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1、浅谈如何提高小学生写作能力小学作文教学的目的，是要通过训练，培养学生具有初步的局面表达能力。然而目前的小学生一提起现实性作文，大都感到无从下笔，无话可说。遇到作文课，不是照抄范文，就是东拼西凑，或者干脆胡编乱造，结果学生对写作没有兴趣，更谈不上写作能力的提高了。怎样才能让学生喜欢写作文，提高写作能力呢？在此，我根据自己教学中的实践，从三个方面谈谈自己的体会。一、积累写作素材叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”唐代诗人杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神。”这些都是在告诉我们积累在写作中的重要性。那么怎样才能帮助学生积累呢？1、阅读教学中积累素材在
2、阅读教学中，引导学生积累一些好词佳句，并正确理解、灵活运用。小学生积累素材有限，要想提高写作水平，就必须增加学生的语言积累。在阅读教学中，通过指导学生反复朗诵、背诵，在背诵中积累评议素材，在教学中，我还经常给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。对于小学生来说，可以让他们阅读小学语文报、唐诗三百首、名言警句、安徒生童话、成语故事等，并摘抄优美段落等，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增加启智，更是提高写作水平的有效途径。如果长期坚持这样做积累，学生在习作进又怎会无材无料，心中茫然呢？2、生活中积累素材写作材
3、料源于生活，生活越丰富，积累的素材就越多。为了给学生提供更多的写作素材，我有计划地在班上开展各种活动，如课前小演讲、故事会、猜谜语和成语接龙等，丰富学生的生活经验。我曾组织学生用蛋壳做不倒翁，引导学生办手抄报，设计书签。完成活动后，先在小组内评比：每个人说说自己作品的名称、内容、所包含的“故事”、给自己的启示等。然后到班上进行评比，最后再要求学生把这次活动写出来。这样让学生亲自实践，他们有自己的感受，写出来的文章也有了自己的真情实感。二、激发写作兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好子者不如乐之者。”可见，激发学生的写作兴趣，使他们爱好写作，乐于写作，是解决这一问题的关键。如何在教学中激发学生的写
4、作兴趣呢？1、开展活动，激发兴趣作文是什么？作文就是写出自己的心里想说的话。针对小学生无话可说的问题，在作文教学中，我通过开展丰富多彩的活动，让学生去体验生活，从而使作文教学既充满情趣，效果又好。我曾组织学生开展以“家”为主题的活动，可“爸爸、妈妈，今天你们休息”、“露一手”、“家庭大餐”、“今天我当家”、“做个小帮手”等，同时引导学生办手抄报、墙报，营造学生环境。另外，我还组织学生开展丰富多彩的课外活动。通过这些活动，引导学生交流活动的体会，这样学生就会感到写作并不是多么困难的事，思想包袱也就不知不觉地缷下了。2、挖掘生活，激发兴趣作文来源于生活，丰富多彩的生活是学生写生的大课堂。一处景物，
5、一次实验，一次劳动，一个人物都是学生写作的好素材。每次写作前，我总是引导学生打开记忆的闸门，尽量把过去生活中与题目相关的人和事、景和物都再现出来，从记忆中挖掘出丰富的材料。如童年趣事这篇作文，在动笔之前，我这样启发学生：“童年生活丰富多彩，你们在童年经历的趣事也有很多，如过家家时的快乐、玩泥巴时的丑相、尿床时的尴尬同学们可以回忆一下，想想这些事情中最难忘、最精彩、最快乐的是什么，从中得到什么启发。”学生记忆的闸门打开后，再分组进行交流，这样让学生写自己熟悉的生活，而且是亲身经历的事情，就比较容易了。3、创设情境，激发兴趣作文教学中，为学生营造必要的氛围，让其置身于具体情境之中，有所感悟和体验，
6、从而激发学生的写作兴趣，使学生想写、乐写，而且有事可写。如，春天到了，我把学生带到附近的田野进行观察。春天，阳光灿烂，柳树青青，麦苗碧绿，油菜金黄，蝴蝶翻飞，田野上呈现出一派欣欣向荣的景象。近处几个孩子在放风筝。学生在春天的田野中尽情玩耍，这样再动笔就有内容可写，写起来也轻松自如。三、培养写作习惯古人说：“少成若天性，习惯成自然。”良好的写作习惯对写作来说尤为重要。我们常常发现，学生作文程度差异特别明显，稍作了解就发现，这些同学之所以能写好，完全缘于他们已养成了良好的作文习惯。那么应养成哪些良好的习惯呢？1、养成说真话、表真情的习惯目前在学生的作文中，存在着普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的
7、，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性，因此难以打动人。而有的学生虽然文采不行，却是真言真语，而能得到意外的收获。记得前不久我布置一道作文题，观察一个自己熟悉的小动物，并要作好观察记录。作文课上，同学们开始交流他们的观察所知，这时一位同学说道：“今天，我看到小鱼在鱼缸里游来游游去，我想，它们一定是饿了吧，我就抓了一些鱼食撒进鱼缸里，两条鱼就立刻游过来吞了下去。”我试探地问：“你亲眼看见小鱼吞下食物了吗？”他犹豫了一会儿摇摇头说：“没有，我等了一会，不耐烦走开了，后来又去看时，就没有了。”我笑着说：“小鱼趁你不在时偷偷地吃了鱼食，想想看，为什么？”“也许是刚来我家陌生吧，也许
8、。”孩子联想着。“你能把看到的事实说出来并展开丰富的想象，如果写下来会是一篇好文章。”在整个过程中老师在其中发挥的作用是成功地教会孩子写作文时一定要把自己亲眼看到的写下来，表达自己真实的感受。2、养成多练习、我思考的习惯、生活中任何技能技巧都需要反复练习，写作也是一样，训练达不到一定强度呀熟练程度，就难奏效，写作就是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩，才能司出其中的规律。因此，小学生应勤动笔，只有持之以恒，写作能力才能不断提高。除了平时勤动笔之外，在写作时也要养成思考的习惯。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及材料如何组织等。另外我们还要思考哪些材料要详写，哪些材料要略写等等。可以说思考就是构思，就是列提纲，就是打腹稿。只有这样，我们的写作才不会像挤牙膏似的硬挤出来。综上所述，为了让小学生能够写出生动、具体、形象的好文章，就要让他们广积写作素材，激发他们的写作兴趣，并养成一个良好的写作习惯。只有这样，学生的作文水平才能得到不断提高。
