部编版七年级《道德与法治》下册 《男生女生》导学

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1、男生女生【学习目标】1、通过对比男女生的性格特点，正确看待性别差异，形成正确的性别角色意识， 发挥性别角色优势。积极交往，共同进步。2、通过探究性别角色，提高对性别特征的理解能力，学会欣赏异性、理解性别 差异，在交往中做到优势互补。3、通过阅读校长的感动并探讨男女可以为对方做什么，了解男生女生的性别差 异和性别优势，克服性别刻板印象的影响。自主预习阅读教材内容，完成下列填空。1、到了青春期，男生女生在（）会更加明显。在社会文化的影响下，男生女 生在性格特征、兴趣爱好、（）等方面，越来越多地表现出自己的特点。男 生女生的生理性别特征是（）的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静 而欣然地接受。2

2、、在社会中，人们对性别的认识通常会受到（）印象的影响。3、对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑 造（），如何与（）。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受（） 印象的影响。4、男生女生各自拥有自身的（）。欣赏对方的优势，有助于我们不断（）。 我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互（），让自己变 得更加优秀。5、不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面优势而（）， 也不应因自己某一方面的欠缺而（）。男生女生应相互理解，相互帮助，相 互学习，（）。【互动探究】任务1、通过对比男女生的性格特点学习以正确的态度对待性别差异。探究活动一运用你的经

3、验根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。1、孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下 男女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。2、现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一 样吗？这说明什么？是他还是她？1. 甲形象思维能力强，善于分析。乙逻辑思维能力强，善于综合。问：甲和乙谁 更像女生？思维方式2. 甲豁达大度，讲义气，阳刚坚强，乙性格温顺文雅，多愁善感。问：甲和乙谁 更像女生？性格特征3. 甲喜欢芭比娃娃等时尚物品，喜欢逛街。乙喜欢武器类玩具，爱玩网络游戏， 喜欢打球类活动，如足球、篮球等。问：甲和乙谁更像女生？兴趣爱好他和她1进入

4、青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响 下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己 的特点。相关链接性别，在人类生活中指男女两性的区别。男女性别特征既表现在生理上，也 表现在心理和社会行为上。生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理差异来自青春期 男女第二性征的相继出现。心理性别特征表现为性别角色方面的差异。性别角色，是指在特定社会中被 认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性的差 异。性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角 色的

5、期望和看法。他和她2我们应平静而欣然地接受青春期特有的生理变化。男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平 静而欣然地接受。3在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这 样认识自己，认识身边的同学、朋友。任务2、通过探究性别角色，能够克服自身对性别刻板印象的影响，进而理解性 别角色对自身成长的作用。探究活动二的装和言杼是推吼览11的冬方也是人化村绑一个人也朋的户萱住娠 忸是，在生法中市这样一村现:有的另生说诺加卢加气.含E尚廊：有蜀女生 靛扮匕，粗扩豪就，-1、对于上述现象，有以下说法

6、。你怎样看待这些说法？说说你的理由？ 这是特殊场合或者特殊活动的需要。2、你认为下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之?扯学和科学主动 腥文更唐重心思教麝 再或不善于 富有 富有留匕.我支更险耕神对性别角色的认识有什么作用？积极：可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何 与异性相处。消极：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。任务3、通过阅读校长的感动并探讨男女可以为对方做什么，了解男生女生 的性别差异和性别优势，理解男生女生互补的意义。阅读感悟某中学每年都举行登山活动。第一年，校长在活动总结大会上发表感慨：“这 次活动，我被同学们深

7、深地感动了，特别是男同学。因为我发现，到半山腰后， 大多数女同学的书包都背在了男同学的肩上我为同学之间的相互关爱而感 动！第二年的登山活动结束后，校长又发表感慨：“这次活动，我又被同学们深深 地感动了。因为我发现，到半山腰后，大多数女同学仍然坚持自己背书包我 为同学之间的相互体谅而感动！”优势互补男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善 自己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补 短，让自己变得更加优秀。探究活动三有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定 的差异，各有优势。1、你如何看待上述观点？2、在日常班级生活

8、中，男生女生可以为对方做些什么？怎样正确看待性别差别？ 不同性别的个体虽然有差别但还是有相似之处的。 不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自 卑。 男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。拓展空间：男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。要求演讲主题 突出、明确，内容丰富、生动。【互动训练】A卷一、单项选择题1、在社会文化的影响下，男生女生的性别差异表现有（） 性格特征 兴趣爱好 智力水平 思维方式A. B. C. D. 2. 对性别角色的认识，有助于我们（） 了解自己与异性的不同特点 学会如何塑造自我形象，完善自我，促进身心健康发展 学会如何与

