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1、 走进学困生的心灵，与他们共成长 杨惠英新接班的第三天早上，收英语作业时发现少了一本，经过调查，发现是杨宪伦没交作业，我生气地问他：“全班同学都能完成作业，你为什么不写作业？”他低着头不说话。我更生气了，用愤怒的口气说：“音乐课别上，到办公室去补英语作业，下午把家长叫来。”面对愤怒的老师，没想到的是，这个孩子居然面不改色，无所畏惧的样子。到了第三节课，他准时拿着自己的英语作业本来到了我的办公室补作业。看到他，我真觉得气不打一处来，严肃地对他说：“你先把作业补上，明天让你家长来学校。”他二话不说，就开始补作业了。作业很快就补完了，我让他回教室去上音乐课，顺便加了一句：“明天别忘了让你家长来学校。
2、”第二天，他的爸爸真的来了，我反映了孩子不完成作业的情况。没想到的是，杨宪伦的爸爸好像已经习以为常了，感到的只是无奈。我从家长的陈述中了解到这个孩子二年级转到北京来上学，表现一直很不好，不爱写作业，怎么管都没效果。接下来的日子里，我在不断地观察杨宪伦，也在不断的想办法。一次课间活动，机会终于来了。操场上，孩子们三个一群两个一伙的尽情玩着，可是一个小小的身影缩在角落里。我走过去一看，原来是让我倍感头疼的杨宪伦。我蹲下身子，关切地问他：“你怎么不去和同学们一起玩？不舒服吗？”他仍低着头，翻起眼皮看了我一眼，委屈地说：“没人跟我玩。”看着他那孤独的样子，我的心里酸酸的。“他们为什么不跟你玩？”“我总是打人。”我明白了，是他的不良习惯使他失去了朋友。我抓住这个机会，继续问他：“那你今天能保证不打人吗？”他抬起头，郑重地点点头。我拉起他的手，说一声“走，老师给你找朋友去！”，就走向了人群。我对同学们说了杨宪伦的保证，并请同学们跟他一起玩，同学们痛快的答应了。 笑容在杨宪伦的脸上荡漾，欣慰在我的心中涌起。这一次小小的事件，转变了杨宪伦对我的态度。以后，不管是我在讲课还是在说话，他专注的眼神让我看到了转变他的希望。
