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1、二年级上册数学 青市小学 聂成远观察物体单元教材分析：本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入-概念教学-知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。单元教学要求：1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3、学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。单
2、元教学重点、难点：能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称；培养学生的观察能力和动手操作能力。单元教学课时：大约4课时。 第1课时 观察物体教学内容课本P67例1及练习十五中相应的练习。教学目标1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同的角度观察
3、到的形状，发展学生的空间观念。教学难点体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教法 观察实践法。学法 动手操作法。教学准备 课件，实物玩具，不同角度观察到的图片教学过程一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪儿见过的？东东他们星期天也去了动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。2、故事引入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！
4、 ”三个人连忙答应着向大象跑去。东东急急忙忙走到大象的前面看了看，说：“奶奶，大象有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明跑到了大象的后面大声说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”“哎哟呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只长得不一样的大象。”3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？（一只）既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍的不一样呢？你能说说他们分别是从哪一面观察的吗？（板书：前面 后面 侧面）教师揭示课题：虽然是一只大象，但因为观察的位置
5、不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习从不同的位置观察物体。（板书：观察物体）二、激发兴趣，合作求知1、本位观察。师：（出示玩具恐龙）这是什么？大家看，老师手里扔这只恐龙是什么样子的？生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。请同学们在不同的角度来看这只恐龙，把你看到的样子说出来，2、学生观察交流1、全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是哪一部分？2、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。3、再交换位置，重新观察，看有什么不同。出示课件：显示不同
6、位置所摆放的物品的图片。质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流）生：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。三、巩固运用1、看一看。谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，恐龙们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示恐龙围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面？同桌两位同学相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别。）2、摆一摆。师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒等，你观察过吗？现在，请每组的
7、小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。）生1、我看到了侧面，我能看到3个面。生2：我看到了正面，我能看到2个面。3、画一画。师：你们学的这么好，老师发给你们每组一个小奖品（事前准备好的小物品），请小组成员一起观察，互相说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？请你把观察到的样子试着画一画。展示评价学生作品。4、猜一猜。课件呈现不同角度的照片（后面-侧面-前面）请你们猜一猜他是谁？师：平时照相为什么一般选择正面或侧面照？四、课堂总结师：说一说，今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同
8、角度来观察物体的观察方法呢？小结：要想把物体观察清楚、全面，就要从不同角度、不同方位去观察。五、随堂练习 做一做。作业设计：随堂手册上的观察物体板书设计：观察物体侧面 正面 后面表内乘法（二） 小学数学教学资源网 数学教案 二年级上册数学表内乘法（二） 教案教学设计(人教新课标二年级第三册) 2011-10-21 课题 7的乘法口诀 第 1课时 课型 新授 教学目标 知识点： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。 能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及
9、团结协作的良好品质。 德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点 经历编制7的乘法口诀的过程。 教学难点 掌握口诀的特征，并熟记口诀。 教具实验准备 每人一套七巧板，课件。 教学环节设计 教师活动 一、创设情境： 教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出哪些可爱的图案。 师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？ 出示教材第72页例1的图案和统计表。
10、 二、自主探究： 1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？ 师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？ 2、完成统计表。 仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？ 3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？ 师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。 4、比一比谁先记住7的全部口诀。 5、对口令。（师生、生生） 三、拓展应用： 1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？ 2、计算，说口诀。 73 75 76 74 77 72 71 37 57
11、 27 64 65 47 67 52 17 66 54 3、游戏：邮递员送信。 35 21 42 28 75 76 57 47 37 74 6个7 5个7 67 7个3 4个7 4、73页第4题。 学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答。 5、72+7 75+7 777 这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？ 6.:开放题:如果忘记了7*6=?你可以怎样想积? 学生活动 一、学生独立拼摆，在班里交流。 学生看教材第72页例1的图案和统计表。 二、 1、学生汇报。 2、学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。 1个7是7，2个7是14，7个7是49。 3、学生独立写出相应的乘法
12、算式。小组合作编出口诀。 交流一下编口诀的方法。 5、对口令。（师生、生生） 三、 1、说一说你是怎样想的？ 作业布置： 板书设计： 课题 7的乘法口诀练习 第 2 课时 课型 练习 教学目标 知识点：理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 能力点：会用乘法解决一些简单的实际问题。 德育点：感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。 教学重点 记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 教学难点 用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。 教具实验准备 实物图、小棒。 教学环节设计 教师活动 一、基本练习： 1、背7的乘法口诀。 3、
13、对口令。 3、填空： 二七（ ） 四（ ）二十八 三七（ ） （ ）三十五 六七（ ） （ ）七四十九 三五（ ） （ ）七得七 三四（ ） 4、看卡片说得数和口诀。 75 73 76 64 52 72 74 77 65 62 57 66 37 55 47 5、看数说它是由几和几相乘得来的。 12 21 28 16 35 14 42 36 二、自主探究： 1、看图说图意列算式。 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 7角 2、教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？ 水彩笔每盒5元，买7盒， ？ 问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？ 三、拓展应用： 星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日 请将本月的日历记录在上表中。 1、第一个星期日是（ ）号；第二个星期日是（ ）号； 第三个星期日是（ ）号；第四个星期日是（ ）号。 2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。 第二个星期日是（ ）（ ）+7（ ）； 第三个星期日是（ ）（ ）+7（ ）； 第四个星期日是（ ）（ ）+7（ ）。 3.开放题:第15题. 学生活动 1、 学生齐背，小组背，个别背。 2、 师生对，生生对。 3、 学生口答。 4、 学生看卡片说得数和口诀。 5、 学生看得
