不会算， 可能他们的作业有时你都看不懂， 可能有的学生连说话都不会， 但是他们知道你是否在乎他们，是否关心他们，是否爱他们。课上我是老师，课间我是朋友； 午休时我是个很好的陪伴者， 就餐时我又是个很好的榜样。有时为了帮学生买他喜欢的尺找了好多的商店， 因为他们也有自己的喜好；有时为了让他们观察实物我特意把商店搬进了课堂，因为他们也能自己思考。 虽然在教学内容上无法与同年龄孩子相比，但是我同样要求他们思想进步，健康成长，我用爱心关爱每一个学生，让他们能够通人情、明事理。同时我的学生也关心着我，有时看见我一个人在忙着出班级黑板报时，他们也会主动要求帮助我； 有时看见我在帮
6、他们写作业打样子， 他们会关心地问我累不累； 有时看见我为了准备上课的教具而忙碌， 他们会用心地询问我是否辛苦了。每当那时哪怕你再辛苦、再疲倦， 也会感到无比的欣慰，因为自己的教育已经得到了一定的收获。 对于每一个学生生活上的照顾，同样也是我这个老师应尽的责任。一天， 有位学生早上没来上学，我担心他路上出意外，打电话询问后得知他出门时摔了一跤，趁着午休的时间，我和另一位老师骑车前往看望， 第一时间给他送去老师和同学的关心，让他感到了心灵深处的温暖。一次，有位同学在学校因为肚子疼，午饭吃的很少，我得知后等她吃了药，便为她准备了充饥的食物，让她能有足够的体力恢复健康。还有一次，我跟车送学生回家，到
7、了家长接学生的地方后， 发现一个学生的家长没有来，在原地等了好久不见有人来接，为了学生的安全，我又把他带回了学校，再联系家人，直到亲手把孩子交到家长手中以后我才离去，那时天已经黑了。 不论是学生春游，还是外出实践，我都帮学生准备好所需物品。他们嘴干了要喝水，天热了要吃冷饮，我帮他们一份份买好；吃完东西要擦嘴、擦手，我递上一张张餐巾纸；时间长了要上厕所，我领他们一个个进去对待每一个学生， 我都像个家长一样地关爱着他们。班级里有的学生自理能力很差，不会说话、表达不清，行动不便、手脚不协调的，甚至有的学生不理解教师所说话。面对这些情况，我经常带学生走出教室，接触社会，有时是公园游玩，有时是肯德基就餐
8、，有时是坐车购物。在实践中，我一面示范，一面教育，让学生在玩的同时学习如何照顾自己， 不断提高学生的自理自立能力， 不断适应社会的发展。现在班级有突然事件发生，学生也会自己解决，而且第一时间通知我，学生的能力也在日常学习和生活中不断的提高。 在朝夕相处的这段日子里，我和学生建立了深深的情谊， 这是师生情，也是朋友情，更是亲情。往事已经过去， 但曾经留下的情丝却始终挂在心头，彼此的关心，彼此的爱护，将始终渗透在我的之中。 在总结经验的基础上，我会把这份爱心教育继续发扬光大。班主任与爱心教育没有爱就没有教育，爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。班主任教育学生过程
9、中始终伴随着情感教育，要想促进学生的发展，使学生“学会学习，学会做人”，班主任与学生的情感是至关重要的。 作为一名班主任，谈及班级管理，一开始我的注意力几乎都注意在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误， 把大量精力耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。在对学生的教育中，爱心是贯穿始终的。教师要用爱心教育学生，即使学生有一些不良行为，即使他再不愿意开口，我们就应该从自己身上去找问题， 那说明我们的工作还没有做到家。 教师要用爱心对学生产生潜移默化的影响， 使
10、学生朝着教师期望的方向发展。关爱学生是教师责任心的体现，也是搭建沟通平台的前提条件。了解这一点后，我就利用课余时间，和学生一起聊天，在无拘无束的漫谈中，我和学生交流了感情，也从中了解了他们的学习和生活。有一女生，学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人， 1自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态， 难以心平气和地交流。 自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。我耐心帮她疏导，
