《最新BS北师大版-六年级语文-下册第二学期--单元测试卷(2份)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新BS北师大版-六年级语文-下册第二学期--单元测试卷(2份)（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XX市小学六年级上学期单元测评语 文 题 试卷题号一二三四总计得分 卷首语:亲爱的同窗,快乐的一学期就要结束了，你的语文学习一定有很大收获!来检测一下自己吧，请你认真审题,精心作答,细心检查。相信你能获得好成绩!一、积累与运用 、根据拼音写出中文或给画线字注音。狂ln（ ) 屏( ) 障 哺( )育 诗意盎( )gg( )咽 q( )岖 阻y( ） 炽( )痛ho( )鸣 n( )凉如水 t( )陷 ( )( )一息 2、结合语境,解释画线词语。 (1)我看到这种情形，正在惊讶。 (2）一条浩浩荡荡的长江大河,有时流到很宽阔的境界,平原无际，一泻千里。 （3)狐仙姑深夜的谰语,旷野上怪诞的风。
2、 (4)在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流。 3、文学常识。(1）黄河颂选自组诗 ,( )做的词，（ ）作曲。（2)失根的兰花的体裁是( ）,作者是( ）。 （3）土地的誓言作者是( )，原名( ),辽宁（ )家。 4、病句修改。 (1)由于她这样好的成绩,得到了教师和同窗们的赞扬。 （2)奥斯特洛夫斯基的钢铁是如何炼成的对于中国青年是不陌生的。 (3）春风一阵阵吹来,树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。 （4)走近美丽的丹阳中学,我停下脚步驻足欣赏。 5、默写。 （)故园东望路漫漫, 。(岑参逢入京使）(） ,上有黄鹂深树鸣。（韦应物滁州西涧) （3） ,崔九堂前几度闻。(
3、杜甫江南逢李龟年) （4）此夜曲中闻折柳， 。(李白春夜洛城闻笛) (5)夜发清溪向三峡， 。(李白峨眉山月歌 6、再过几天就是爸爸节了，在这温馨的节日里,你有什么话要对爸爸说吗？有什么祝愿要献给爸爸吗?请在你的贺卡中，向爸爸奉上最诚挚的情感!(规定：语言得体，至少使用一种修辞手法，30字以内。） 二、阅读理解。（一)忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声她们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白,我觉得她历来没有这样高大。“我的朋友们啊，”她说_“我我” 但是她哽住了，她说不下去了。 她转身朝着黑板,拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字_“法兰西万岁!”然后
4、她呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说,只向我们做了一种手势_“散学了，你们走吧。” 1.给下面加粗字注音。 祈祷( )( ) 惨白( ） 哽住（ ) 2.在横线上填上恰当的标点。 3选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，这是什么描写？有什么作用? _ 4“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表白了什么？ 5韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是她哽住了，说不下去了，是由于（ ) A时间太少了,满肚的话一时无从说起。 B她要离开她教的学生，心情伤心。 C.想到课一结束，她就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅。 最后一课即将结束,从此将和祖国的语言辞别,留恋与失望、痛苦与
5、悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。 6韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字:法兰西万岁！” 这一细节描写体现了韩麦尔先生如何的思想感情? 7文中“我觉得她历来没有这样高大”的含义是什么? 8、本语段选自 ，体裁( ),作者（ )，( )作家。1、本语段对韩麦尔先生重要采用了（ )（ )( ）描写。(二）摆渡老人李文忠 读中学时,学校设在邻村,与我们村有一条河隔着,便结识了那摆渡老人。 当时,那老人始终是我们取乐的对象。每到放学,肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸,人们便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验,未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发
6、生。超载时,船上的，岸上的,都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，人们总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方,老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 最故意思的要数冬天（当时我是这样觉得的)。冬天很冷,河面结了一层厚厚的冰。每天上午,当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船,好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势,我们总是哄笑,始终到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺乐意。于是就但愿天再冷些，便可迟点起来,反正去早了也过不了河。我们都为找到一种偷懒的理由而感到快乐。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。 那一天特别冷，我因有事起了个早,吃过早饭后,便不紧不慢
7、地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和她攀谈起来。我问她：“你今天怎么这样早?”老人咳嗽了一声，缓缓地说:“许是人老了,早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读,今天我就起了早。谁知等了好长时间,才来了你一种人。”说完，便送我过河。 船到河心,老人忽然回头对我说道:“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意,我心中一震，看着老人瘦弱的身体,沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫,猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢?”好久,老人长叹一声说道:“干啥？哎,此前我也有一种可爱的儿子，她曾吵着要上学，但究竟没上成。后来她得病去了,我始终感到对
8、不起她，我在这儿摆渡，接送你们上学,心里好受些。”谈话间,船已到岸。待我上岸后,老人把船向河那边撑去。看着老人的背影,我不再感到笨拙可笑,鼻子有些酸酸的。 那天，我把老人的故事讲给同窗们听了。后来，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上浮现了笑容。 再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“后来不再送你们过河了,你们要记住，好好读书。” “好好读书”，这句话始终留在我记忆中。 真想再会见摆渡老人。 1本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛苦。先写老人因“我们”的_而手忙脚乱,一番折腾；再写因_,老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己_,特地起大早送“我们”过河上学。2第段中摆渡老人说“我在这儿摆渡,接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。 第段中加粗的语句体现了“我”当时_和_的心情。 4原先,摆渡老人在孩子们的眼里是一种 _的形象；后来,摆渡老人
