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1、 前言高等学校风景园林学科专业指导小组（以下简称“指导小组”）按照教育部高等教育司及住房城乡建设部人事司的要求，在2010年9月召开的指导小组第一届一次全体会议上，认真学习了教育部高等教育司颁发的高等学校理工科本科指导性专业规范研制要求，决定启动高等学校风景园林专业本科指导性专业规范 （以下简称“专业规范”）编制工作，并明确由北京林业大学和同济大学负责起草专业规范初稿。此后，在2011年3月、10月以及2012年5月、10月的指导小组全体会议上，对专业规范的制定原理、框架及具体内容多次反复研讨，并于2012年5月在全国风景园林教育大会暨风景园林院系负责人联席会上征求各校院系和专业负责人意见。2
2、012年11月，指导小组在北京召开了“专业规范”编写研讨会，充分吸纳各方意见，再次进行讨论和修订。2012年12月，指导小组在听取高等学校土建学科专业教学指导委员会秘书处的意见后再次修改完善。2013年3月，在北京组织终审讨论。至此，本专业规范经过2年多的研究与编写，由指导小组编制完成。专业规范是对本科专业教学质量的基本要求，是国家教学质量标准的一种表现形式。它主要规定了本科专业学生学习的基本理论、基本技能和基本应用。不同层次高校办学，首先应满足专业规范的基本要求，在此基础上，制定各校的人才培养方案和课程体系，体现办学定位和特色。专业规范立足于风景园林学科的基本内涵，提出了学生应具备生态伦理和
3、人文与艺术素养，了解相关的自然科学和社会科学，掌握专业知识和技能。本规范明确专业能力培养应包含调研分析、规划设计、沟通表达与团队合作等。专业规范以风景园林学基本内涵和外延为基础，提出了“风景园林历史与理论”、“美学基础与设计表达”、“园林与风景设计”、“地景规划与生态修复”、“风景园林遗产保护与管理”、“风景园林建筑设计”、“风景园林植物应用”和“风景园林工程与管理”等8个专业知识体系核心领域，及其27个核心知识单元。基于行业、地区人才需求及学校人才培养目标的差异性，学校可根据专业定位与办学特色设置选修课程，选修课可以在上述8个知识领域内本着“厚基础、宽口径”的原理适当增加，也可在核心知识外选
4、择设置。专业实践体系由实践领域与核心实践单元构成，是风景园林专业实践教学的核心内容。风景园林专业实践体系包括综合性和设计性实验、设计课程、实习、毕业设计等。实践规范强化实践教学环节意在进一步提高学生的现场调查分析、规划设计、沟通表达以及团队合作能力。专业规范是推动高校本科专业教学内容和课程体系改革的切入点。本专业规范充分吸收了我国风景园林学科60余年的专业教育经验，衔接了风景园林学的学科内涵，把握了风景园林学研究与风景园林行业实践的发展动态和趋势，可为各高校相关的教学改革提供依据和指导。风景园林专业是多学科交叉专业，涉及文、理、工、艺、农、林等学科，本科专业生可授予工学、艺术学等学士学位。各办
5、学单位应以落实专业规范为契机，不断规范专业要求、提升教学质量，办出专业特色。参加专业规范编制的主要人员有（按姓氏笔画排序）：王浩（南京林业大学）、王铁（中央美术学院）、叶强（湖南大学）、刘晖（西安建筑科技大学）、刘滨谊（同济大学）、成玉宁（东南大学）、许大为（东北林业大学）、张大玉（北京建筑大学）、李迪华（北京大学）、李敏（华南农业大学）、李雄（北京林业大学）、苏丹（清华大学）、杜春兰（重庆大学)、杨锐（清华大学）、林广思（华南理工大学）、金荷仙（中国风景园林学会）、高翅（华中农业大学）、薛晓飞（北京林业大学)等。本专业规范在编写过程中，得到了住房城乡建设部人事司、中国风景园林学会以及相关高校
6、教师的积极支持，提出了许多宝贵意见和建议，在此一并致谢！由于编制时间紧，调研范围有限，专业规范中难免还存在一些不当之处，请各校在应用过程中及时向指导小组提出修改意见和建议以利日臻完善。 高等学校风景园林学科专业指导委员会 主任委员 杨锐 2013年5月15日 目录前言一、 专业学科基础1二、 专业培养目标2三、 专业培养规划2四、 专业教学内容3五、 学时安排及核心课程4六、 专业基本教学条件4七、 专业规划附录5 附录A 专业知识体系、专业实践体系6附录B 学时安排及核心课程11附件： 风景园林学一级学科设置说明12“十一五”期间出版的高校风景园林专业教材16高等教育土建学科专业“十二五”规
7、划教材（建工版）（风景园林专业）17 风景园林专业（专业代码082803）属于工学门类建筑类本科专业（专业代码0828，可授工学或艺术学学士学位）之一，对应的研究生授予学位为风景园林学（专业代码0834，可授工学或农学学位）一级学科和风景园林硕士专业学位（专业学位代码0953) 一、专业学科基础1、 专业的主干学科风景园林学（Landscape Architecture) 是综合运用科学与艺术的手段，研究、规划、设计、管理自然和建成环境的应用型学科，以协调人与自然之间的关系为宗旨，保护和恢复自然环境，营造健康优美人居环境。风景园林学研究的主要内容有：风景园林历史与伦理（History and
