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2、花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童； 还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛； 谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感
3、情地朗读课文； 背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。说重难点：1、了解课文内容。2、联系上下文、联系生活实际、抓重点词等方法体会含义深刻的句子。3、理解课文内容，感悟作者揭示的深刻道理。1、同学们，现在是什么季节?（春天）你是怎么知道它是春天的?（学生自由谈）2、我们所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，假如我们双目失明，我们能不能触摸春天呢?我们又怎样去感受春天呢？今天我们就跟随一位双目失明的女孩触摸春天，看看她是怎样感受春天的。（教师板书课题）1、学生自由读文，思考文中“谁在
4、什么地点做了什么”?（教师在黑板的右下角板书谁、什么地点、做了什么）2、学生读文思考。3、全班共同交流：（盲童女孩安静在公园里拢住了一只蝴蝶。）过渡语：一位双目失明的女孩竟然拢住了一只蝴蝶，她真是创造了一个奇迹，下面请同学们轻声读课文，看看安静都创造了哪些奇迹?（读一读、画一画、想一想，还可以在旁边写写自己的感受）1、学生读文勾画句子。2、读后交流：奇迹1：“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”1、引导：为什么说这是个奇迹？哪个词语最打动你？（因为安静是个盲女，但她走在花丛中，却走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。教师引导学生理解流畅：文中指安静走路自如）理解“流畅”，她走得如此流畅
5、，是什么原因？（学生可联系上下文想想：整天、流连、花香的引导来谈）她为什么整天都流连在花香中、穿梭在花丛中呢？（热爱春天）教师总结并归纳板书：体会句子和理解文章可以抓重点词和联系上下文来谈。2、指导朗读：出示句子（师：盲女安静走得流畅，老师希望大家读的流畅，没有一点磕磕绊绊。）奇迹2“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，及准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”1、引导：从哪儿看出这也是一个奇迹？（看不见但是还能及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，并准确及其正确）过渡：盲女安静在看不见的情况下及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，在一旁看着的“我”几乎喊出来，“我”喊出来没有？
6、为什么没喊？（作者富有爱心、不忍心打搅安静，欣赏一幅美妙的图画）2、指导朗读：（出示句子）怀着与作者一样的心情读。奇迹3“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神奇的灵性抓住了。”引导：你有过抓蝴蝶、蜻蜓的经历吗？感觉怎样？睁着眼睛都这么困难，何况一个盲童。作者用哪个词突出了自己的感受？（竟然不可思议，出乎意料）指导朗读：作者在旁看着安静住了这只蝴蝶，有着什么感受?（惊讶）那安静呢?（兴奋和惊奇）怀着作者的感受，读出惊讶； 怀着安静的感受，读出兴奋和惊奇。 学生读完师总结：一个盲女竟能拢住一只蝴蝶，没有点神奇的灵性是做不到的，这种神奇的灵性包含着智慧、天
7、真还有用心。她天天在花间流连，蝴蝶早已把它当作花仙子、当作好朋友啦。与其说安静抓住了蝴蝶，不如说蝴蝶心甘情愿地被她抓住。奇迹4“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”引导：谈谈你的想法（抓到不容易，却舍得放飞，爱联系上文：神奇的灵性心灵相通）什么是“张望”？（向四周或远处看）“张望”什么？“弧线”指的是什么？（对蝴蝶的喜爱和留念）师：沿着蝴蝶飞翔的轨迹，安静一定感受到了飞翔的快乐。她用手触摸春天，用心触摸春天。通过刚才的学习让老师觉得你们的心和安静融为一体了，你一定看到了她丰富多彩的内心世界。你就是安静，回到家里一定会把今天不平凡的经历兴奋地讲给妈妈听，你会说（要求：用自
8、己的话表达不充分，就用课文里的话来描述，一定把喜欢的词句用上，先准备，再讲述，可以合作）师根据学生的情况进行总结。3、体会人生道理：、通过抓重点词、联系上下文、联系生活实际、边听边想象的方式我们了解了安静创造的一个个奇迹，走进了她多姿多彩的内心世界。在这个清香袅袅的早晨，安静给我们怎样的人生启迪？、学生找句子、交流：、教师边总结边出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：“谁”指的是齐说：安静都有生活的权利，安静都可以创造一个属于自己的缤纷世界。残疾人都有生活的权利，残疾人都可以创造一个属于自己的缤纷世界。每个人都有生活的权利，每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界。充满
9、自信地：我都有生活的权利，我都可以创造一个属于自己的缤纷世界。春天说课稿小班 春天说课稿中班音乐篇二春天的手是一年级下册第三单元“春天”这一主题中的第一篇主讲课文，它是一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。作者把春天这一抽象概念形象化成春天的手，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。最后以“拉住春天的手，春天就在你心头”结束，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。让学生懂得只有学会观察大自然，才能发现我们身边的美好景物
