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1、如何提高学生解决实际问题的能力 应用题的学习，给学生提供了运用所学的数学知识和方法解决实际问题的途径。通过应用题教学可以帮助学生理解数学概念，开发学生思维，提高解决问题的能力。 在应用题当中，已知条件给出的形式是多种多样的，有的是正叙，有的是反叙，有的已知条件要经过运算和判断才能够得到，但从学生的实际情况看，其思维的目的性、深刻性、灵活性、逻辑性以及解题所必需的思维基本能力与解题要求还不完全相适应。 因此，在解答数学应用题时，教师要有目的、有意识地启发学生仔细观察，把注意力放在应用题的问题上，提醒学生从问题下手，开始思考。逆向思维在解答应用题中也是很重要的。 同时，要求学生克服不耐心思考的心理
2、现象。学生在经历了大量的四则运算和严格的口算训练后，形成了急于计算而不耐心思考的心理现象。因此，在口答应用题的过程中，教师要反复提问学生：你是怎样想的？又是怎样列式计算的？算式中的每个数字表示什么意思? 注意数形结合，借助直观图理解应用题。有些数学应用题所给的条件往往不能直接为解题服务，而能够直接为解题服务的一些有效因素却隐蔽在题目所蕴含的图形的几何性质中，此时，若能以数思形，借助图形直观分析，就可以迅速获得隐含条件，使问题能够形象、简明的解决。 在解题过程中，注重把实际问题转化为数学问题。在分析应用题的过程中要重视“两个转化能力”的培养，即把应用题中的实际问题转化为数学问题，再把数学问题转化
3、为数学算式的能力。 解答应用题能力的重要方法有以下几招： 1.仔细审题理解题意。解答好应用题第一关键就是审题。在教学中，必须要求学生认真读题，教师一定要指导学生阅读题目，做到眼、口、心一致，边读边思考。读完后要求学生用自己的语言把题目的情节、问题、条件逐一说出来。通过有声活动，使小学生对应用题的题目结构达到正确的、完整的理解。其次，要帮助学生全面理解题意，利用实物、教具、图解、多媒体课件等使学生获得关于实际事物的感觉、表象和概念。在教师演示和学生操作中，通过观察和启发性问答过程，掌握数量关系。 2.选择合适的算法。根据解题思路列式解答，就是用抽象的符号将解题思路转化为算式，再解答出来。当学生不能独立地分析题目和选择算法的时候，教师不能要求学生死记硬背现成的解题方法和途径，应该向学生指出，找出数量关系与选择算法的内在联系才是最重要的。 3.养成检查验算的好习惯。要提高解题的准确率，就要让学生养成检查验算的好习惯。当学生完成一道应用题后，想一想自己在问题解决过程中的成功之处与不足之处，养成自我检验、自我调整的意识非常重要。