9、异性相处,扩大交往范围 学习异性的长处，优势互补A. B. C. D. 3. 男生女生各自拥有自身的性别优势。我们应该（） 发现对方的优势，欣赏对方的优势 相互取长补短，让自己变得更加优秀 发现自身的优势，鄙视对方 相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步A. B. C. D. 4. 下面对男生女生性别优势认识错误的是（） 因自己某一方面的优势而自傲 欣赏对方优势，完善自己 因自己某一方面的欠缺而自卑 欣赏对方的优势，完全模仿对方A. B. C. D. B卷1. 男性女性在现实生活中的社会角色有所不同，这是因为（）A. 生理心理的差异B. 成长环境不同C. 角色定位不同D. 兴趣爱好不同2. 学

10、校的大扫除开始了，老师将男生女生搭配在一起分配任务，不一会儿，大家 就愉快的完成了老师布置的任务。由此可见（） 男生女生之间天然存在性别差异，在劳动过程中可以优势互补、取长补短 男生女生生一起劳动，可以较好地弥补男生女生之间存在的性别差异 在劳动中，男生女生之间生理、心理、能力方面的优势得到了交流和展示 男女搭配干活不累，纯属胡说八道A. B. C. D. 3. 男孩是土地/坚定中充满锐利/女孩是春雨/善感而美丽/男孩爱在绿茵场上驰 骋/女孩喜欢在阳光下嬉戏/男孩会自我激励地说/我要坚强/女孩常对溪流讲/我 会欣赏/我能把握/如今的男孩女孩呀/共撑一片蓝天这首小诗告诉我们，男 女同学生活在同一

11、个集体中，必然要进行交往。男女同学（） 要把主要精力放在与异性同学的交往上 各有优势，在一起学习交流，可以取长补短 可以互相影响，互相帮助，促进个性的全面发展 差别太大，很难找到共同语言，交流非常困难A. B. C. D. 4. 男生女生天然存在的性别差异，使我们体会和认识到两性之间的相互吸引和相 互需要。男生女生之间自然、快乐地交往，有助于消除两性间的神秘感，有利于培 养健康的性心理。这说明（）A. 男生女生的正常交往有益于我们的身心健康发展B. 男生女生的正常交往有益于形成团结向上的班集体C. 男生女生的正常交往给我们的学习生活带来快乐D. 男生女生的正常交往要自爱自重，珍借自己参考答案自

12、主预习：1. 生理、思维方式、与生俱来2. 性别刻板3. 自我形象、异性相处、性别刻板4. 性别优势、完善自己、取长补短5. 自傲、自卑、共同进步探究活动探究一说一下自己的与同学分享。探究二1、这些人非常有个性。这些人性别取向有问题，需要帮助。这是私人的事情，应该尊重。2、男性特征：有攻击性、雄心勃勃、主动、富有竞争性、决策果断、富有支配 性、富有冒险精神。女性特征：情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭、敏感、不善于决 断。兼而有之：喜欢数学和科学、善于理解和体谅他人、喜欢文艺、自信。探究三在日常班级生活中，男生可以在干体力活方 面，如在班级大扫除中提水，拖地板；一般而言, 在数理化学

13、习方面，男生较有优势，可帮助女生 学习，在动手实验方面，男生能力也较强，等等。. 这些方面都可帮助女生。.女生在绘画、擦玻璃，扫地、语言表达.文 科知识学习方面，一般而言比男生强，可以帮助 男生口互动训练:1. C 本题考查青春期男生女生的特点。属于在社会文化的影响下，男生女生展 现出的自己的特点，故选C。2. A本题考查对性别角色认识的积极作用。都是对性别角色认识的积极作 用，故选A。3. C本题考查学生对男生女生性别优势的正确认识。是错误的认识和态度； 的认识正确。故选C。4. D是对男生女生性别优势的错误认识，故选D。B卷1. A男性女性社会分工、社会角色不同，是由于男性女性生理心理的差异，故选A。2. A本题考查男女同学交往的作用。符合题意，故选A。3. D正确把握这首小诗的主旨是解题的关键。这首小诗的主旨是男生女生都有各自的 优势，男生女生正常交往有助于身心健康发展。是男生女生正常交往的作用, 正确。错误。故选D。4. A提取材料的有效信息是解题的关键。材料强调了男生女生正常交往对身心健康的 积极作用，故选A。