10、。同时让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。基于以上特点，我们设计了一下几个教学环节 :一、建于我们北方的春天的景物变化不是那么明显，对孩子理解课文内容产生矛盾。因此，在导课部分， 设计了播放歌曲动画导入（歌曲春天在哪里）让学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉随着轻松愉快的领略春天来了，大自然的变化，为理解课文做好铺垫 。二、以读促讲。学习语文不仅仅是让学生通过儿歌知道春天来了，大地变绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，更重要的是让学生充分的体会儿歌的韵律美，语言文字的美，进一步感受春天的美。为此设计了多种形式的读，如:配乐读、个别读、
11、男女赛读、表演读、师生互动读等环节。并在在指导朗读中，鼓励学生带上动作，让学生通过做动作体会记忆“抚摸、掠过、拂过、拍着”这些动作词的含义，在读中让学生感受到春天的来临是细无声的、温暖舒适的，从而愿意走进大自然、亲近大自然。三、随文识字、游戏识字。本课要求共识14个生字，为了让学生更好的理解词义，掌握字形，客服识字的枯燥无味，就设计了随文识字，拼音订正环节，红花找绿叶的游戏识字环节，达到活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣之目的。四、仿写拓展，训练表达。在学生对春天有了深刻的感受后，鼓励学生仿写诗歌，说说春天的手还到了哪里，做了什么，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生的想象能力。五、板书。强
12、老师的简笔画画得很好，我们组在备课时设计的板书是老师边讲解课文边随机以简笔画的形式画出大地变绿，小河解冻，小鸟欢歌，树枝发芽的板书，这样的板书既直观又简洁，结果由于红花照绿叶交朋友的识字游戏占用黑板太多，就不得已而改成今天的板书，我认为有点遗憾。春天说课稿小班 春天说课稿中班音乐篇三根据美术新课程规范所确立的阶段目标，春天来啦一课属于“造型表示”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表示出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。这节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充溢童真、童趣的，不受制
13、约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据美术课程总目标所倡议的“培养学生多篇、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自身的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术发明能力，我确定本课的教学目标为：1、 认知目标：感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。2、 操作目标：激活学生的记忆，鼓励学生选择自身喜欢的方式大胆表示春天的色彩。3、 情感目标：提高学生对色彩的感受、识别和表示能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：对春天色彩的观察、记忆和多种表示。教学难点是：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。针对小学低年级
14、儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中发生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，所以我主要采用下面的教法进行教学：1观察多篇分析法：老师通过展示有关春天的各种图片引导学生自身去感受、去体验春天的美和色彩。通过多篇大师和同龄人的作品，引导学生分析作者表示春天时所运用的色彩、资料、方法等，以拓宽他们的创作思路。2情境教学法：创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术发明力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充沛调动学生的各种感官，本课中通过美妙的旋律春天在哪里、具有冲击力视频春
15、天的秘密多篇，把学生带入到春天的世界中，有一种身临其境的感觉，丰富学生的体验，带动学生的艺术表示欲。本课以“启发学生感受并表示春天”为主要目的，因此，我准备采用下面的方法为主进行学法指导：自主探究学习法其实提出问题往往比解决问题一个要重要。因此，我紧紧围绕教学目的、重点和难点，把疑问、难解答的问题放入教学过程局部，有针对的和启发性的提问：“你知道春天给大自然带来了什么变化？”等教学问题。在课堂中创设情境，激发兴趣，展示各种春天图片，增加直观性，鼓励学生大胆表示，引导学生自主学习，学会思维，学会分析，学会表达。美术课程规范提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的发明潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体效果的能力。”因此，教师必需精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：（一）儿歌激趣，导入新课。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的源源不时的动力。美术教学也一样，只有激发起学生的兴趣，才干引起学生的有意注意，学生才干用心去观