8、Theory of Landscape Architecture ) 、园林与景观设计 （Landscape Design ) 、地景规划与生态修复 （Landscape Planning ) 、风景园林遗产保护 （Landscape Conservation ) 、风景园林植物应用 （Plants and Planting ) 、风景园林技术科学 （Landscape Technology ) 。2、 专业的发展历史 作为一门现代学科，风景园林学可追溯至19世纪末、20世纪初，是在古典造园、风景造园基础上建立起来的新生的学科，迄今在世界60多个国家近430余所大学设置该专业。中国风景园林的历
9、史源远流长，有近四千年历史，现代风景园林学科在中国也有60多年的发展历程。1951年北京农业大学、清华大学成立造园组，1956年高等教育部正式将造园组改名为“城市与居民区绿化专业”转入北京林学院（现报价林业大学）。在1963年、1984年、1993年和1998年进行了四次本科专业目录修订，本专业先后月园林、风景园林、观赏园艺、城市规划等名称出现在工学或农学门类中。按教育部1998年颁布的普通高等学校本科专业目录，风景园林本科专业被取消，将其分别划分到城市规划和园林两个专业中，即改为工学门类的城市规划专业（代码为080702）和农学门类的园林专业（代码090401）。2003年教育部又增设“景观
10、建筑设计”本科专业，2006年恢复本科“风景园林”专业（080714S），同年增设本科景观学专业（080713S）。上述三个专业均规属工学门类土建类专业中。2012年教育部普通高大学本科专业目录，又增设风景园林本科专业（082803），属工学建筑类专业。 自1998年以来，我国风景园林学科点和专业点增长迅速，本科专业点年平均增长约14%、硕士点年平均增长约19%、博士点年平均增长约28%。截至2012年，全国设有风景园林本科专业点184个、一级学科硕士学位授权点65个、一级学科博士学位授权点19个、风景园林专业硕士点32个。2011年国务院学位委员会对学科目录调整后，风景园林学和建筑学、城乡规
11、划学一起成为一级学科，共同组成人居环境科学体系。3、 本专业的相关学科与本专业相关的有7个学科门类21个学科，即：哲学门类中哲学（0101）；历史学门类中考古学（0601）、中国史（0602）、世界史（0603）；理学门类中地理学（0705）、地质学（0709）、生物学（0710）、生态学（0713）；工学门类中计算机科学与技术（0812）、建筑学（0813）、土木工程（0814）、水利工程（0815）、测绘科学与技术（0816）、环境科学与工程（0830）、城乡规划学（0833）；农学门类中园艺学（0902）、林学（0907）；管理学门类中公共管理（1204）；艺术学门类艺术理论（1301）
12、、美术学（1304）、设计学（1305）。其中关系密切的一级学科有建筑学、城乡规划学和生态学。（1） 建筑学 建筑学是一门横跨人文、艺术和工程技术的学科。主要研究建筑物及其空间布局，为人的居住、社会和生产活动提供适宜的空间及环境，同时满足人们对其造型的审美要求。建筑学还涉及人的生理、心理和社会行为等多个领域；涉及审美、艺术等领域；涉及建筑结构和构造、建筑材料等多个领域以及室内物理环境控制等领域。 （2）城乡规划学 城乡规划学是一门研究城乡空间与经济社会、生态环境协调发展的复合型学科，主要研究城镇化与区域空间结构、城市与乡村空间布局、城乡社会服务于公共管理、城乡建设物质形态的规划设计等。城乡规划
13、通过对城乡空间资源的合理配置和控制引导，促进国家经济、社会、人口、资源、环境协调发展，保障社会安全、卫生、公平和效率。 （3）生态学 生态学是研究生物与环境间的相互关系的科学，主要研究对象是生物个体、种群和生物群落等。强化科学发现与机理认识，强调多过程、多尺度、多学科综合研究，重视系统模拟与科学预测，以及提升服务社会需求能力已成为生态学发展的目标，从探视自然的理学走向理学、工程技术与社会科学的结合，实现由认识自然的理论研究向理论与应用并举的跨越。 二、专业培养目标 本专业培养具有良好道德品质，身心健康，从事风景园林领域规划与设计、工程技术与建设管理、园林植物应用、资源与遗产保护等方面的专门人才。毕业生可在规划设计机构、科研院所、管理部门、相关企业从事风景区、城乡园林绿地、国土与区域、城市景观、生态修复、风景园林建筑、风景园林遗产、旅游游憩等方面的规划、设计、保护、施