11、后来，她含泪对我说：“老师，我错了。”听着她动情的话语，我的心被震撼了，我深切地感受到， 一个老师以一颗真诚的爱心去对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。 后来这个学生考上了重点高中，她的家长非常高兴，认为自己的女儿真的长大了。师生之间是在不断的沟通中传承知识，传承为人的道理，也是在不断地沟通中相互理解相互认可的。 你要想成为一个被学生认可的教师，你就不可能凌驾于学生之上。况且如今的学生已不再畏惧权威，我们教师也非圣人非权威，无畏可让学生惧。教师只有放下架子，以一颗真诚的心和学生作必要的沟通，才能达到教育之效。要关爱学生，首先就要了解学生，因此这也是一个教师有责任心的体现。教师不被学生认
12、可，作为我们教师若作自我反思，就可以体会到我们的动辄发火，我们的居高临下，都造成了师生之间的隔阂。一旦“厚障壁”产生，师生之间的交流就 2有了障碍，我们无法走进他们的内心。我们的责任如何尽到呢？也就谈不上关爱学生了。南宋的朱熹有两句诗写得好：“问渠那得清如许，为有活水源头来”。我深深地感悟到这两句诗所包含的哲理，教师要获得学生的尊重，首先要学会尊重学生。 没有爱就没有教育，没有爱心的班主任不是一名合格的班主任。对所谓的“问题学生”、特殊家庭的学生，班主任更要付出更多的关爱。如何让“问题学生”没问题，班主任的工作显得尤其重要。我的这个班级的特点是：全班整体基础不错，只有几个学生常常拖着整个班级的
13、前进步伐。 由于刚接班对整体的了解不全面，没有特别注意哪个学生，而且刚接触大家都比较老实本分：遵守学校的规章制度及本人所定的班规， 但一个月左右就有几个受不了这些规章制度的约束了， 开始露出他们原本的面目了， 经本人观察及学生反映，其中表现最突出的就要算颜某同学了， 他还是那个群体的“带头大哥”，常常指点别人捣蛋，课堂上搞小动作，甚至鼓动其他同学与他一起逃课，影响特别不好。常有科任老师来我这里告王某“状”，种种恶劣行为都聚集到他身上了。我也经过学生了解到了王某同学的基本情况。我着手对王某同学进行转化工作，避免其行为污染其他同学，造成不可收拾3的局面。王某的特点是：好动、性格外向、喜欢交朋友、反
14、应快而且很聪明。根据他的这些特点，我开始接触王某同学。在课间时间我经常有意无意接近他，同他打篮球、聊网络，开始他还有一定的抵制行为，经过本人的努力，他慢慢的愿意与我一起，因为他喜欢打篮球，我就同他聊 nba、聊乔丹、聊姚明将距离越拉越近了，时机成熟了，通过与他聊天谈心，知道他不喜欢学习的原因是： 一是自身原因，心理不成熟，自控能力差；二是家庭原因，他父母长期外出务工，他寄居于外婆家，缺乏父母的有效监管，散漫成性；三是社会影响，由于认识狭窄，缺乏远见，加之与社会青年往来过密，不良的社会风气诱惑及读书无用论思想的影响。清楚他拖后形成的原因后，任何有效地转化，便找到了突破口。后进生的形成不是一两天，
15、 从根本上转化需要付出更多的时间和精力，于是我做了以下几个方面的工作：一是：公正，给予后进生应有的尊重，必须让全体班班级成员明白，不管他以前多么调皮，都已经成为历史，都已经过去，既往不咎希望他在集体中重塑自我， 在课堂上常鼓励他回答问题， 让他在班级生活中找到自尊。二是：沟通，给予他倾诉的机会，做到与他平等相处，尽量缩短与他的距离，尽可能从生活、学习等方面关心他，走近4他，了解他的想法，倾听他的烦恼，力能所及地帮助他解决学习、生活中的困难，在做好他的良师时，也做好他的益友，让他觉得老师的可亲、可敬、可信。三是：关注，给予他发展的空间， 常语道“尺有所短， 寸有所长”任何一个伟人都有他的缺点，同样，任何一个后进生都有他的长处。王某同学特爱打篮球，所以我常鼓励 () 他多打，用心去打，并给他买了几本 nba 的刊物。“精诚所至，金石为开”
