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1、人之初识字教学心得体会（共5篇） 第1篇：识字8 人之初 教学反思人之初 教学反思（一）优点：本课精选三字经的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了孩子的重要性，第2个片段讲述了学_对儿童成长的重要性。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。（二）本文内容选自国学经典三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣。人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了，就可能会变坏。通过课程内容学_，理解_惯及环境对一个人的成长的影响，学_的重要性，学_贵在专一
2、和坚持。一、教学效果：本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学_独立识字”，获得识字过程的丰富体验。因为这篇人之初对于我们的孩子都很熟悉，平时背的滚瓜烂熟，所以读起来都很流利，这节课只要以识字和朗读为主。开课时，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在识字和朗读上，达到事半功倍的教学效果。初读课文时指导学生自主学_汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，卡片开火车读，小老师领读，让后进生和一些平时不喜欢举手的孩子当小老师，既培养了学生的自主学_能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，注意
3、提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。引导学生自主学_，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，我通过演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。一、成功之处：低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。我采用先学后教的教学思路的方法降低学_难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。理解文意有点难度，我是先让成绩好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点拨，刚开始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。我们
4、只有吃透文本，才能真正的理解文本。本文作为三字经国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学_的难度，激发了学生学_的兴趣。二、不足之处：在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。三、改进措施：其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学_方法，体现学生是学_的主体。吟诵教学引入课堂，孩子学_兴趣是浓郁的，但是如何让孩子兴趣持久，并且能保证在家能积极的练_，教学中不仅需要给孩子一些内容指导，还要给家长
5、一些联系生活的体验，这样给孩子积极的引导。让孩子感受到中国古典文化气质，感受到文化传统的对孩子内心洗礼。（三）三字经是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精练、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。本文节选了其中的四句，第一句讲述的是和学_对儿童成长的重要性，后天及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材；第二句为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心致志地去孩子；第三句是孩子好好学_，年轻时学_不努力，待白了少年头就会一事无成；第四句是说若是不学_，就不懂得礼仪，不能成才。 一、教学效果本
6、节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1.将识字与读文，朗诵与理解结合起来。将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学_的难度，激发了学生学_的兴趣。2.课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学_与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。 二、成功之处1.为了激发学生学_的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频。通过直观的感受，学生们很快就进人了
7、学_的氛围中。2.将学_过程融入一定的激励、有趣的活动中，“比比谁的红花多”(完成一个学_任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学_任务，就闯过一关或登上一个坡，完成所有学_，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学_兴趣。 三、不足之处1.由于学生刚接触这类型文章，对于一些词语的理解有很大困难。我对于这些词语进行了讲解。但为了让学生对于疏通文意有帮助，机械的让学生背诵词语意思。其实需要注意的是：这些字的意思讲解仅仅是为了帮助学生理解内容，切记让学生记忆，更不能当作考察内容。2.指导学生朗读环节比较草率。其中“性本善”前一字是后鼻音，后两个
8、字是前鼻音“性相近”前两字是后鼻音，后一字是前鼻音，这两组词都不容易读正确，应留给学生足够的时间，让学生反复练_，以便读正确。 四、改进措施1.写字指导环节，要设计字形学_的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。2.课文中出现的一些字词比较难理解，可以引导学生回忆生活,讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，学生理解课文的大致意思。比如:“_”，请学生说说，你在哪里见过这个字，学生可能会说: _惯、_性、恶_。可以相机告诉学生，这里的“_”是_惯、_性，“恶_”是不好的_惯、_性。其他的单音节词也可以这样，引导学生回忆平时知道的相关词语，引导学生理解。第2
9、篇：语文识字8 人之初教学反思识字8 人之初教学反思本文内容选自国学经典三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学_独立识字”，获得识字过程的丰富体验。因为这篇人之初对于我们的孩子都很熟悉，平时背的滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，这节课只要以识字和朗读为主。开课时，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在识字和朗读上，达到事半功倍的教学效果。初读课文时指导
10、学生自主学_汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，卡片开火车读，小老师领读，让后进生和一些平时不喜欢举手的 孩子当小老师，既培养了学生的自主学_能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。引导学生自主学_，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，我通过演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。我采用先学后教的教学思路的方法降低学_
11、难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。理解文意有点难度，我是先让成绩好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点拨，刚开始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。学本课堂要构建生本高效课堂，学校教务处朱主任常说，向40分钟要质量才是搞好教学工作的保障，上完一节课要_惯问问自己“我这节课学生学到了什么？学会了什么？”在短短的一节课中，让学生学到更多的知识，更多的学_方法，形成良好的学_惯和兴趣，才是高效课堂，这样才能体现以人为本，我正是朝着这个目标去跟进。第3篇：识字8 人之初 优秀教案8 人之初教学设计1.运用熟字加减等办法，结合语境认识
12、“之、初”等13个生字。会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解传统文化。1.运用熟字加减等办法，结合语境认识“之、初”等13个生字。会“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 了解传统文化。 2课时 第一课时 一、激趣导入 1.千古一奇书 今天我们一起学_三字经，看看自己平时做的哪些事和三字经中的一样？ 2.相关链接：三字经与百家姓、千字文并称为三大国学启蒙读物。三字经是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读三字经，可
13、知千古事”。基于历史原因，三字经难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其1 独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义； 4.检查识字情况：摘苹果；5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
14、 6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；之：主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。 近：先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展。 远：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展。 义：主笔是捺，要写得舒展。点在撇、捺交叉点偏左的位置。 8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。 四、指导朗读 1.自由读一读课文；2.朗读指导：三字经节奏明快，音韵和谐，读来朗朗上口。我们在读正确、流2 利的基础上，试着拍手读，读出节奏。
15、文中出现了7个“不”字，在朗读时要注意变调读：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了从小要用功学_、刻苦磨炼。 第二课时 一、激趣导入复_导入：用摘苹果的方法复_上节课所学的生字词。 二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）人之初，性本善，性相近，_相远。译文：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的环境不一样，性情就有了好与坏的差别。（2）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。译文：如果从小不好好，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的办法就是要专心一致地去孩子。（3）想一想：从第一小节
16、中，你知道了什么？示例：这一小节告诉我们，后天及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？译文：小孩子不肯好好学_，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学_，到老的时候既不懂得做人的道理，又无知识，能有什么用呢？这句话与“少壮不努力，老大徒伤悲。”的意思相近，告诉我们从小就应该努3 力学_。（5）玉不琢，不成器，人不学，不知义。译文：不打磨玉，它不会成为精美的器物；人若是不学_，就不懂得礼仪，不能成才。（6）选一选：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”这句话告诉我们（ A ）的重要性。A.学_ B.游戏 C.运动 （7）练一练，掌握课文内容。 2.主题延伸三字经是中华民族珍贵的遗产，选择自己喜欢的内容，试着背
