小数的大小比较

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1、小数的大小比较 教学目的 1使学生把握比较小数大小的方法. 2.培养学生迁移类推的能力 3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系. 教学重点 使学生把握比较小数大小的方法.教学难点能熟练比较小数的大小 教学步骤 一、设疑激趣1.演示动画小数大小的比较教师提问:这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么想的？ 小数如何比较大小呢?（板书课题） 2大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候,从高位比起；位数不同的时候,位数越多,数越大) 3比较下面整数的大小：教师提问：根据你已有的知识经验,和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗? 二、尝试探索

2、.教师提问:根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？()97元和.元 （）6.79米和685米 .学生汇报： （1)9元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元5.元； （2）6.9米是6米7分米厘米，而6.85米是6米8分米5厘米， 因为6米7分米厘米6米8分米厘米,所以.79米85米3.教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的? （比较时是从整数部分开始比较，整数部分大,这个小数就大,整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大） 4比较下面各小数的大小，你又有什么发现?(即例5、例6) .5元和.41元007米和0.59米学生

3、汇报:(1）2.5元是2元角分，.41元是2元4角1分,从元比起,所以:2.35元0.5米（可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果)（整数部分都相同,就比较十分位,十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大)5.教师归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推6.教师:我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同? 三、试一试 1.重放动画小数大小的比较，帮助这两个同学比出身高和体重. 2两个同学一组,一人任意说出两个小数,另一人比较小数的大小.要求小数的位

4、数不超过四位 四、巩固练习. 1.比较下面小数的大小 820.51037413 575.80.60.60123132 把下面的小数从小到大排列起来. 80.8070007.780.087重点指导学生说一说比较的方法 3判定：（1).8096799(）（2)1510() (3）374lt;38.5（）(4）.090.00(） 五、课堂小结. 通过这节课的学习，同学们已经把握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题 六、布置作业. 1.几个同学立定跳远的成绩是：小军156米;小强16米；为平1.5米;小云1.4米.把前三名的名字写在领奖台上. 2.下面的小数各在哪两

5、个相邻的整数之间? (1） （）5.00 板书设计 小数大小的比较整数部分大，这个数就大,整数部分相同，比较小数部分，十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数，以此类推 9.7元5.9元；9米685米3元241元0.0米0.059米 探究活动 一周的开销 活动内容 帮助家长统计全家人一周的开销.活动目标 1.加深学生对小数的熟悉,为今后学习小数加减法做预备 2渗透统计知识，培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力活动形式独立完成. 活动步骤帮助家长统计全家人每一天的开销 每一天的开销填入自己设计的表格 一周后,统计这一周全家的开销是多少，分析哪些是可以节省的，为全家人提出建议（表格可以参考如下设计) 全家人一周开销情况记录单合计 爸爸 妈妈本人 总计 周一 周二 周三 周四周五 周六 周日 建议: 1